均衡教育要从师资力量抓起——访省人大代表程功明

百年大计,教育为本。在我们这样一个拥有13亿人口的国家里“,教育公平”特别是实现城乡教育公平尤为重要。正如安徽省委书记、省人大常委会主任郭金龙所说的那样“:建设和谐社会,公平是基础。对人生,最重要的公平是教育起点的公平,机会的公平。教育不公平,就会对孩子造成心理的扭曲和伤害,影响他们对社会的态度。”然而,实施均衡教育,实现教育公平绝非一件易事,它是一项巨大的社会系统工程,涉及文化积淀、经济基础、教育体系设计和就业政策等多方面。那么,究竟如何增加教育投入,改善办学条件;如何合理配置教育资源,推进教育均衡发展;城乡教育咋样才能“一碗水”端平……请听来自基层的两位人大代表的心声。     

农村教育必须加快发展——访黟县人大代表程扬雷

百年大计,教育为本。在我们这样一个拥有13亿人口的国家里",教育公平"特别是实现城乡教育公平尤为重要。正如安徽省委书记、省人大常委会主任郭金龙所说的那样":建设和谐社会,公平是基础。对人生,最重要的公平是教育起点的公平,机会的公平。教育不公平,就会对孩子造成心理的扭曲和伤害,影响他们对社会的态度。"然而,实施均衡教育,实现教育公平绝非一件易事,它是一项巨大的社会系统工程,涉及文化积淀、经济基础、教育体系设计和就业政策等多方面。那么,究竟如何增加教育投入,改善办学条件;如何合理配置教育资源,推进教育均衡发展;城乡教育咋样才能"一碗水"端平……请听来自基层的两位人大代表的心声。     

实施教育优先战略 打造省级教育强县

商南县大力实施教育强县战略，把实现教育优先发展，争创教育强县作为奋斗目标；把追求教育均衡发展，促进教育公平作为重要手段；把教育持续发展，办人民满意的教育事业作为最终目标，大胆探索，创新思路，充分发挥资源潜力，促进各类教育协调发展。曾荣获陕西省特殊教育先进县、中小学实验教育普及县、基础教育课程改革先进县、商洛市教育优先发展先进县等称号。其显著特点是：     

大力推进山区教育均衡 优质 和谐发展——井陉县教育局推进教育均衡发展工作纪实

近年来，井陉县教育局，把推进教育均衡发展作为新时期办好教育事业的战略举措，以学区建设为突破，整合资源，优化结构，努力实现城乡教育的均衡、优质、和谐、科学发展。井陉县教育局已成为推进义务教育高位均衡发展的一面新的旗帜。     

教育公平是社会公平的起点

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，隶属于社会公平，是社会公平的起点和基石，也是实现社会公平的重要途径，对于社会公平的实现具有独特的推动作用，是缩小社会贫富差距，促进社会政治民主建设和社会文明进步的重要工具。     

教育均衡更期待

现在全省各地均衡教育蓬勃发展，虽然城乡教育水平的差距仍然存在。但是我们不得不看到新中国成立以来，教育事业发生的翻天覆地的变化。新中国的教育是在一个经济落后、文化教育很不发达的基础上发展起来的，现在国民素质和社会文化程度明显提高。随着各级政府的高度关注，     

区域教育差距的影响因素实证研究

运用区域间加权人均受教育年限的基尼系数、泰尔零阶指数及其分解、基于回归的Shapleyvalue分解法对区域教育差距进行分析，是对教育差距问题研究的有益补充。研究结果显示：我国区域教育差距在波动中缩小，呈现“M”型；我国区域教育差距主要是纯城乡间差距，纯城乡间大于纯地区间差距；区域间居民收入差距和经济差距导致的教育投入差距是影响教育差距的重要原因，其影响程度逐渐扩大；基础条件的差异对教育差距的影响逐渐减小；教育政策的完善有助于减少因地区经济发展水平、基础条件等因素造成的教育差距。     

中办国办发布规定鼓励高校毕业生基层就业

全国人大代表洪可柱近日撰文说：据我观察，当前。中国教育领域的不公平有三大体现：一是资源配置不公。国家教育投入主要集中在发达地区和中心城市，对中西部和农村地区投入甚少；二是义务教育城乡不公平，即城市学生基本实现了义务教育，而占全国人口比例70％的农村人口却没有实现义务教育；三是发达地区与其他地区在高考制度上的不公平。     

保持先进性教育成果，促进专项整改活动 为构建和谐社会全面开展检察工作

和谐社会是一个公平正义的社会。社会公平和正义是人类追求美好社会的永恒主题。和谐社会所要求的公平和正义就是社会各方面关系得到妥善协调，人民内部矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。兴安盟检察机关紧紧围绕全盟改革发展稳定的大局，坚持以强化法律监督，维护公平正义的工作主题和“一个加大，两个提高”的总体要求，以先进性教育为动力，     

阜阳市：多管齐下畅通教育“瓶颈”

十年不建新学校的状况得以破解，城区中小学布点清晰，“择校费”及变相“择校费”不再出现，“差”学校教育质量逐步提高……如今在阜阳市区，一谈及教育问题，人们便能津津乐道地说出在市人大常委会的跟踪监督下，城区中小学布点规划稳步实施，均衡教育逐步推进，广大中小学生享受到了实实在在的公平教育机会。     

教育公平是社会公平的起点

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,隶属于社会公平,是社会公平的起点和基石,也是实现社会公平的重要途径,对于社会公平的实现具有独特的推动作用,是缩小社会贫富差距,促进社会政治民主建设和社会文明进步的重要工具。     

破解教育难题

随着经济快速发展，新农村和城镇化建设整体推进，群众对优质、公平教育的需求日益迫切。濉溪县人大常委会通过监督和支持职业教育、义务教育均衡发展。着力破解教育事业发展中存在的问题，推动县域教育健康有序发展。     

教育公平少些“雷人”话语

教育是个体和社会向上提升的重要力量，在实现社会公平正义中扮演至关重要的角色。缩小社会差距，推进社会和谐，教育公平是前提、是基础，是构建和谐社会的基石。一段时间以来，有关教育公平的话题屡屡见诸报端，由此也引起了人们广泛的关注和讨论。     

谋教育 求发展——曲沃县教育局工作掠影

近年来，山西省曲沃县教育局始终坚持以科学发展观为统领，紧紧围绕县委、县政府的统一部署和年度教育工作目标任务，坚持“抓学习，提高素质；抓班子，带好队伍：抓教学，提高质量：抓安全，确保稳定；抓廉洁，依法行政”的工作思路，以加快推进城乡教育一体化进程为目标，以规范办学行为、     

鲁南监狱“十心”教育效果好

山东省鲁南监狱积极开展“平安监狱”建设活动，努力把曾经对社会造成不稳定的违法行为改造成为社会和谐因素，在开展中华传统美德教育的基础上，义开展了“十心”教育活动，有效地促进了服刑人员改造质量稳步提高。 一、爱心：对罪犯加强爱心教育的主要内容是热爱祖国，关心他人。通过加强思想道德、革命传统教育，培养罪犯爱国、报国之情；结合开展“学雷锋、树新风、做好事”等活动，培养罪犯关爱他人，助人为乐的品质。     

社会分层视野下的中国教育公平:宏观趋势与微观机制

改革开放以来,我国的教育事业取得了巨大成就,总体表现为九年义务教育全面普及、居民平均受教育年限稳步提升、高等教育入学和毕业人数大幅攀升等。但与此同时,教育公平问题也日渐凸显,教育获得的城乡和阶层差距呈现扩大的趋势。本文从社会分层和流动的视角出发,探讨了影响教育机会公平的宏观结构和制度性因素以及微观因素。作者认为,改革开放以来我国社会不平等的扩大、阶层结构的"定型化"、教育回报率的上升等结构性因素使教育在社会流动过程中的重要性日益上升,从而导致社会各主体在教育领域展开了激烈的竞争。与此同时,一系列与人才培养和选拔有关的制度设置或教育政策强化了家庭的经济、文化和社会资本对子女学业成就和教育获得的决定性作用。城市或优势阶层凭借更丰富的各种资本,帮助子女在优质教育资源获得或升学机会方面取得胜利,最终导致受教育机会的城乡和阶层差异不断加剧。结构性因素和教育获得的微观过程两者相互强化,陷入一种非良性循环的过程之中,最终可能带来社会贫富差距扩大或两极分化的风险。最后,作者指出,制定合理均衡的教育制度和具体的政策,逐渐弱化教育的阶层再生产功能,是教育决策部门所面临的重要课题。     

学习“三个代表”重要思想，深入开展检察机关教育活动

最近，最高人民检察院决定，认真学习贯彻“三个代表”精神，在全国检察机关开展为期半年的“强化法律监督，维护公平正义”教育活动。这次教育活动是检察机关贯彻党的十六大提出的“社会主义司法制度必须保障在全社会实现公平和正义”精神的重大举措，也是建设社会主义政治文明，实现司法公平与正义的必然要求，为切实搞好这次教育活动，笔者认为应从以下几方面做好工作。     

从农村免费义务教育看教育起点公平

农村免费义务教育政策的出台,是中国在义务教育公平方面向前迈出的一大步。义务教育公平是教育公平的基点,教育公平是实现社会公平的重要推动力。当前,对于义务教育公平的实现仍然存在一些困境,需要一系列配套措施辅助"农村免费义务教育政策",从而在一定程度上实现教育起点公平。     

浙江：划出公平的教育“起跑线”

贯彻公开透明原则 推行教育公平理念 完善业绩考核标准 加强系统专项检壹 针对2011年全省教育收费投诉中，有40％涉及择校乱收费的状况，2012年浙江省纪委、监察厅、教育厅、纠风办部署在全省开展“阳光工程”建设，重拳治理义务教育阶段由于教育资源不均衡引发的择校乱收费等问题，通过义务教育均衡发展，让孩子们站在同一起跑线上公平竞争。     

受教育者视角下的教育公平刍议

教育公平是指公民在受教育过程中的地位平等及其对教育资源的公平占有,包括受教育权利平等和受教育机会均等两个基本方面,分为受教育起点公平、过程公平和结果公平三个层次。实现教育公平对形成合理的社会流动机制、保证社会稳定和构建和谐社会具有非常重要的作用。当前的教育不平等主要表现在城乡之间、地区之间,阶层之间等基于先赋因素方面的差别和差距,政策刚性、教育产业化和扩招、教育腐败等造成的教育不平等。促进教育公平需要政府、社会、专家学者等各方面的参与。