“成人高等职业教育的定位和培养目标”文献综述

国内对于“成人高等职业教育”的研究存在两个波峰:1995-1998年为第一个波峰,2007-2010年为第二个波峰.有关文献主要涉及两方面的内容:介绍西方国家发展成人高等职业教育的经验;对于成人高等职业教育进行理论梳理.进行理论梳理的议题主要有五个:成人高等职业教育的界定/培养目标;成人高等职业教育的培养目标所对应的人才类型、知识能力结构;成人高等职业教育的特征;成人高等职业教育存在的必然性;成人高等职业教育在教育体系中的位置.在成人高等职业教育的定位和培养目标这个领域,已有的文献数量不多,没有太多的聚焦点,人们交流很不充分,还有很大的讨论空间.     

成人高等职业教育的定位

成人高等职业教育的培养目标定位是高等技术应用性人才,成人高等职业教育应使培养对象具有目标岗位的职业能力,而职业能力体现在国家相应的职业资格证书上.职业教育与学历教育必须对接,职业资格与学历层次必须对应,才能明确成人高等职业教育的人才培养规格.成人高等职业教育的社会功能定位为通过为企业服务实现为社会服务.成人高等职业教育的教育系统定位为:全民教育和终身教育的重要一环,构建学习型社会、学习型城市的必要环节.     

“我国高等职业教育的发展”文献综述

高等职业教育是职业教育的高等阶段的概括,成人高等职业教育是高等职业教育的重要组成部分.本文在查阅近年来我国高等职业教育的相关研究文献的基础上,综合分析了我国高等职业教育的概念和分类、发展历程、人才培养目标和模式、研究的国际比较以及发展对策等相关内容,以便为我国高等职业教育招生考试改革研究提供参考.我国高等职业教育共经历了建国前的三个发展阶段以及建国后的复苏、初创、快速发展、深化等四个发展阶段；同时,本文从国际视野的角度,对世界主要发达国家的成人高等职业教育模式进行了分析.现有的相关研究主要存在研究视野局限、缺乏实践上的操作性及对实践的指导作用等问题.     

前言

2010年11月,来自北京市教委高教处和北京市成人高等教育研究会的两个“高等学校教育科研立项批准通知书”寄到了学院:《独立设置成人院校在终身教育体系和学习型社会建设中的功能和作用》《成人高等职业教育招生考试改革研究》获得北京市教委高教处和北京市成人高等教育研究会的批准和资助.     

成人高等职业教育招生考试研究

招生考试与培养目标、培养对象、教育内容有密切关系。成人高等职业教育所需要的知识基础,可以从先行知识、学习能力两个方面考虑。成人高等职业教育的培养目标、学习时长、培养对象决定了起点知识水平:应以高中毕业或略低于高中毕业的文化程度为考试标准。文化课考试类别可依据不同工种所需知识类别划分。对于"三校生"毕业、有一定工作经验的职工而言,大专层次的高等职业教育与职业资格的第二级(技师)对应。因此,成人高等职业教育的招生考试中,职业技能考试应以该专业对应工种的高级工技能为标准。     

成人高等职业教育校企合作模式的质量监控体系研究

成人高等职业教育校企合作培养模式通过校企双方的深度密切合作,将企业内部的一线骨干员工培养为高素质、高技能人才,使之更好地为企业发展服务。成人高等职业教育校企合作培养模式应该树立职业教育质量观,建立以培养职业能力为核心的质量监控标准,形成多主体、全方位和全过程的教育质量监控体系。     

美国社区学院职业教育对我国高职教育的启示

美国社区学院职业教育的发展对我国发展高等职业教育有三个启示 :人们对高等职业教育的接受与认可需要一个过程 ,故我国高等职业教育工作者切不可丧失继续前进的信心 ;社区和学院配合 ,共同培养适应当地经济和社会发展需要的应用型人才 ;高等职业教育发展的趋势必然是加强职业技术教育与学术教育的融合。     

上海开展"学分银行"教学改革工作的启示

因应社会经济发展对教育创新的需要，提高职业教育的辐射能力和服务能力成为一项重要课题。上海市将高等职业教育的改革、“学分银行”的构建作为推进学习型城市建设、完善终身教育体系的重要载体，并采用集团化办学方式创新职业教育发展模式。上海市关于“学分银行”教学改革的构想和实践对于北京市成人高等职业教育改革的理论研究和试点工作具有很强的借鉴价值。     

成人高等职业教育产教结合机制研究

因应社会经济发展、建设人力资源强国和提升企业核心竞争力的需要,积极进行教育创新,提高职业教育的辐射能力和服务能力成为一项重要课题。大力发展成人高等职业教育是新形势下国家的重要战略选择,创新产教合作的教育模式成为学校和企业发展的共同价值取向。     

“我国职业资格证书制度”文献综述

在成人高等职业教育招生考试改革的背景下,对学历证书与职业资格证书的相互转换进行理论研究和实践探索成为必然.而要对学历证书与职业资格证书的内在联系做出科学的分析,势必要对我国职业资格证书制度进行全面系统地梳理.本文综合了建国以来、特别是20世纪90年代国家职业资格证书制度确立以来的相关研究,并简要评价,提出自己的看法,以便为两种证书的相互转换、进而为成人高等职业教育招生考试改革研究提供参考.     

浅析成人高等职业教育自学考试制度

成人高等职业教育自学考试制度是在高等教育自学考试基本框架下增设的一种具有新的功能定位、新的服务面向、新的制度内涵,并以检验职业能力为核心价值取向的应用型自学考试形式。双证融通机制的建立是实现成人高等职业教育自学考试制度自身功能定位的重要手段。     

关于成人高等职业教育专业建设的几点思考

随着经济社会的快速发展和产业结构的调整,成人高等职业教育需要进一步深入改革。强化专业定制、研究建立双证融通机制、探索构建双证课程体系,是成人高等职业教育深入改革的重要内容。     

影响高职毕业生就业的因素及对策

从总体上看,职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节,发展不平衡,投入不足,办学条件比较差,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。这从根本上暴露出职业教育中存在的问题,从中不难看出高职学生就业难问题症结之所在。     

试析高职高专师资队伍结构的现状与要求

高等职业教育的发展要求有一支基础厚、能力强、素质高的师资队伍相匹配。而目前的高职高专教师队伍普遍存在知识结构老化 ,适应面窄 ,技能水平较低等问题。因此 ,加强高职高专师资队伍的专业化和国际化建设 ,是推动高等职业教育发展的关键环节     

论高等职业教育的整体取向及其规范性

高等职业教育的整体取向具有规范性,高等职业教育群体活动的整体取向对高等职业教育工作理论和实践产生着日益显著的规范性作用。高等职业教育发展及人才培养的群体活动,在宏观上体现出群体取向的特性、职业能力培养的终身性、人才培养的复合性、群体规范的必要性等整体规范。     

成人高等教育在终身教育体系中的坐标

成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分 ,是构建终身教育体系的客观基础。成人高等教育以其积极的作为发挥着越来越大的作用。     

论高职英语教学中社会文化能力的培养

高职英语教学的目标是培养学生的语言应用能力。语言的学习离不开特定的社会文化环境,在语言教学过程中忽视社会文化能力的培养,就会在跨文化交际中产生"文化休克"现象。高职英语教学应重视培养学生的社会文化能力,使文化教学和语言教学相辅相成,最终达到语言为交际服务的目的。     

试论在发展职业教育中完善终身教育

随着社会经济和科学技术的迅猛发展,构建终身教育体系成为必然.职业教育作为教育体系中的重要组成部分,是国民经济和社会发展的基础.终身教育是职业教育的指导思想,职业教育是终身教育体系的主体,职业教育的发展要坚持大众化、社会化、可持续化,要在发展职业教育的过程中完善终身教育.