第二单元·第八讲 领导者的思维方法

人类思维是一种社会现象。随着科学技术的不断发展和进步,人们的思维方法也日趋现代化、科学化。对于领导者来说,思维方法的变革与发展更为重要,这是由他们所处的社会地位决定的。正确的思维方法使领导者在遇事处世的过程中收益甚大;错误的思维方法将会把领导工作引向歧途。领导者肩负重任,因而,思维方法的现代化与科学化就成为至关重要的了。     

提高理性思维能力 掌握工作主动权

理性思维是指人们的感性认识上升到理性认识的一种分析研究活动。它是领导者认识客观事物，做出正确决策所必须经历的艰苦而又复杂的脑力劳动过程。理性思维是领导者实现正确领导必备的思维品质和能力素养。     

复杂的思维方式与领导活动研究

一、要用复杂的思维方式研究领导活动 纵观西方20世纪70年代以前有关研究领导理论的文献可以发现，人们总是从不同的角度去探讨哪些方面能造就一个有效的领导者及如何有效地提高领导者的领导效能与组织绩效，对领导理论举行了种种尝试。第一种尝试是了解领导者与非领导者相比具备哪些人格特质，由此而形成了领导者特质理论。     

论领导者的思维方法与艺术

领导者思维方法与艺术,是现代领导者领导方法与艺术的重要组成部分,是领导者实现领导目的的重要工具和桥梁。而我们要研究领导者的思维方法与艺术,就必须弄清它的含义,弄清它的性质、范围和特征,弄清它与一般思维方法与艺术的关系。     

“变”与“不变”:大数据时代数据领导力提升策略的双重建构

数据领导力是大数据时代下领导者能力内涵范畴的拓展，是领导者自我革命的时代产物，它要求领导者在认知维度涵养数据思维、价值维度挖掘数据智慧、方法维度善用数据赋能。在大数据时代，用思辨视角重新审视领导者领导力建构的影响因素，发现其存在“变”与“不变”的双重性：变的是传统组织中领导力结构的伦理生态与领导力提升的考量点，不变的是领导者在决策中的主导地位和对决策价值的合理性追求。在策略层面，按照“谁来实现”和“靠什么实现”的逻辑来考量数据领导力提升，可以从内在主体和外在动力机制两个维度进行建构。主体思维维度要完成从数据工具化到数据能力化的思维改变；动力机制维度要注重运用技术赋能、权力规制与制度赋权等三种方式协同推进。     

论领导者创造性思维的原则与方法

论领导者创造性思维的原则与方法孙清梅，王科欣领导者的创造性思维，是发挥领导者智能优势，开发领导者脑力资源的一个重要内容。因此，作为领导者掌握这一思维的原则和方法，对于提高自己的领导能力和领导水平，开创领导工作新局面，具有十分重要意义。一、领导者创造性...     

以创新思维推进改革实践

在实行社会主义市场经济的今天，企业面临复杂的外部环境、繁多的币场信息，企业领导者只有善于、敢于创新思维，才能不断拓展企业发展的空间，使企业立于不败之地。要创新思维，必须以马克思主义唯物辩证法为指导，改变传统的思维方式，掌握现代的科学思维方式。变过去式思维为超前性思维。在现实生活中，我们的企业领导者一般形成了这样一种思维定势‘即简单地以过去的作法作为思维的参照系，以过去能不能干。怎么干作为今天决策的标准和行为规范。这种过去式思维方法的突出特点是面向过去，思维在绝对静止下重复。市场经济要求领导者必须…     

新领导世界观与管理变革

当代领导者从知识观念到能力 ,从心态、思维方式到行为模式都表现出与老一代领导者不同的特点。本文主要从外部环境和行为方式的变化进而引起领导者世界观的变化分析入手 ,探讨这种世界观的变化对促进领导行为方式的变化及新环境条件对领导者的要求     

企业领导者思维方式转变之我见

在现代企业中，领导者作为企业的掌舵人，自身必须有较高的素质、较强的思维能力和正确的思维方式。因为，领导者的思维方式在很大程度上决定着企业的生存和发展。通过研究企业领导者的思维方式，促进领导者自身素质的提高，是现代企业发展的客观要求，也是企业在优胜劣汰的市场竞争中取胜的必要条件。     

先秦儒家美德伦理与古希腊美德伦理之比较

比较先秦儒家美德伦理学与古希腊美德伦理学之间的差异性、相似性和所面临的困境。在差异方面,两种美德伦理类型具有展开路径不同、成德践行的内在动力结构不同以及思维方式不同。在相似性方面,两种美德伦理类型都确定道德可教并强调德行教化的意义,两者在个体成德践行的具体途径或方法上都选择中庸。在困境方面,两种德性观都面临理论和现实的挑战。对于古希腊美德伦理学,这种挑战主要是道德相对主义和自然主义;对于先秦儒家伦理学,则是其依附的礼制被边缘化和传统文化价值的失落。     

新时期领导者不良情绪的调适之我见

领导者的工作绩效不仅取决于他的能力，而且取决于他的心理健康状况。积极的心理因素既是领导能力得以充分发挥的前提条件，也是直接影响和感染群体的基础条件；相反，领导者的不良情绪则会直接影响其思维判断能力、决策能力、表达能力的发挥，并且会损害被领导者的积极性。一、领导者不良心理的表现在现实生活中，领导者需要注意防止、排除和克服的不健康心理因素，大体上有以下几种：（一）褊狭嫉妒心理褊狭嫉妒心理是一种束缚领导者手脚，阻碍领导者发挥创造性，甚至毁坏领导者事业的思想情绪。领导者褊狭嫉妒心理的特征，是将别人的优越…     

“法治思维”——衡量领导者执政能力的新高度

党的十八大对领导干部提高依法执政能力提出了新的要求,领导者是否善于运用法治思维和法治方式推动改革的深化、促进经济社会的发展、化解社会矛盾、维护社会稳定,是衡量领导者执政能力的新标准、新要求和新高度.为保证全面建成小康社会目标的实现乃至国家的长治久安,必须使领导者的执政思维由“人治的思维方式”向“法治思维方式”转变,注重法治思维、法治精神的养成,切实增强领导者运用法治思维和法治方式治国理政的能力,维护法治权威和法治的统一,使法治在治国理政和社会管理中发挥更重要的作用.     

领导创新思维浅论

建设创新型国家需要领导创新思维。领导创新思维不是领导者个人的创新思维,而是创造条件、创造环境以利于广大人民群众的创新思维。传统的领导创新是以领导者为中心的创新,和谐社会中的领导创新是以广大群众为中心的创新。界定领导创新思维的内涵,探讨领导创新思维的特征和途径,才能更进一步地把领导创新思维运用到领导活动中去。     

和谐社会视阈下领导者矛盾性思维探微

矛盾性思维,指坚持用矛盾的观点去分析和解决问题的一种辩证思维方式.构建社会主义和谐社会.领导者应当积极主动地正视矛盾、化解矛盾,最大限度地增加和谐因素,减少不和谐因素,不断促进社会和谐.正视矛盾是构建和谐社会的思维立度;化解矛盾是构建和谐社会的价值诉求;协调利益是构建和谐社会的深层动因.领导者在正视矛盾与化解矛盾的联结中促进社会和谐,进一步发展中国特色社会主义的伟大事业.     

浅析领导者的语言艺术

语言作为思维的物质外壳,是人们交流思想、进行社会活动的工具。语言的运用是一门艺术。领导者的语言艺术关系到领导活动的成败、它是履行领导职能的重要工具、树立领导者形象和戚信的重要途径、紧密联系群众和建立良好人际关系的组带。从古至今,在领导者的语言艺术应用上存在很多偏差,使领导语言艺术陷入了一种误区,严重影响了领导效能的发挥,降低了领导绩效。因此,我们要重视领导者的语言艺术功效,认识领导语言误区的根源,寻求提高领导者的语言艺术的有效途径。     

领导能力的内在结构与能力测评探要

一、领导能力的内在结构 领导能力,简言之,就是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及对领导方法等的把握程度等影响具体领导活动效果的个性心理特征的总和,它是领导素质的核心。按其适应性程度,领导能力可分为领导者的一般能力和领导者的专门能力。 1、领导者的一般能力。它以思维活动为中心,包括认知、机械、体能等三个方面。认知是指包括数字、推理、记忆、空间、知觉等方面的能力;机械包括机械关系的理解能力和空间关系的认知能力两方面;体能则重在衡量身体反应和灵活程度。这三者又可根据为智力和体力两大类。研究证实,领导     

应对突发事件要有特殊思维方式

当今世界正处于一个突发事件和危机频发时期,我国也正处于社会转型的关键时期,所以迫切要求各级领导干部努力增强应对突发事件的能力。然而,每当领导者面对突发事件的时候,首先面临的是要在思维方式上适应处置突发事件的要求,要采取与平时不同的特殊思维方式。     

迎接知识经济挑战如何更新领导干部思维观念

1、领导干部要打破“不在其位不谋其政”的思维定势 ,解决好思维的全局性问题领导者要打破“不在其位不谋其政”的思维定势 ,解决好思维的全局性问题 ,必须注意适应知识经济的要求 ,全方位收集和占有各方面的信息 ,并对这些信息进行综合分析 ,站在全局思考问题。2、领导干部要打破“只管种好自己责任田”的思维定势 ,解决好思维的中心线问题领导者要成为知识经济时代称职的领导干部 ,适应市场经济的要求 ,承担起领导经济建设、推动社会发展的历史重任 ,必须打破“只管种好自己责任田”的思维定势 ,解决好思维的中心线问题 ,不管自己在哪个岗…     

领导干部如何善"听"

一、听逆耳之言,要有虚心.逆耳之言,是指那些言辞尖锐,听起来使人感到不舒服,但却中肯的话.在实际工作中,领导者是决策者、组织者,被领导者是直接执行者,两者所处的位置不同,看问题的角度不同,有时会出现这样或那样的分歧,甚至会出现对立情绪,并发展成为逆耳之言,这是一种正常现象.     

从对语言概念的分析浅议语言与思维的关系

语言和思维的关系一直是诸多学科的研究对象,由于人们立场的不同,导致至今仍没有定论。从语言概念入手,来分析这个备受争议的话题。语言可以分为大语言和小语言。无论是大语言还是小语言,思维都是先于语言而存在的。对于小语言来说,思维的介质有多种形式,而有声语言只是其中一种;对于大语言来说,思维的介质则必须是语言,两者互相联系,不可分离。