试谈法官意识

意识是主体活动的心理基础,决定着活动的方向、方式和方法。法官意识是法官活动的心理基础,决定着法官活动的方向、方式和方法。只有树立和增强法官意识,才能通过定向、选择、反馈对其他心理活动起到统驭作用,使自己具有良好的心理素质。一、法官意识的主要内容作为一名人民法官,应该确立什么样的意识呢?笔者认为人民法官必须具备以下几种意识:     

音乐教材中美的追求

学校美育的首要任务是提高学生的审美能力,使学生养成健康的审美情趣和生活方式,进而促进学生德智体美等方面全面发展。学校各门课程的教学都应该给学生美的启迪,让美的内容陶冶学生情操;让美的方法吸引学生参与、激发求知欲;让美的教材给学生以美的享受。在学校教育的各门课程中,作为美的高度提炼与集中,作为美育的最主要实施途径,音乐教育承担着学校美育的主要任务。音乐课程标准对音乐课的性质、价值阐述为:音乐课程是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一。音乐课首要价值是“审美体验价值”,这一价值统领着其他方面的价值,…     

浅谈高职院校音乐欣赏教育的重要性

音乐欣赏是一个独特而复杂的心理活动过程，是一种自由主体的审美活动，是通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的教育形式。高职院校开设音乐欣赏课程，可以培养学生的音乐兴趣，扩大学生的音乐视野，提高他们感受、体验、欣赏、评价音乐的能力，并发展其想象力、创造力，丰富其情感，使学生的精神生活得到更大的丰富和满足。     

公务员应对机构改革的心理分析

本文分析了公务员应对机构改革的自我感知、自我信念、自尊、情绪、开放性、容忍和冒险等方面的心理活动 ,总结了公务员应该具备的心理品质。     

浅谈青少年音乐艺术教育

音乐艺术教育可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象,进而培养人的创新精神。而我国的青少年音乐艺术教育事业发展滞后,文章在分析其原因的基础上,提出对青少年音乐艺术教育发展的相应对策。     

浅谈新形势下党校教师必备的素质

教师素质决定着教育水平,教育水平决定教育事业的前途和命运,党校教育事业也不例外,因此,教师素质的高低对党校教育的未来有着特别重要的意义。一般的讲,教师素质具有共同性,例如:"诲人不倦"、"教学相长",对教师来说具有普遍性。就党校教师而言,忠诚、敬业、敏锐,这是党校教师应具备的共同特征。但是,党校教育的特殊性决定了对党校教师的特殊要求。他既区别于普通高等院校的国民教育系统的教师规范,也有别于从事其他培训机构对教师素质的认同。     

在聆听中感受美——浅谈初中音乐欣赏课对学生的审美教育

音乐中的美育因素是得天独厚的,音乐教学过程就是教师引导学生进行音乐审美活动的过程,就是感知和领会音乐艺术美的过程.本文从听觉感受、审美素材、营造美的氛围等方面,提出了对初中音乐审美教育的几点设想.     

领导者战略思维应具备的心理品质

在全球经济一体化趋势加剧,国家间综合国力竞争日益加强的今天,国家领导人的战略思维将影响这个国家的前途命运;单位部门的领导者的战略思维决定着这个单位部门的生死存亡;个人是否具有战略思维素质也将影响其一生的发展。战略思维的意义如此重大,那么战略思维需要什么样的心理品质呢?(一)良好的智力和完善的认知结构是战略思维的基础。良好的智力是战略思维的前提,但战略思维并非要求思维者具备超常的智力。以智商为标准,具备中等偏上的智力水平就可以满足战略思维对智力的要求。作为当今时代的领导者,除具备良好的智力外,还必须具备完善的…     

马克思主义理论创新的基本要求

理论创新和实践创新是与时俱进的两种基本活动形式,其中理论创新是最关键的,它是与时俱进的先导。作为人的一种创造性活动,理论创新对主体提出了较高的要求,他必须具有创新意识,同时具备创新能力,并且在其理论活动中能有效地实现创新意识和创新能力的统一。     

论福柯的生存美学思想及其对学校教育的启示

福柯思想的精华是生存美学。生存美学思想中"关心自己"、"突出他者来消解传统主体"、建构"未来主体"等认识对学校教育具有重要的启示意义,学校教育应教会学生学会关心、老师作为中介参与教学过程以及要重视审美教育。     

关于成就大学音乐名师的若干思考

“大学音乐名师”是指能够受到当代大学学子尊敬和爱戴的音乐教育专家和学者。大学对音乐名师的呼唤，既是高等教育大众化背景下提升音乐教育质量的需要，也是音乐教师专业化发展的必然结果和趋势。成就大学音乐名师需要具备两个基本条件：一是从事音乐教育教学所必需的音乐专业知识；二是从事音乐教育教学所必需的音乐教育能力。     

学校音乐教育在传统音乐文化传承中的作用

传统音乐作为文化的一个重要组成部分，是富有民族特色的各种文化形式的综合。学校教育是一个国家文化发展程度的重要标志，具有多种社会功能。音乐教育是教育的一部分，传统文化是文化的一部分。没有文化的教育是不可行的，没有教育的文化也就失去了其存在的价值。将优秀传统音乐作品纳入音乐课的教学中，可培养学生的爱国主义情怀以及健康、高尚的审美情趣。这样，传统音乐文化在学校音乐教育中才能得到很好地传承。     

基于人生论美学视角的普通高校音乐审美教育走向

音乐教育是培养审美教育的重要手段。普通高校大学生的音乐教育可以从审美教育入手,在以人为本的教育理念指导下,以人生论美学为理论基础,以培养音乐素养、综合素质和弘扬社会文化为目标,达到建构完美人格、提高人文素养的作用。     

21世纪音乐教师创新素质培养浅探

音乐教师的创新素质主要是教育方向要正、专业思想要牢固、教育观念的转变、具有创造力的教育观、深厚的学识素养和文化底蕴、均衡扎实的知识结构、创新的教学方式和现代化的教育手段,这些都是新时代音乐教师必备的,他们是紧密相连的,相互作用、相互影响的。     

论村民自治组织的义务教育参与权

我国城乡教育机会不均等决定了必须重建村民自治组织的义务教育参与权,这种参与权是公民民主权利实现的必然要求和现实内容,也是国家教育权模式的有益补充。厘清村民自治组织义务教育权的法理基础应明确村民自治组织与国家、学校教育权主体的关系、村民自治组织的义务教育参与权的法律规范根据与法律属性。村民自治组织义务教育参与权的实现包括参与学校建设,参与学校事务的管理,参与政府教育决策及提起申诉和控告,当然也包括接受国家的监督和管理。     

高师音乐教师教育中的见习与实习

中小学音乐教师的培养应从培养应用型人才出发,从实现真正的音乐教师教育专业化出发,大力强化实践性与操作性的教学环节,把提高学生的教学能力真正落到实处。而目前我国高师音乐教师教育在很多方面与现今时代和社会的发展与要求均相距甚远,而其中的见习与实习在时间分配、运行机制及科学化管理等方面还存有空白或留有漏洞。以科学的态度,努力探索符合现代音乐教育理念的教师培养新模式、新途径,则是提高高师音乐教师教育整体水平的当务之急。     

论审美关系的多样化生成

审美关系即内在于审美现象中的审美主体与审美对象之间的关系。审美现象是纷繁复杂,多姿多彩的。审美主体与审美对象之间的多样化关系决定着美的形态的多样化生成。本文旨在透过一些审美活动中的典型现象来洞见审美关系的丰富性、多元性。     

高校音乐欣赏课初探

音乐是表达人们情感和思想内容的艺术形式,随着人类文明程度的不断进步和发展,音乐教育科学和音乐学的理论日趋成熟,人们更深切地体会到人与音乐之间的密切关系,更进一步认识到音乐文化对现代人类的生活、举止的作用。音乐教育作为美育的一个重要组成部分,也比以前更引起关注和重视。国家教委在1988 年颁布的《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》中,明确指出了各类高校必须开设音乐公共选修课,以提高大学生的综合素质。因此,在培养现代社会实用型人才方面,音乐教育具有不可或缺的功能。如何使音乐教育顺应新时期的需要,增强音乐课教学的效果,真正发挥音乐教育在素质教育方面的潜在作用,是摆在音乐教育工作者面前的新课题。本文试着从学生现状、教育意义和教学方式等方面对高校音乐欣赏课进行探析。     

尊重青年学生与严格要求之我见

在教育教学中 ,尊重学生的主体地位观念的树立 ,是深化教育改革的核心内容之一。尊重学生既是严格要求的前提 ,更是教育规律的要求和教育原则的体现。了解学生 ,尊重学生 ,应是教师必须具备的起码的职业道德。就当前教育情况来看 ,尊重学生的问题远远未得到彻底解决。在教师中对如何才是真正地尊重学生仍存在着几点误区 :误区一 :严而无度。一些教师对教育工作充满热情 ,但忽视了教育规律 ,对学生缺乏公正评价 ,急于求成 ,甚至体罚学生 ,伤害了学生的自尊心 ,而教师本人却误以为这是关心学生。误区二 :疏于管理。有的教师一味迎合学生 ,对学…     

侦查心理品质的特征、构成及培养

侦查心理品质是侦查主体在心理过程和个性心理方面表现出的本质特征.它具有稳定性、多面性、潜在性、变异性等特点,由认知品质、情感品质、意志品质、个性品质等多种具体的心理品质所构成,侦查主体必须从多条途径进行有效的培养,才能形成良好的心理品质.