多媒体课堂环境的语境特征

语境是话语产生的环境,而话语是课堂教学语境的基本单位。本文探讨多媒体技术对于课堂环境下信息传递的影响,通过对比传统课堂与多媒体课堂的语境特征,提出在多媒体课堂环境下应该注意培养学生的哪些能力。     

思想政治理论课教学话语、教材话语及其关系

高校思想政治理论课教学话语和教材话语由于言说主体的不同和生成的具体时空语境不同,内涵、功能和特征表现出一定的差异。高校思想政治理论课教学话语的生成需要教师依托于教材话语,结合学生的认知规律和课堂应时语境,并对其进行拓展、延伸、补充和提升,加上个体性话语和控制性话语形成。     

体认与呈现:中国传统史学话语及其内在逻辑

中国传统史学话语是中国古代独特的自然地理环境、人文社会环境、思想文化语境尤其是思维模式的产物.当下研究中国传统史学,首要的是最大限度地破除近现代以来认识论与科学思维主导下的话语系统与思维模式,破除历史认识的"对象化"与历史呈现的"图景化".以感情认识与理智认识融为一体的"体认"作为认识方式与思维模式,可以自然进入中国古代具体的社会环境以及思想文化语境之中,适切"呈现"中国传统史学的本质特征.     

构建以学生为中心的大学英语多媒体读写课堂

实现多媒体环境下的以学生为中心的大学英语课堂教学是大学英语教学改革的重要内容。然而,在教学实践中,如何将多媒体应用于大学英语课堂教学并在教学中践行以学生为中心的教学理念却面临着不少问题。只有科学地设计多媒体课件,合理安排课堂活动,并且注重加强师生情感交流互动,才能有效构建以学生为中心的大学英语多媒体读写课堂。     

环境公责及其抗争话语的图谱

环境议题的存在及讨论由来已久，且环境保护的观念和共识也已深入人心，特别是近年来，持续的雾霾天气，使得公众蓄积的环境情绪大范围显化，生成了高涨的环境治理诉求。但在一个仍然以“发展”为主导范式的现实语境下，环境问题还呈现出另外两个面相，一是环境公责面临着责任离散的尴尬处境，二是频发的环境抗争事件也逐步形成了自身的抗争话语图谱。化解这种困境，一味地埋怨指责无济于事，它是一个系统性的社会工程，需要社会多元化的合作共治。     

论新时代中国特色对外话语体系的三重维度

新时代中国特色对外话语体系以人类命运共同体话语为核心,以中国特色社会主义话语为基础,以中国大国形象话语为目标。新时代中国特色对外话语体系的生成与中华优秀传统文化的滋养、推进强国发展战略的中国道路的实践、国际环境与西方语境的检验密不可分。经过国内环境的实践与国际环境的检验,新时代中国特色对外话语体系在理论、实践、价值、历史等尺度呈现出稳定的话语体系特征。     

新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能与特征

新媒体语境赋予思想政治教育话语体系崭新的功能,也使其呈现全新的特征。新媒体语境下思想政治教育话语体系的功能主要有:信息承载与传递功能、主体对话与沟通功能、思想整合与引领功能、行为激励与规范功能、价值辩护与批判功能。新媒体语境下思想政治教育话语体系的特征表现为:理论性与实践性的统一、一元性与多层次性的统一、主导性与交互性的统一、个体性与族群性的统一。     

网络语境中的话语暴力现象析论

话语暴力是一种软暴力,然而其造成的伤害却是严重的,话语暴力在如今的网络语境中变得愈来愈常态化。从暴力话语形成的直接动因来看,可以将其大致分为三类:基于起哄驱使的无意识群体的"骂街"、基于仇视心理驱使的恶评、基于市场利益驱使的有目的的"话语围殴"。话语暴力现象形成的深层逻辑在于:网络语境中民主泛化纵容了主体的"狂欢"、网络语境中主体的道德冷漠、社会转型期人的焦虑、网络传播环境助推了"群体意见"极端化等多种复杂因素共同促成了此种现象。解决这一问题,可从三个方面入手:加强教育,缩短主体素养与网络交往空间诉求的差距;严厉惩戒措施,从外部环境做好对主体的引导和规范;强化监督,有效筛选信息。     

新媒体语境下高校意识形态话语权的建构分析

作为意识形态工作的前沿阵地,高校能否掌握意识形态话语权直接关系到大学生成长成才,关系到国家和民族的未来。新媒体新技术的日新月异在为高校意识形态工作带来机遇的同时,也提出了新的问题与挑战。新媒体语境的即时性、共享性和虚拟性等,使高校意识形态话语主体的地位、话语方式的调控力、话语内容的吸引力和话语环境的感染力都受到一定的冲击。为此,高校要结合新媒体语境,从关注大学生生活、创新话语表达方式、树立平等对话意识等方面来建构高校意识形态话语权。     

任务型教学模式下外语课堂话语策略的研究

任务型教学模式下,课堂话语策略对于课堂任务的有效开展和教学质量的提高具有重要的作用。以任务型教学模式的应用实践为出发点,着重从教师的课堂提问策略、反馈策略、话轮转换策略及提高学生的参与度等方面入手,探讨任务型英语教学模式下的课堂话语运用策略,试图为外语教师的课堂话语的应用提供新的视角。     

现代思想政治教育话语境域审视与发展

全球化视角下现代思想政治教育话语领域在面临新发展机遇的情况下,话语内容、话语交往、话语语境的困境也愈发明显。因此,通过审视现代思想政治教育话语实践过程中的现实境遇,创新话语路径发展研究,对于完善思想政治教育话语理论体系的建设、激发思想政治教育生命力具有重大价值。     

大学生思想政治教育话语体系构建——在西方社会思潮冲击影响下

在全球化语境下,西方社会思潮不断渗透我国的意识形态教育,尤其是对大学生产生了深刻的影响,给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战和任务,也对大学生思想政治教育话语体系的构建提出了新的要求。为此,需要转变大学生思想政治教育话语理念,完善大学生思想政治教育话语内容,开拓大学生思想政治教育话语的新形式,探索互动交往型大学生思想政治教育话语体系。     

幼儿课堂话语权的缺失与回归

幼儿话语权的充分实现有利于满足幼儿的内在需要,给予幼儿发展的动力。幼儿园是幼儿发展的特定环境,因此,幼儿话语权在幼儿园课堂中是否能够得到充分实现关系到幼儿的长远发展。目前,由于教师权威的泛化、师幼对话关系不平等以及教师缺乏实践智慧等原因,幼儿在幼儿园课堂中缺失话语权。应该重新审视教师权威,消除教师话语霸权,构建平等的师幼对话关系,用心倾听幼儿话语,增强教师实践智慧,为幼儿创设轻松和谐的话语环境,激活幼儿主体意识,保证幼儿话语权在幼儿园课堂中得到充分实现。     

思想政治教育的语境及定位

思想与话语的探讨需要共同的平台，即“语境”。思想政治教育也有不同的浯境和言j兑方式。对不同语境或言说方式的混乱理解和使用，会使思想政治教育的实际效果大打折扣，影响思想政治教育的科学发展与学科深化。因此，正确区分思想政治教育的语境，不同侧重地推进，这才是科学发展思想政治教育的路径。     

科学知识合法化的语境阐释

从科学语境视角看,科学知识合法化表征为"结构主义""功能主义"及"语用主义"的语境解释。科学知识合法化语境解释的判据在于科学思维的超越性逻辑、科学功能的异化危机以及科学知识的单边话语霸权。科学知识合法化语境解释的意义体现为:为科学知识合法化争论提供判据,有利于回归科学知识合法化的伦理规范以及有助于科学知识合法化的话语转换。     

社会主义核心价值观话语权建构的三个维度:观点辨析及路径探讨

建构社会主义核心价值观的话语权,需要从本体、价值和实践三个维度出发,对核心价值观的内涵及话语权实现路径进行辨析和探讨。从本体维度要明确核心价值观具有历史、理论和实践三重逻辑,把握好宣传话语即时性与理论话语流变性之间的张力。从价值维度要讲清楚"国家、社会、公民"价值要求的三个层次,用"中马西"的综合型价值导向进行话语的统摄和引领。从实践维度要重视话语语境、话语参与者和话语媒介三大因素,设法让核心价值观的应然语境与实然语境对接,让话语的被动接受者转为主动参与者,并运用现代媒体将话语的能指和所指顺利缝合。     

论“马克思主义中国化”的话语特征

马克思主义中国化话语既是中国革命的客观历史产物,也是中国共产党政治选择的结果。综观马克思主义中国化的实践,意识形态选择的主观性与话语实践的客观性相统一、话语反映权力的可能性与权力决定话语的必然性相统一,以及话语目标设定与话语实践语境的历时性差异,乃是这一话语的三个主要特征。     

思想政治教育话语及其现代转型

思想政治教育是一项运用话语进行理论宣传、心灵沟通、引领成长的教育实践活动,其有序运作和取得实效,与思想政治教育话语的科学合理运用密不可分。当前,思想政治教育话语在社会现代性和社会结构转型中面临多重现实困境:文化大交融下的多样化内容解构了其主导力,大数据时代下的多维化选择降低了其吸引力;传统思维观下的单向化传输阻滞了其亲和力;生活化语境下的情境化错位减弱了其辐射力。现代性境遇下的思想政治教育话语创新,是从一元化到多维化的思想政治教育话语结构整合,从政治工具性到生活体验性的思想政治教育话语价值超越,从单向威权式到交往引导式的思想政治教育话语方式转换,从集体规训型到个体发展型的思想政治教育话语理念共生。     

论“马克思主义中国化”的话语特征北大核心CSSCI

"马克思主义中国化"话语既是中国革命的客观历史产物,也是中国共产党政治选择的结果。综观"马克思主义中国化"的实践,意识形态选择的主观性与话语实践的客观性相统一、话语反映权力的可能性与权力决定话语的必然性相统一,以及话语目标设定与话语实践语境的历时性差异,乃是这一话语的三个主要特征。     

论当代共产主义话语的建构——价值、实践与“世界历史”视角

共产主义作为一种理想信念、实践运动和理论学说贯穿于我国革命、建设和改革各个阶段。毫无疑问,共产主义是中国特色社会主义进入新时代仍需遵循的价值定向。在中国当代现实语境中,共产主义话语并未随着中国改革开放的成功实践获得相应的抬升,其中一个重要原因是共产主义话语体系的缺失导致其经常处于被遮蔽状态。在构建"理论中国"和实现文化自信的现实要求下,我们有必要在理论和现实中把握住共产主义的特质,围绕其价值话语、实践话语和"世界历史"话语三重维度进行共产主义话语建构。