乐东黎族自治县民族中学:努力创办民族教育示范基地

1979年秋,我省最早的民族中学——乐东黎族自治县民族中学创办。经过30多年的发展,闪耀在昌化江畔上的这颗明珠现已成为拥有4幢教学楼81530平方米,60个教学班、3200多名学生、230名教职工的＂省级实验优秀学校＂。该校以＂读书明理,从善创新＂为校训,以＂办成民族教育的示范基地＂为目标,以＂尊重人的发展,追求人的和谐关系。     

崛起中的陵水县民族中学

陵水县民族中学是一所县直属完全中学，创办于1981年，位于椰林镇陵城中心，占地面积约1万平方米。2007年，县委县政府投入巨资为该校建设校舍16545平方米，主要有教学楼、科学馆、办公楼、艺术馆、运动场、体育馆、教师工作间、学生公寓和食堂等。现有在校学生2000多人，教师128人，其中高级职称5人，中级职称43人；本科学历66人。     

突出民族特色 打造民族品牌——云南民族中学民族团结教育活动综述

位于昆明市美丽的盘龙江畔的云南民族中学,是省政府创建的国有公办省属中学,主要面向全省各州市招收边疆贫困地区的少数民族学生。现有高初中27个教学班,学生近1500人,涵盖34个民族(含族群),其中含按《云南省振兴基础教育行动计划》指示招收的人口在10万人以下的布朗、基诺、德昂、阿昌、普米、独龙、怒等7个特有少数民族学生。学校有14种民族万分构成教职工108人,校长为昆明“十杰百优”优秀园丁、云南教育改革工作专家组成员李暾(白族)教授,是全省民族大家庭的一个缩影。近年来,针对民族中学的特点,云南民族中学在全校师生中卓有成效地开…     

以人为本 突出特色 海南农垦西培中学

海南农垦西培中学创办于1968年,现有教师64人(其中高级教师3人、中级教师25人),在校学生1250人。建校几十年来,该校坚持“以人为本,讲求实效,突出特色,全面发展”的办学理念,广大教师爱岗敬业,以高尚的师德和渊博的学识培育了一批又一批学子,为省、市重点中学输送了大批品学兼优的学生,赢得了社会各界的赞誉。以人为本 突出特色 海南农垦西培中学     

平果民族中学简介

平果民族中学又名平果初级中学。创办于1956年，坐落于风光旖旎的广西右江河畔。平果县县城中心。平果民族中学是平果县直属事业单位，也是自治区教育厅定点的寄宿制民族班学校。目前在校学生为2060人。教学班共33个，其中3个民族班，30个平行班；教职工有133人，其中高级教师12人，中级教师86人。平果民族中学环境优美，各种硬件软件齐全，师资力量雄厚，被誉为铝都教育界的一颗明星。     

澄迈县福山中学

澄迈县福山中学创建于1956年,现有学生1300多人。近年来,该校以抓好学生“四个养成”为切入点,促进了良好的班风、学风、校风的形成,校园环境焕然一新,办学规模不断扩大,升学率每年都有新的突破,教学质量、素质教育得到整体提高。先后有多名学生考入海南中学、国兴中学等省内重点中学高中。2003年,该校在省文明生态学校评比中荣获一等奖。2004年,校长吴君秀被评为澄迈县“十佳校长”和“海南省优秀教师”。澄迈县福山中学     

民族院校思政教育中的民族理解与民族表达——基于萨德勒比较教育思想北大核心CSSCI

民族性是民族院校思政教育的基本特征,其民族性主要源于民族院校思政教育和民族历史、民族需要、教育的民族社会关系、民族学生主体等方面的民族理解。基于此,思政教育中的民族表达需要扎根民族历史,服务民族需要,立足民族生活,基于民族学生实际实施教育,以及发展特殊的民族教育精神等。     

民族中学的发展与思考

解放后,在党和人民政府的领导、关心和大力支持下,少数民族教育有了长足的发展。但由于民族教育基础差,底子薄,少数民族中学教育与汉民族中学教育相比差距仍然较大。随着我国经济的纵深发展,越来越多的人认识到教育是社会发展,经济繁荣,科学进步的基础和保证。近年来,东南沿海地区掀起了办学的热潮。社会、政府、企业和个人不惜巨资办中学,如浙江省的肖山中学、鲁迅中学、东阳中学、水康中学投资上千万建设了一流的校舍,添置了先进的教学设备。眼下是中学教育发展的大好时机。如果我们少数民族在民族中学教育再次落后,民族振兴将受到影响,中学教育在很大程度上制约着民族经济的发展。     

结合本地实际创建新民中新形象——孟连县民族中学民族团结教育活动侧记

孟连傣族拉祜族佤族自治县民族中学是一所县属寄宿制初级中学,学校位居美丽的边陲小城———孟连,主要服务于当地的少数民族,现有佤族、傣族、拉祜族、汉族等民族学生1100多人。2003年,学校率先实行了校长竞聘上岗,通过考试、演讲、测评,学校原教导主任、中学一级教师、2003年思茅地区优秀教师李本云脱颖而出,成为新任民族中学校长。在他的组织领导下,学校继承和发扬优良传统,积极创新,大胆实践,结合本地和学校实际,积极开展民族团结教育活动,为创建新民中形象进行了积极有益的探索。为使学校办学不落伍于新时代,新一任领导班子审时度势,充…     

论非民族中学的民族教育

这里说的“非民族中学”，是指学校不冠以“民族”二字，而民族生又占有相当比例的学校。云南是一个民族杂居的地方，少数民族人口比较多，许多中学虽然不叫“民族”学校，但比民族中学的民族生也弱不了多少。像笔者所在的广南县一中，民族生就占了63％，其中高中部更多。这种学校，有的办了民族班，大多数的没有办。即使有民族班或民族部的，也没有把学校民族生容纳完，还有许多分散在其它班。这种客观存在着的民族生多而又不能集中专门办校、办班管理的状况，就向学校提出了怎样做好民族教育问题。一、提高对民族教育的认识提高认识，首先…     

德保中学

德保中学创建于1937年,至今已有70年的办学历史。学校坐落在风景如画的鉴水河畔,校园内繁花似锦,绿树成荫,环境幽雅,是德保县唯一的重点高中。校园面积约60000平方米,拥有多媒体教室、信息化教室、音乐舞蹈厅、校园宽带网络等各种功能教室近20个,学生运动场地约12000平方米,教学硬件和软件设施日臻完善。学校现有在职教职工168人,其中专任老师149人,中学高级教师18人,中级职称58人,在读研究生5人,本科双学位1人,在校学生2566人。学校新的领导班子自上任以来,以"为学生的一生奠基,对民族的未来负责,培育走向世界的壮乡儿女"为办学理念,以"创办自治区级示范性普通高中,打造德保教育品牌,迈向广西名     

中学政治课教学要为造就一个伟大的民族而努力

中学政治课是社会主义的教育中不可缺少的一个重要内容,它用灌输知识的方式对学生进行从爱国主义到共产主义的教育,以帮助学生树立正确的世界观。教育中学生,实际上就是在塑造我们这个民族十年、二十年、三十年后的形象,未来的形象。在目前以及今后相当长一段时期内,我们国家无法让每一个人都能上大学,然而,几乎每一个人都要经过中学阶段。所以,我们绝不能低估中学教育的意义,而其中,中学政治课教学的作用又是不可取代的。从思想政治教育的角度讲,考虑中学政治课教学的目标,就要考虑我们这个民族究竟应当具备什么样的素质。一、培养合格的社会主义主人翁,努力使我们这个民族人人都具有正确行使自己的权力的习惯和能力。     

曲靖市民族中学正式挂牌

5月4日,曲靖市民族中学举行挂牌仪式。省民委副主任高广和市领导高大桥、马尧选、陈世贵、肖聪、齐素玲等以及市直有关部门的负责同志与市民族中学的师生1000余人参加了挂牌仪式。曲靖市民族中学前身是曲靖教育学院附中,始建于1985年,为适应全市民族教育事业发展形势的需要,1997年7月,经曲靖市委、市政府批准,曲靖教育学院附中更名为曲靖市民族中学,隶属曲靖市教委直管、市民族宗教事务局辅助管理的一所完全中学,改建后的曲靖市民族中学占地共2万多平方米,校舍建筑面积13200余平方米,总资产1100多万元。曲靖市民族中学已被省教委列为全省46…     

四川省开江中学

开江中学创建于1920年4月2日，1982年被批准为四川省首批办好的省重专中学之一。1994年以“优秀”级的成绩顺利通过了四川省重点中学的检查验收。开中目前占地96亩，校园空间开阔地势平坦格局对称校园绿树成荫是学子求知之最佳处。高校本部西去9公里处的金山上，还有一个占地100余亩的学生实习基地。开江中学现有教学班36个学生180o余人正式教职工200余人先后评为特级教师合2人高级教师55人雄厚的师资力量使得该校得以附设“中小学师资培训班”多次设立“中帅部”达7年之久并曾开办“高师培训班”。该校十分注重教育改革全面贯彻党的教育方…     

东方市第二中学：全面育人 质量兴校

东方市第二中学创办于1979年,现有52个教学班共4500多学生。全校现有教职工173人。其中高级教师22人;一级教师76人;省级骨干教师3人。     

第三代领导集体的民族工作实践与当代中国民族理论的发展

党的第三代领导集体的民族工作实践贯穿着民族工作与社会经济、政治、宗教、教育等各项工作相统一的思想 ,其中又特别重视处理好民族问题与宗教问题、民族工作规律与教育工作规律的关系。“三个代表”思想不仅为促进少数民族和民族地区的全面发展提供了理论指南和精神源泉 ,也为 2 1世纪中国民族理论和民族工作的发展指明了方向     

贵州省民族研究所(院)创建60周年民族理论与民族政策研究成果综述

"民族理论与民族政策"是贵州省民族研究所(院)创建60年来研究的重要内容之一,以民族学的发展、民族理论、民族政策、学科建设、民族工作等作为主要研究对象.立足全局,服务社会,顺应时代发展,取得了丰硕的研究成果.通过几代人的潜心研究,累积了大量宝贵的学术资料,为贵州民族学学科建设奠定了基础,发挥了智囊作用.     

前进中的平舆县第二高级中学

1981年建校的平舆县第二高级中学，发展速度较快，已跨入市级示范性高中的行列。学校现有教职工300多人，其中特级教师6人，中学高级教师68人，中学一级教师95人，省级骨干教师10人，市级骨干教师26人，拥有在职研究生学位的16人。该校现有86个教学班，在校学生7000多人，是一所现代化气息浓厚的高级中学。     

把握“两个共同” 开创民族工作新局面

河南省叶县是少数民族人口大县,全县共有30个民族成分,其中少数民族1．9万人：占全县总人口的2．2％,回族1．2万人,占少数民族总人口的63．2％,有1个回族乡,9个少数民族人口千人以上的乡（镇）,38个以少数民族为主的聚居村。近年来,叶县县委、县政府认真贯彻执行党的民族政策,牢牢把握“共同团结奋斗,共同繁荣发展”的主题,不断完善维护民族团结的长效机制,深入开展民族团结进步教育活动,大力扶持少数民族经济发展,促进了全县各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。     

非特定模式下的教育——访德国慕尼黑宁芬堡中学

<正>走进宁芬堡中学宁芬堡中学是我们的交流学校,也是我们日前访问的主要目的地。学校位于慕尼黑西区。属私立中学,现有5—13共9个年级,918名学生,每个年级平均102名学生,每个年级一般有6个教学班,每班人数在9到25人之间。宁芬堡中学没有我们的许多学校那样。张挂着诸如“学会学习、学会做人、学会生活”或“以人为本,以学生的发展为本”之类的大字标语。但我们与之交谈的宁芬堡中学的老师都十分自然真实地表露出这样的信念：教育的根本问题是对人性的理解与关注。作为人道主义事业的教育,其最重要、最核心的道义责任是促进作为活生生的个体的人获得更为充分更为自由的发展,从而增进整体人