运用教育理论指导教学实践初探

课堂教学是学生获取知识的主要途径,因此,注重把教育理论不断应用到课堂教学中去是十分必要的.首先,课堂教学中一定要体现教师与学生的双主体地位.同时,要注意适时适度的应用现代教学技术手段,以辅助教师施教和学生认知均达到最佳效果.再有,教师要从心理学和认识论的角度分析指导教学过程.最后,也是教学过程中最为重要的一点,就是要注重对学生创造思维的培养.     

基于现代教育技术环境下刑事技术教学的思考

现代教育技术给传统的刑事技术课程教学带来了冲击,新的形势对刑事技术提出了新的要求,迫切需要将信息技术与刑事技术课程教学进行整合。基于现代教育技术环境下的刑事技术课程教学结构应以教师为主导,学生为主体。将现代教育技术引入刑事技术课程教学,可以激发学生学习兴趣,有利于学生自主学习和协作学习能力的提高,有利于提高学生信息素养。     

加强数字校园建设 促进教育教学改革

随着信息技术的飞速发展,现代教育技术正向智能化、多媒体化、网络化方向发展.高等学校广大教育工作者要树立现代教育技术观念,加强对现代教育技术的认识,要应用和发展现代教育技术,促进教育教学改革,提高教学质量.现代教育教学技术在促进教育教学改革中占据重要的地位,具有鲜明的信息化特点,因此高校要采取相应的措施和对策来发展现代教育技术.     

创造力培养与古代文学教学

古代文学教学必须改革传统模式,应当把实践主体的认识论引入教学,突出学生在学习过程中作为认识和实践主体的地位和作用,建立以教师示范、学生自学、集体研讨和独立研究为主,课堂汇报、宣讲和评析为辅的教学模式,并建立相应的以检查创新能力为核心的考核方式。从而以培养学生创造性为核心目标,教学生“学会学习”,从创新的角度来启发学生的创新意识、来培养学生的创新思维。     

侦查专业课教学与多媒体技术

采用多媒体技术教学有利于提高学生掌握侦查专业技术和侦查能力。多媒体技术对侦查专业课教学的作用是:增强实践性、培养创造性、发挥主体性、降低教学成本。侦查专业多媒体教学的运作要求教师掌握现代教育技术技能,自制多媒体教学软件与外购教学软件并用,助教型教学软件与助学型教学软件并举。     

主体认识图式学习理论对公务员教育培训教学的启示

教学是公务员教育培训的重要方面。主体认识图式学习理论以马克思主义哲学为基础,系统地、科学地分析了学习过程中的主体性问题,对公务员教育培训的教学有着重要的启示作用。这主要表现在:它论证了知识客观性的绝对性和相对性,告诉我们教学既是一个知识传授的过程,也是一个帮助学生创新、创造、建构的过程;它提醒教学人员应充分了解学生的主体认识图式状态,使得教学真正做到对症下药;它还特别显明教育培训一定要与实践紧密联系,必要时要探索通过挂职锻炼等新型教学方式来增强实践性。     

从Blending Learning看教育技术理论的新发展

所谓Blending Learning,就是要把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来;也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。这一新含义的提出和被广泛认同,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革,也标志着教育技术理论的进一步发展,也必将对建构主义理论的反思、对信息技术教育应用认识的深化、对信息技术与课程整合理论的建构、对教学设计理论的发展等产生重大影响。     

现代教育技术在教学应用中的问题与对策

从现代教育技术应用的现状来看,在如何认识应用现代教育技术、更新教育观念、创新教学模式,运用教育技术思想、方法来分析和处理教育、教学中的问题等方面还存在一定的问题。解决这些问题,要重视对教师进行现代教育技术应用的培训;在实际应用中注意借鉴国内外先进经验,加强对教学模式的探索和研究,从整体上改进教学结构;同时在教学中教师要有效地应用教育技术。     

谈学生主体作用的发挥

任何一种有效的、成功的教学方法都离不开学生的参与。教师的教,要通过学生的学才能见成效。教学的成败,取决于学生对教学过程的参与面、参与程度、参与量及参与方式。一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能转化为学生内在的精神财富,才能使学生得到成长与发展。知识的获取只有通过学生直接参与、尝试后的亲身体验与感受方能可靠有效。哲学家苏格拉底把教学过程比作婴儿出生,教师的作用就是助产士,学生才是教学的真正主体。充分体现学生在教学中的主体地位应注重以下几个方面。一、注重激发学生的求知欲,使学生乐于学习美国科普作家阿…     

论福柯的生存美学思想及其对学校教育的启示

福柯思想的精华是生存美学。生存美学思想中"关心自己"、"突出他者来消解传统主体"、建构"未来主体"等认识对学校教育具有重要的启示意义,学校教育应教会学生学会关心、老师作为中介参与教学过程以及要重视审美教育。     

教育产权：一种基础性的教育制度

基于产权理论的分析框架研究教育问题而生成的“教育产权”是一个非原生的复杂概念,将其与学校产权、学校法人产权和教育主权进行比较有利于加深理解。作为一种基础性的教育制度,教育产权具有不可替代的制度功能。     

教育公平的本质:教育平等与教育效率的动态均衡

教育公平的基本要素包括教育平等性要素和教育效率性要素,二者存在着此消彼长的替代关系。教育公平的本质是教育平等与教育效率的动态均衡。实现教育公平,应将二者有机地结合起来,并在动态中进行调整。     

爱因斯坦教育思想浅论

爱因斯坦的教育思想是人类精神宝库中的重要资源。爱因斯坦认为,教育的目标应当是培养独立行动和独立思考的个人;学校应当是培养和谐发展的人的场所;学校的职能与教师的责任在于保护学生的好奇心和创造性。爱因斯坦奇迹正是和谐发展的个性与创造力相结合的产物。     

教育公平与和谐社会

教育公平是实现社会公平与经济发达不可或缺的基础,更是现代和谐社会得以实现的重要途径。     

张学良的现代教育观

张学良的教育观源于中国传统的儒学理念及近代西方资本主义科学民主思想,其中包含的教育救国、素质教育、人尽其才、女子教育、重视国学等思想,具有鲜明的时代性、现代性、民族性和科学性,充分表现了爱国救亡和追求现代化这一时代的主旋律.在张学良现代教育观的指导下,东北地区的现代教育事业获得了长足的发展.     

教育创新中的几个理论问题——学习江泽民同志在党的十六大上的报告

教育跨越发展既是教育发展战略的调整,也是思维方式的创新.要抢抓机遇跨越发展,办出特色,跨越发展.素质教育是一种全新教育理念,重视非智力因素开发,构筑现代知识观,终身教育观.德育要树立新观念,增添新亮点,寻找新载体.     

孟子教育思想探析

孟子一生从事教育事业长达40余年,他用自己毕生的经验肯定了教育的必要性和重要性。无论从教育者本身还是从受教育者来讲,他都提出了很多好的见解。如"性善论"指出了教育的功能";乐于教育"提出了教育者应具备的态度;"因材施教"指出了教育的方法";取法乎上"则对受教育者提出了要求。除此之外,孟子对为人处事也有独到见解。     

关于教育激励问题的探讨

随着物质生活水平的提高,学生心理发展也有提前的趋势,因此,学生内心需要是进行教育激励的心理学基础。但就目前的情况看,对教育激励的运用并不是很乐观。教育激励有一定的方法和模式,作为教育者,应认真地领会和思考,从而因人、因事、因时、慎重地运用这些方法及模式,使青少年健康地成长。     

教育信息化对教育发展的推动作用

信息化时代的到来 ,从不同角度影响着教育的发展 ,并为其展现了新的发展方向。现代信息技术的广泛应用将更新原有的教育观念 ,变革现存的教育模式 ,无限拓展教育主体 ,打造教育信息平台 ,实现教学手段现代化、教学方式信息化 ,最终实现学历教育向素质教育、阶段教育向终身教育的转变。