高校辅导员影响力发挥面临的困境及提升策略

高校辅导员影响力的充分发挥,是其高效履行工作职责,有效开展大学生思想政治教育工作的重要前提和保障。随着高校内外环境的复杂程度不断增加,无论是高校辅导员"简单粗暴"的权力性影响力还是"温文尔雅"的非权力性影响力,都在其效用提升上面临着各种困境。文章分析了辅导员影响力提升面临的实际环境,并对如何提升高校辅导员影响力提出了建议。     

高校辅导员领导力提升的路径选择

领导力也叫影响力,高校辅导员领导力提升受到权利性影响力和非权力性影响力两个方面的因素,即高校辅导员领导力提升的外因和内因。本文试图从构建科学制度体系、完善考核监督制度、健全奖惩制度等制度安排来提升权利性影响力;从加强人格修养、积累渊博知识、注重感情投入等个人魅力来提升非权力性影响力。     

社会主义核心价值观教育路径研究——基于高校辅导员非权力影响力的考察

辅导员的非权力影响力是来自于辅导员的品格、才能、知识等等的一种隐性权力。在新媒体环境下,大学生的价值观日益受到多元文化因素的影响,而传统的思政教育方式又难以有效跟进时代的变化,降低了高校思政教育的实效性。加强辅导员的非权力影响力培养,将辅导员的非权力影响力与社会主义核心价值观教育联系起来,是提升思政教育有效性的重要方式。     

高校政治辅导员非权力影响力浅谈

随着高校辅导员队伍职业化、专业化方向的发展,如何提升辅导员的行为影响力越来越重要,而研究辅导员非权力影响力因素的作用更具有意义。增强非权力影响力因素,提高辅导员威信的途径有三:以"品"为本,感化人;以"才"为源,激励人;以"情"着力,打动人。     

互联网环境下高校辅导员非权力性影响力探究

高校辅导员非权力性影响力由辅导员的品德、知识、能力、情感等因素构成,对高校辅导员开展思想政治教育工作有着重要的影响。互联网环境为高校辅导员的工作带来了品德、知识、能力、情感等方面的挑战。在互联网环境中,发挥高校辅导员的非权力性影响力需要辅导员积极应对挑战,提高自身素质,转变思想观念;提升综合知识素养,适应角色变化;利用网络工具,提升工作能力;发挥情感教育功能,增进师生互动。     

试论领导者的非权力影响力

领导者在组织管理工作中的影响力可分为权力影响力和非权力影响力,非权力影响力较之于权力影响力,其激励作用比权力影响力要广泛、深入、持久得多.提升领导者的非权力影响力,对加强领导者领导能力的提高具有重要作用.     

高校辅导员博客、微博的影响力调查与分析

全面了解和把握辅导员博客、微博的影响力，是提高网络思想政治教育工作实效性的必要环节，也是进一步做好高校辅导员运用博客、微博开展日常思想政治教育的重要前提。本文采用随机抽样，了解高校辅导员博客、微博影响力的相关信息。通过数据分析，提出了增强辅导员博客、微博影响力的对策和建议。     

增强领导干部非权力影响力

非权力影响力是相对于权力影响力而言的，是指领导干部的人格魅力、知识能力、情感状态以及榜样力量等非权力因素对人民群众的影响力。与权力具有的约束力和强制力相比，非权力影响力更具有感染力、吸引力、号召力、凝聚力。新世纪新阶段,增强领导干部非权力影响力,对于解决领导干部执政过程中存在的“本领恐慌”问题，提高领导干部的威信,具有重要意义。     

高校辅导员在大学生主流意识形态教育中的影响研究

高校辅导员开展马克思主义意识形态教育是其角色定位和工作职责的内在规定。文章通过实证调查分析,了解当前高校辅导员开展主流意识形态教育的现状与困境,提出高校辅导员在大学生主流意识形态教育中不可替代的作用和产生积极影响力的可行途径,以期为高校辅导员做好主流意识形态教育工作提供一些参考。     

浅议领导者的非权力性影响力

领导者的影响力是领导者在实施领导过程中，对被领导者的心理与行为产生影响的能力。领导者的影响力包括权力性影响力与非权力性影响力两种，权力影响力是一种带有强制性的影响力；非权力性影响力主要体现在领导能力影响力及品格魅力影响力。在领导者活动中，非权力影响力的感召力、吸引力是非常巨大的。     

学《论语》提升非权力影响力

非权力影响力是由干部的品德、知识、能力、情感等因素构成的非强制性影响力,其感召力、吸引力、渗透力往往大于权力影响力。组工干部尤其要注重非权力影响力的培养,带头讲党性、重品行、作表率。《论语》     

领导者要发挥非权力影响力的四个功能

<正>非权力影响力是建立在被领导者对领导者崇敬信服的基础上的,集中表现为被领导者心悦诚服地承认和接受其领导。非权力影响力作为领导者影响力的一个重要组成部分,在领导工作中占有不可缺少的地位。因此,领导者要充分发挥非权力影响力的四个功能。     

论领导者影响力模型的构建

目前国内学界对领导者影响力的研究存在一定误区,最主要的就是把权力和影响力混为一谈,把影响力错误地划分为权力影响力和非权力影响力.本人认为,应建构领导者影响力模型以准确界定影响领导者影响力的因素,找到提高领导者影响力的正确途径和方法.     

浅议非权力因素的影响力

领导者要密切联系群众，率领、引导他们朝着既定目标前进，创造性地做好工作，关键在于提高影响力。所谓影响力是指领导者在领导活动中有效地影响和改变被领导者的思想和行为的能力。领导者的影响力可分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力是随着领导者的职位而来的，由于领导者担任某个职务，就有了相应的职权，这种职权一般称为“位置权力”或“地位权力”，这是组织赋予的，带有法令性质，具有强制性。非权力影响力是领导者在领导活动中，由个人素质、德才表现凝聚而成的影响力，也就是人们常说的威信。非权力影响力不带有强制性，是…     

辅导员非权力性影响力构成初探

从行为科学的理论看,影响力是指一个人在与他人交往中,影响和改变他人的理论行为能力。根据影响力的性质,影响力可分为强制性影响力和自然性影响力两种。强制性影响力是基于社会赋予的职能、地位、权力等因素,是权力性影响力。这种影响力主要来自权力和地位,它对人的心理和行为的作用主要表现为服从、被动。自然性影响力是产生于个人的品格、才能、知识、感情等因素,是一种非权力性影响力。这种影响力主要建立在崇敬、信服的基础上,它对人的心理和行为的作用是主动、自愿的。在这两种影响力中,非权力性影响力对学生心理和行为的影响要比权力…     

如何提升领导威信的“魅力指数”

<正>领导活动是由领导者和被领导者共同参与的互动过程,领导绩效与领导威信成正相关。在领导实践中,领导者治政理事必须建立一定的威信,方能驾驭部属、调控局面。但威信从哪里来?领导实践告诉我们:领导者的威信主要来自两个方面,即权力影响力和非权力影响力。权力影响力让人畏服,非权力影响力让人敬服。然而,在现实生活中,有的领导者比较看重权力影响力,     

思想政治工作中的非权力因素与自然影响力

思想政治工作中的非权力因素,是指不依靠所掌握的强制性、支配性的力量去对待人们的思想、行为及其他现象。所谓自然影响力是指通过自身的内涵和能量对人们的思想和行为产生一种自然的影响和作用,使受影响者自觉地产生相似性的倾向。非权力因素与自然影响力相辅相成,不可分割。非权力因素是自然影响力的方向,自然影响力是非权力因素的基础。     

高校辅导员领导力的三重意蕴

高校辅导员是学生健康成长的指导者和引路人。完成好立德树人的使命职责内在要求辅导员要深刻把握学生成长规律,不断提升自身的领导力水平。而提升辅导员领导力的逻辑前提是要准确把握辅导员领导力的含义和特征。在深入理解一般领导力概念和高校辅导员工作职责的基础上,可以把高校辅导员领导力界定为:在本质属性上,辅导员领导力是辅导员对学生思想和行为的一种正向的影响力;在目标指向上,辅导员领导力是聚焦学生政治思想层面的引领力;在实践养成上,辅导员领导力是辅导员带领和引导学生的一种积极的行动力。     

谈思想政治工作中领导干部的人格力量

人格在不同的学科中有不同的解释,思想政治工作所强调的人格是伦理学意义上的人格,即人的品质和道德。这里所说的领导干部的人格力量是指领导干部在思想政治工作中必须把身教和言教相结合,用自己的模范行动去实现自己提倡的先进的道德标准和价值观。领导干部的人格力量是一种非权力影响力,非权力影响力大于权力影响力。加强思想政治工作要靠领导干部的影响,而领导干部影响力是由人格影响力和权力影响力组成的。人格影响力是由     

领导干部要注重提升非权力影响力

领导干部的影响力，是指领导干部在进行领导活动中，影响和改变群众心理和行为的能力。它既是树立领导威信激发领导魅力的前提条件，又是领导干部能否实现有效领导的决定性因素。从一定意义上讲，影响力就是领导力。在日益讲求领导艺术的今天，影响力已成为衡量领导干部能力和水平的重要标志。特别是新形势下，每位领导干部都应注重培养和提升自己的影响力。在依法依规履行职权职责、充分发挥权力影响力的同时，注重提升非权力影响力。领导干部的影响力，主要来自于两个方面：一是权力影响力，二是非权力影响力。权力影响力具有外来性、强制性和阶段性，它随着职务的变化而变化，其作用是有效的，但也是有限和短暂的。而人品、诚信、能力、毅力、经验和才能等非权力影响力，往往具有内在性、根本性和长远性，它与职务没有必然关联，其内涵是无形的，但作用却是巨大而持久的。可以说，非权力影响力是无言的号召、无声的命令，较之权力影响力更具吸引力、凝聚力和感染力，它是一名领导干部的核心影响力。