关于我国高校公共事业管理专业建设的调查与思考

公共事业管理是国内新兴的领域，公共事业管理专业也是许多高校重点建设的专业。目前，国内公共事业管理专业教育在专业设置、人才培养模式、课程体系安排、教学内容研究等方面有了一定发展，但在某些方面仍存在一些问题和不足，本文就公共事业管理专业建设方面的一些问题提出了相关建议。     

公共事业管理主体的界定以及本土化分析

对公共事业管理主体的认识,在某种意义上决定着对公共事业管理专业设置与公共事业改革方向、途径的认识。公共事业管理的主体是指不以盈利为目的,依照法律规定专门从事对社会公共产品的生产、公共服务的提供和公共秩序及安全的维护等进行有效管理的行政性组织和社会性组织的总称。分析公共事业管理主体必须从国情出发。现阶段,我国公共事业管理的主体是由政府、执政党、非政府公共组织与民众构成的系统。     

公共事业管理专业发展环境研究——基于SWOT分析

通过调研指出公共事业管理专业目前所处环境状况,并借助SWOT分析的视角,分析总结了我国公共事业管理专业发展战略与内部资源、外部环境的关系。通过调查列举,进行矩阵形式排列,运用系统分析方法将各因素相互配合,进而以此为依据综合出公共事业管理专业发展环境的影响因素,强化公共事业管理专业应届毕业生的就业优势。     

地方本科院校公共事业管理专业发展路径探析

公共事业管理专业自1999年创设以来,在学科建设、办学层次等方面取得了较大成绩,但是专业发展现状与专业发展前景之间仍存在较大落差。与成熟专业相比,公共事业管理专业存在专业定位不清晰、特色不鲜明、社会声誉度不高等状况。专业发展的生命力在于其社会应用性,能够很好地契合社会人才需求状况。结合宜春学院公共事业管理专业发展现状,探讨地方院校公共事业管理专业的内涵式发展道路,实现人才培养与社会需求的无缝对接。     

案例教学法在《公共事业管理学》课程的实践与应用

《公共事业管理学》是公共事业管理专业的主干课程,课程教学中需要理论与实践相结合。案例教学法能够解决公共事业管理中教与学的脱节问题。公共事业管理学的教学流程包括选取案例、布置案例、引导思考、分组讨论和总结交流等五个阶段。基于所在学校公共事业管理课程教学的考察,总结案例教学法的效果,并针对存在问题提出改进的建议。     

立足第三部门构建公共事业管理学科体系

公共事业管理学的研究对象是第三部门,其体系包括公共事业管理学总论,公共事业管理组织,公共事业管理环境,公共事业管理中的领导、决策、执行、监控与效率,公共事业管理的法制,公共事业管理的财务会计制度,公共事业管理责任与伦理,公共事业管理改革与发展;其研究途径有管理、政治和法律途径;研究方法有系统分析、实验分析、案例分析和比较分析。     

公共事业管理概论课程改革的探索

公共事业管理概论是公共事业管理专业的专业核心课程,对于学生理解专业内涵,打好专业基础十分重要。但是,目前公共事业管理概论课程在教学内容上理论知识居多,教学方法枯燥单一,学生成绩评价和考核方式不合理等问题,制约了教育目标的实现。提出合理组织教学内容;将案例教学和情景模拟教学融入理论教学;改进课程考核方式;注重实践考核等对策与建议。     

浅谈非政府组织参与农村公共事业管理

党中央提出建设社会主义新农村的伟大战略,农村公共物品和公益性服务的提供是主要内容之一.政府自然在农村公共物品提供中具有不可推卸的责任,但是借用新公共管理有关管理主体多元化、合作治理的观点,非政府组织也应积极参与农村公共事业管理.主要结合当前我国农村公共事业存在的问题,总结了非政府组织参与农村公共事业管理的意义,进而提出了非政府组织参与农村公共事业的方式和路径.     

公共事业管理专业教学方法多元化研究

公共事业管理专业的产生背景、培养目标及教学方法现状都要求其教学方法实现多元化改革。教学方法多元化目标实现途径有两条:第一,就公共事业管理专业理论教学方法多元化而言,实现案例式教学、互助式教学、专题式教学、问题式教学及多媒体教学等现代教学方法的融合。第二,就公共事业管理专业实践教学方法多元化而言,把案例式教学、互动式教学与论文式教学相结合。     

公共管理学中必须厘清的几个概念

在公共管理学中,行政与管理、公共管理与公共行政、公共管理与公共事业管理、公共管理与行政管理等概念,很容易混淆在一起。厘清这些概念,有助于推进公共管理的学科建设,规范其专业设置,提高人们对公共管理的了解程度和认识水平。     

广西高校公共事业管理本科专业的发展方向探讨

在广西北部湾经济圈的发展规划下,以及广西特殊的地理位置,广西各高校对于公共事业管理专业的定位要立足地方经济和社会发展的需要,服务于政府管理改革的创新人才培养。为此,对于广西高校公共事业管理本科人才的发展方向应该是坚持民族性、区域性与国际性的结合。     

高校公共事业管理专业教学应以"问题"为中心

传统教学模式在公共事业管理专业中是低效的，因此我们必须对它进行改革。而以“问题”为中心的教学模式则成为我们必然的历史选择。但该教学法在公共事业管理专业实施的过程中应注意以下四个方面：要以理论教学作为原点，要以理论问题作为基点，要以现实问题作为出发点和归宿，要以提高教师专业水平为主要途径。     

外国公共事业市场化改革经验对我国的启示

我国公共事业领域自实施市场化改革以来,在提高公共服务质量、缓解地方财政紧张等方面发挥了重要作用。但在市场化的过程中,也出现了一系列诸如政府管制不合理、城乡公共事业市场化发展不平衡、法律体系建设滞后等问题。通过借鉴国外成功的改革经验,可以采取建立独立的公共事业管制体系、促进城乡公共事业一体化发展、构建完整的法律体系等措施来解决我国在公共事业市场化过程中出现的问题。     

公共事业专业群形成特色 公共管理系

加强社会建设、构建基本社会保障体系和基本公共服务体系的时代要求,为社会公共事业类专业群提供了广阔的发展空间。为适应工会工作社会化职业化专业化的需要和社会转型期对公共事业管理类人才的需求,我院依托工会参与社会公共事业管理积聚的人才和资源     

民族区域自治与和谐社会的构建

当前民族区域自治政府承担着发展民族地区各项公共事业、提高人民的生活质量水平、增进民族间的大团结、促进社会和谐并且实现社会的公正与公平的责任。因此,提高政府的绩效管理的质量和水平,是我国民族工作中落实科学发展观、建设和谐社会的重要体现,民族自治地方政府的绩效管理改革,为我国构建社会主义和谐社会创造了先决条件。     

公共事业民营化模式分析——基于杭州湾跨海大桥的实证研究

20世纪下半叶以来,旨在改善公共部门绩效,提高公共物品供给质量的民营化运动成为公共事业领域改革的重要取向。在我国,随着政府逐渐放宽民间资本进入公共事业领域的门槛,BOT、TOT与PFI等模式被广泛运用于公共事业民营化改革中。这些民营化模式在引入民间资本、提高管理效率的同时也暴露出一些问题。杭州湾跨海大桥作为目前国内首次在重点基础设施建设中引入BOT模式的先例,对于民营化模式的运作不无借鉴意义。     

关于案例教学中教师角色定位的调查研究

案例教学是根据教学目的之需要,把案例引入课堂教学环节的一种教学方法。对行政管理、公共事业管理专业目前的案例教学情况进行调查研究,了解教师在案例教学中的角色定位与教学效果之间的关系,反思当前案例教学中的教师角色错位现象,并提出教师角色转变的对策建议。     

公共事业管理社会化刍议

在公共事业管理领域,如何为政府职能合理定位,依然是一个令人极为关注的问题。自２０世纪８０年代起,一些市场经济国家开始对公共事业实施社会化管理尝试,并构成政府改革运动中最为引人注目的部分。中国市场经济的发展和加入世贸组织的形势,客观上对政府提出职能转换的要求,而公共事业管理的市场化、社会化也越来越受到人们关注。     

公共事业管理专业实践教学的困境与出路

实践取向要求公共事业管理专业教育特别注重实践教学。然而，该专业实践教学普遍较为薄弱，已成为培养具有实践和创新能力管理人才的“瓶颈”。为突破困境，应在明确实践教学目标、拓宽实践教学内容、打造实践教学平台、提高教师实践能力、完善实践教学评价上寻求出路。     

委托代理视角下的事业单位"管办分离"改革探讨

传统公共事业管理体制下,由于政事不分、管办不分,造成事业单位角色不明,效率低下,监督缺位等一系列问题."管办分离"改革的目的是将政府部门与事业单位之间的关系发展为以契约为基础的合作伙伴关系,实现互动式的社会治理.我国地方公共事业管办分离改革尚存在新设事业单位管理机构权力不明、组织之间激励不相容和体制环境制约等问题.为此,推动管办分离改革的有效措施是:明晰政府管理部门与代理主体的权力边界;推动管办分离的制度化建设;构建有效的激励约束机制和创新体制环境.