罗杰斯人本主义教育思想简评

罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,在他的人本主义心理学思想中涉及到了许多的教育思想,主要体现在他的培养＂完美人格＂的教育目标、非指导性教育模式的教育观中。与传统教育思想相比,罗杰斯提出了许多著名的教育理论,引起了世界性的强烈反响和广泛关注。     

罗杰斯教育思想在思政理论课教学中的回归

思想政治理论课在大学生思想政治教育中具有不可取代的重要作用,然而也面临着学生学习目的不明确、思想不积极、效果不理想等现实问题。罗杰斯"以学生为中心"的人本主义教育思想蕴含着丰富的内容,体现了"以人为本"的教育理念,学习借鉴其教育思想,对于改进思想政治理论课教学方法、提高教学效果具有重要的现实意义。     

罗杰斯非指导性教学理论对高校思想政治理论课教学的启示

罗杰斯倡导的非指导性教学理论又称人本主义的教学理论,它是一种高级的教学主导形式。由于当前高校思想政治理论课教学实效性缺乏,罗杰斯的这一教学理论恰好为其提供了重要启示。     

增强思想政治教育针对性和实效性的思考

增强军队院校思想政治教育的针对性和实效性,必须以科学发展观为指导,贯彻落实胡锦涛要在加强部队思想政治教育的针对性、实效性上下功夫的指示,确立和强化育人为本的教育观、紧贴实际的教育观、资源共享的教育观、解读利益的教育观、改革创新的教育观,使思想政治教育工作真正体现科学发展观的精神。     

习近平新时代青年思想政治教育观初探

党的十九大以来,习近平总书记对于新时代青年的思想教育工作提出了新的理念和要求,形成了习近平新时代青年思想政治教育观,其主要内容包括思想道德教育、意识形态教育、价值观教育和传统文化教育。探析习近平新时代青年思想政治教育观的精神,深刻领会其精神实质及其时代价值,对于引领新时代青年的健康成长和全面发展具有深远的意义。     

发挥教师主导作用,构建和谐体育课堂

引发学生主体论的教学思想的讨论,源于当今我国人本主义社会思潮的崛起和对学科本位教育思想的批判.在长期学科本位教育观的惯性思维下,教师成为教学活动的主导者,学生的学习处于被动的承受地位.     

人本教育模式在思想政治教育中的运用

人本教育模式是西方一种重要的德育教育模式。本文介绍了人本主义教育模式的内容，结合我国思想政治教育的实际，对怎样在我国进行人本教育进行了研究，并提出了合理化建议。     

“人本主义”理念视野下的思想政治教育探究

中国特色社会主义的伟大事业在发展的过程中放在首要地位的始终是人民的利益,强调以人为本,以人民对幸福的追求为最大的追求。"人本主义"思想以人为中心,它的指导意义不仅对于当今中国新时代的发展,而且对于思想政治教育的发展日益凸显。本文基于"人本主义"理念,探究人本主义与思想政治教育二者之间的关系,深入探讨当今社会思想政治教育发展过程中存在的"非人本化"的问题,并进一步对相应问题的解决策略进行思考。     

构建反腐败的思想政治工作新模式

传统的思想政治工作模式是以思想政治教育为主的模式。在计划经济时代,人们利益分配的平均化,形成了统一的价值观念。在一元化的价值观念条件下,通过以思想教育为主的思想政治工作,达到了统一思想的目的,充分发挥了思想政治工作的政治优势。随着我国社会的改革开放和市场经济的不断发展,社会的利益主体和利益分配方式趋于多样化,     

新常态下网络思想政治教育工作的思考与探索

本文立足于习近平总书记有关新常态下网络思想政治教育工作的要求和论述,分析了当前工作的形势和特点;探讨了新常态下网络思想政治教育工作的机遇和挑战;根据工作实际,提出了构建基于高校二级学院的"123"网络思想政治教育模式的相关思考,并进行了阐释。     

高校思想政治教育中运用心理学的探索与思考

作为一项复杂的系统工程的思想政治工作,是一项塑造人的重要工作。从心理学的角度分析高校思想政治教育工作,应该将二者有效结合起来,这具有一定的必要性,同时也具备了可行性。二者结合的三个途径,即要将人本主义心理学"以来访者为中心"理念、需要动机系统理论和人格的心理特征理论融入思想政治教育。通过以上途径可以促进的我国大学生思想政治工作科学性、实效性和生命力得到增强,使大学生素质全面提高,促进大学的思想政治工作不断向前迈进,从而适应新世纪对人才的需要。     

论新形势下党的思想政治教育

在中国特色社会主义理论体系的逐步形成的过程中,中国共产党在各个阶段都非常注重全党的思想政治教育工作,可以说,思想教育是中国共产党取得最终革命政权的保障之一,是最优良的光荣传统和政治优势,是经济工作和其他一切工作顺利开展的生命线。当前继承并研究党的思想政治教育观,对于全面建成小康社会,加快建成社会主义现代化,夺取社会主义新胜利的宏伟蓝图具有重要的意义。加强和改进党的思想政治教育工作的实现途径;学习马克思主义是基础;理论联系实际是很本途径;批评与自我批评是重要方法。     

树立“大学工”教育观 构建合力育人体系——成都中医药大学构建“大学工”教育管理模式探索

"大学工"教育观是一种从全局上加强和改进大学生教育管理的总的看法和根本方法。育人工作是一项系统工作,必须使大学生思想政治教育、日常管理、咨询服务工作有机地统一于学校整体工作的各个环节、各个方面,才能真正做到全员育人、全方位育人、全过程育人。本文以成都中医药大学为例,探索构建"大学工"教育管理模式。     

改革与创新高校思想政治教育的模式研究

进入新的历史发展时期,高校的思想政治教育工作迎来了新的机遇,同时也面临着新的挑战。高校思想政治教育转型的基本要求:教育内容由知识教育型向信仰教育型转变;教育方式由单一灌输式向渗透式转变;教育力量由思想政治课堂向全校各部门各学科各专业转变。高校思想政治教育模式的改革与创新:构建思想政治教育新理论模式;构建思想政治教育新方法模式;构建思想政治教育新力量模式。     

网络时代高校思想政治教育工作模式的创新研究

网络信息技术的发展和普及给高校思想政治教育工作带来了机遇,同时也提出了挑战。网络时代,我们应努力开创高校学生思想政治教育工作的新境界,构建一个趋利、避害相结合;监督、引导相结合、教育、服务相结合、网上、网下相结合,学校、家庭、社会相结合的"五结合"教育模式,以期在网络背景下更有效地进行高校思想政治教育工作。     

新时期思想政治教育方法有效性探究

新时期的社会变革使思想政治教育实施的外部坏境和内部因素发生了剧烈变化,传统的思想政治教育方法失效问题明显。通过对思想政治教育方法有效性的概念解析,对思想政治教育方法失效内外原因的分析,总结出以"人本主义"教育理念指导方法的确立和实施;以科学化和现代化要求统筹方法的发展;以法制化、制度化标准规范方法的管理等提高思想政治教育方法有效性的途径,以期对思想政治教育方法的创新和发展进行积极有益的探究。     

过程方法视阈下的大学生思想政治教育机制研究

运用过程方法对大学生思想政治教育机制展开研究,分析、探讨了过程方法视阈下大学生思想政治教育机制的内涵、特征和运行模式。运用过程方法的主要目的是在识别和确定所需思想政治教育过程的基础上,跨越不同职能部门的壁垒,使其关注点统一到思想政治教育总体目标上来,充分发挥高校各种资源的效能,推动思想政治教育机制的持续改进,使思想政治教育工作形成和谐的良性循环,进而增强大学生思想政治教育的有效性。     

从罗杰斯的人本主义教育思想看外语教师的角色定位

促进入的“自我实现”是人本主义心理学的根本目的。罗杰斯认为学生可以“自我选择且引领自己”，提倡意义学习和自我评价．鼓励学生自己教育自己，学会学习，成为情知合一的“完整的人”。这些教育理念对于我们今天的外语教育具有重要的现实价值。着重探讨外语教师在新课程下的角色定位。     

大数据时代背景下大学生思想政治教育研究

如今,网络大数据时代已悄然而至,它正变革着我们的日常生活方式、工作模式和思维方式。网络大数据时代的到来对高校传统的思想政治教育的队伍、技术及效果都提出了新的挑战和要求。因此,揭示大数据思想政治教育内涵及其带来的挑战,探索网络大数据时代背景下思想政治教育发展新方向对于高校辅导员队伍开展大学生思想政治教育工作具有重大意义。     

有法可依的说理更牢靠

如同计划经济长期以来形成了整齐划一的经济手段一样,思想政治工作的手段也形成了自己的一套模式,那就是引导、劝解、说服、教育。在这一模式下,思想政治工作被局限于纯粹的思想范畴。人们的思想有了偏差,出了毛病,需要思想政治工作来解决,可一旦违犯了法律,则成了执法部门的事,与思想政治工作无关了。于是形成了这样的传统习惯:思想政治工作是管思想的,法律是管违法的,二者各行其事,互不联系。 应当承认,旨在用先进的、正确的思想教育人、