分配公平与消费公平

分配公平与消费公平是辩证的统一,也是现代社会的重要特征.社会意义上的消费公平是以分配公平为前提的,实现分配公平与消费公平是公民的基本权利.我国目前还存在大量消费不公的状况,而这又是分配不公的体现.从分配领域入手,通过分配公平来实现消费公平,是解决分配公平与消费公平问题的现实选择.     

构建和谐社会需践行公平理念

公平是和谐社会的核心内涵和价值取向,社会公平是实现社会安定有序、充满活力、民主法治、诚信友爱、人与自然和谐相处的基础和前提。而我国目前的社会问题也起源于社会的不公正。所以,构建和谐社会需践行公平理念,要处理好效率与公平的关系,保障机会平等并保护社会弱者权益以实现实质公平。     

构建和谐社会要更加注重社会公平

以“权利公平、机会公平、规则公平、分配公平”为主要内容的科学公平观,体现了社会主义和谐社会对社会公平的新要求。树立科学的公平观,必须立足当今中国的实际,实现公平与效率的有机统一,公平竞争激发全社会的创造活力,促进劳动机会和就业公平,促进社会整体公平。     

构建社会主义和谐社会必须建立科学的公平架构

社会公平是社会主义和谐社会的一个重要特征,建立科学的公平架构是维护和实现社会和谐的重要前提。建立科学的公平架构要求我们必须正确处理机会的公平和结果的公平、效率与公平的关系,从国情出发建立科学的公平架构,即第一要建立健全社会利益的均衡协调机制;第二要建立健全社会公平的流动机制;第三,建立充分实现社会的就业和再就业机制。第四,建立健全社会保障机制。     

教育公平是社会公平的重要基础

教育公平属于社会公平的范畴,而社会公平历来是人们追求的理想。实现教育公平,直接关系到社会公平的实现。党的十七大报告指出,＂教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础＂。我们必须在明确＂什么是教育公平＂的基础上,找到实现现阶段教育公平的途径。为此,需要中央和地方各级政府、各级教育行政部门以及社会各界的共同努力。     

高等教育性别不公平分析

教育公平不仅是一种美好的社会理想,而且是现代教育的基本价值所在。随着我国高等教育大众化目标的实现,一方面我国越来越多的女性有了接受高等教育的机会,另一方面女性在高等教育的不公平现象凸显。入学机会、教育过程和教育结果的性别不公平贯穿了高等教育整个运行过程,并有其存在的原因。要解决女性高等教育所遇到的性别不公平问题,就必须走出历史文化的桎梏,依靠高等教育系统内外和创造平等的社会环境。     

社会分配:效率与公平关系及其有效处理

初次分配中,效率和公平呈正相关关系;再分配中效率与公平短期、局部有矛盾,长期趋势一致.初次分配公平是实现分配公平的基础,再分配是一种事后的静态利益补偿机制.初次分配的机会不公、再分配调节不力因素叠加在一起加重了我国收入分配失衡.治本之策在于从完善制度、机制入手解决机会不公,并辅之以再分配的有力调节;在初次分配环节处理好经济公平与效率的关系,在再分配环节更加注重社会公平.     

浅谈人民对坚持教育公平的价值诉求

教育公平是社会公平的重要基础。保障人民群众接受良好教育的机会,促进教育公平,是全面建设小康社会的重要目标和我国教育发展的基本政策。办好人民满意的教育,实现教育公平,满足人民对教育提出更高的价值诉求,是各级政府的重要责任。     

中国当今社会公平浅析

改革开放以来的社会公平问题已经成为人们关注的热点。我国当今社会不公平现象 ,突出表现在社会财富形成之前的“机会不均等”、社会财富形成之后的“初次分配不公”和“二次分配”的不健全三个方面。因此 ,要妥善解决我国当今社会不公平问题 ,就应该整肃变质的权力作用力 ,实现收入分配的相对公平和提高社会保障水平。     

和谐社会语境中的社会公平

社会公平是人类进步的一种价值尺度。构建社会主义和谐社会是中国发展的目标追求,社会公平是和谐社会的支柱,构建和谐社会必须高度重视社会公平。社会公平既是政治关系和谐的保障,也是经济关系和谐的基础,更是人际关系和谐的前提。我们要积极探索实现社会公平的有效途径,加强制度建设,营造公平环境;正确处理公平与效率、先富与后富的关系;协调利益关系,正确化解矛盾,构建社会主义和谐社会。     

以党的十八大精神为指导努力实现“三个公平”

社会公平是国家稳定的基石，当前我国许多社会不和谐现象的产生都与不公平有关。党的十八大报告中提出的加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度，逐步建立以权利公平、机会公平、规则公平为主要内容的社会公平保障体系的要求对我们化解当前社会矛盾，构建和谐社会，完成全面建成小康社会的目标具有深远的战略意义。     

教育公平与构建和谐社会

构建社会主义和谐社会,最主要的内容之一是不断地解决教育公平问题.教育公平从特征上来说具有历史性、相对性、复杂性.我们要落实科学发展观,构建和谐社会,必须从教育公平开始,采取措施推进教育公平.因为,教育公平是实现社会公平的基石.     

教育公平与和谐社会

教育公平是实现社会公平与经济发达不可或缺的基础,更是现代和谐社会得以实现的重要途径。     

马克思恩格斯的社会公平思想及其启示

社会公平是社会合理性和进步性的重要标志.马克思恩格斯的社会公平思想包括了丰富的内涵,这些思想对目前我国实现社会公平具有重要的指导意义.     

实现社会公平是构建和谐社会的关键环节

实现社会公平,是社会主义的本质要求,是构建社会主义和谐社会的关键环节。目前还存在种种社会不公平问题,需要正确认识社会主义社会公平的辩证内涵,并从民主法制建设、区域经济协调发展、建立公平分配机制等五个方面建设社会主义的社会公平保障机制,确保维护和实现社会公平。     

当前影响教育公平的制度因素分析

教育公平是社会公平的重要基础,是构建和谐社会的重要前提.当前教育公平的缺失,已经成为一个热点问题.教育之所以缺乏公平,主要是既存的教育制度安排不公正.事实证明没有公正的制度和制度的公正,人们平等的教育机会和教育权利就无法保证,教育公平难以实现.     

略论社会公平与社会和谐

社会公平是构建社会主义和谐社会的实践基石。在社会主义市场经济条件下,竞争与利益最大化动机必然导致公平困境;突破公平困境,维护和实现社会公平正义,是促进社会和谐的内在逻辑和实践要求。     

论影响社会公平建设的三个主要问题

当前，促进社会公平建设应着重从以下三个方面入手：（1）深化税费体制改革，通过公平分配来促进实现社会公平正义；（2）深化住房制度改革，通过机会公平来促进社会成员公平占有社会资源；（3）深化国凉机关公务支出改革，通过权力公平来促进社会成员享有基本公共服务均等化。     

论经济法的公平观

公平作为人类法律追求的永恒价值目标,其内涵却随时代发展而衍变,体现在经济法中,其显现为一种不同于民法的新型公平观.在充分肯定民法公平在市场经济流转中的决定性作用的前提下,必须认识到,民商法的公平观仅仅是形式上的,停留在微观层面.社会的发展使民法无力克服由于自身缺陷而产生的难题.经济法采取一种更加务实的切入点,追求更接近正义的公平,其承认不同主体之间的禀赋差异,并不追求绝对和无差别的平等.经济法的公平是在承认社会成员个体差异,地区发展不绝对均衡,着眼于现实差异的公平.具体而言,经济法的公平观有以下几个层次:     

论发展社会公平——关于现阶段改革发展模式的思考

20多年“效率优先,兼顾公平”的改革发展实践使我国取得了巨大成就,但同时也出现了贫富分化、社会不公加剧等问题并对我国社会产生了严重影响,因此必须对“效率优先”的模式进行反思。在新的形势下,必须把社会公平放到更加重要的位置,着力于消除社会不公现象,不断发展权利公平、机会公平、规则公平、效率公平、分配公平、社会保障公平。为此,应改行“公平与效率并重”的发展模式,逐步加大社会公平的政策含量,发展和促进社会公平。