基于TRIZ理论的创新创业型人才培养体系的构建与实践

为提高高校人才培养质量,推进高校创新创业教育改革,探究在TRIZ理论基础上构建适合高校的创新创业型人才培养体系显得尤为重要。TRIZ意译为发明问题的解决理论,是提升大学生创新方法的重要手段。TRIZ理论与高校创新创业教育的结合是与教育改革、专业教育、教学实践等相融合的多元化、多维度的教育改革,有助于创新型高校人才培养体系的构建与实践。系统地运用TRIZ理论,能够帮助大学生突破思维定势,培养良好的创新思维,掌握解决问题的创新方法,从而更好地创新创业。     

应用型本科院校通识教育目标定位及实施策略

应用型本科院校是我国高等教育改革的重要成果。随着知识、技术的不断更新,通识教育开始被引入到高校应用型人才培养中来。本文着重分析了现阶段应用型本科院校通识教育的具体目标定位,并提出了应用型本科院校通识教育的具体实施策略。     

民族高校创新型人才培养体系研究——以西北民族大学为例

民族地区经济社会的发展,必须依靠大批有创新能力的人才,在民族地区创新型人才的输出主要依靠民族高校。笔者在明确民族高校创新型人才培养的内涵及特征的同时,以西北民族大学为例分析了民族高校创新型人才培养的现状。在对创新型人才培养效果的研究上,参考了大量国内外学者的研究成果,分析各类民族高等教育创新模式体系,同时提出各类创新模式存在的问题及相应的对策,并从这些创新模式中找到可供西北民族大学改进的措施和对策,也能为其它民族高校创新型人才的培养提供有益的借鉴。     

厚基础、重素质、强技能：国家级特色专业建设的路径选择——以行政管理专业人才培养方案为中心的考察

制定既反映社会需求又符合教育规律的人才培养方案是构建具有鲜明特色的人才培养体系的重要内容。通过对国内40多所著名高校行政管理专业的调研可以发现：目前各高校已探索出了一套通识教育与专才教育、技能教育相结合的复合型人才培养模式。西南政法大学行政管理专业系国家级特色专业,基于厚基础、重素质、强技能的人才培养目标,构建了通识教育课,专业基础、主干课,专业选修课,实践教育教学体系四大平台,为培养高素质复合型人才奠定了基础。     

高校怎样培养创新人才

建设创新型国家需要创新型人才,而高校是创新型人才成长的重要平台。因此,高校要建立和实施创新教育战略,提高创新型人才的培养质量。高校创新教育战略的建立与实施,需要树立创新教育理念,建立完善的创新教育管理体系和制度体系;需要发挥教师的主导作用,激发学生的主体意识,全面落实创新教育模式。     

高校学生创新创业教育实践研究

高校开展创新创业教育是"大众创业,万众创新"社会新常态的要求,也是推动创新型国家建设的重要举措。这需要对创新创业教育内涵进行基本定位,并从工作实践出发,着重为全面推进创新创业教育创造条件;需要搭建创新创业教育体系,确保人才培养实效;需要形成创新创业教育体制机制。     

专业教育、通识教育与人才培养模式

专业教育重视对大学生适应社会需求的技术的培养。通识教育则强调人的全面发展。两种不同的教育理念形成了不同的人才培养模式。以美国为代表的人才培养模式旨在实现专业教育通识化,通识教育专业化的目标。以欧洲国家为代表的人才培养模式强调通识教育与专业教育并重的理念。以我国为代表的人才培养模式是以专业教育为主通识教育为辅的现状。考虑到长远利益,我国高等院校必须从现在开始理顺专业教育与通识教育的关系,促使二者之间互相开放,注重融合,形成一个双赢的人才培养模式。     

数智化赋能高校“双创”人才培养路径与实践研究

数智化浪潮下,社会发展对创新型人才需求持续增加。高校“双创”教育是创新人才培养的重要途径,在数智化挑战下,应加快数智技术赋能“双创”教育,改革“双创”人才培养新路径。文章以数智化教育背景,围绕学科建设、科技服务平台体系建设、元宇宙实践空间建设三个层面探讨数智产教融合的“双创”人才的培养路径。     

立足创新着眼发展服务后世博——高校共青团促进创新型人才培养机制研究

针对当今社会对人才的现实需求，着眼高校寻求自身发展的必然选择，本课题基于对参与由高校共青团负责的“挑战杯”等重大学生课外学术赛事的获奖学生及相关职能部门负责人的典型案例访谈，考察分析目前高校创新教育的现状，力图发现好的做法及存在的现实瓶颈，以科学发展的观念探究高校共青团在促进创新型人才培养机制上的有效路径。立足创新，着眼社会发展，以促进高等教育科学发展，为“后世博”时代的创新人才培养建言献策。     

高校共青团服务创新型人才培养的思考

共青团组织是高校育人体系的重要组成部分,在培养创新型人才的实践中发挥着重要作用。新形势、新条件下,高校共青团要进一步拓宽工作思路,努力构建完善的大学生学术科技创新的活动体系、指导体系、保障体系和评价体系,为创新型人才培养和创新型国家建设做出新贡献。     

强化法学实践教学培养创新型法律人才

随着我国社会主义民主和法制的健全和发展,特别是加入世贸组织后,社会迫切需要培养和造就更多高素质的创新型法律人才。高等学校法学教育应立足于创新型法律人才培养目标,强化实践教学,培养学生的创新意识,培育学生的创新精神,挖掘学生的创新能力,拓展学生的实践能力,以加大创新型法律人才培养模式的构建。     

教育创新与创新型教师

知识经济呼唤创新人才,创新人才需要教育创新,教育创新离不开创新型教师,高校作为培养和造就专门人才和拔尖人才的主要阵地,培养具有创新型教师队伍,无疑是完成这一神圣使命的前提和保证。     

传统文化对创新人才的教育功能

在知识经济时代,创新型人才是国家和民族发展的重要支柱,也是世界各国人才培养的重点。创新型人才的培养和传统文化密不可分,我们应该充分挖掘传统文化的精髓,寻求传统文化教育和创新人才培养的内在关系,发挥传统文化对创新人才的教育功能。     

通识教育应是全人教育——与陈跃红教授商榷

通识教育,既是一种大学的理念或者"大学观",也是一种人才培养模式.通识教育的目的乃是全人教育,其目标是培养学生的批判思维能力,它与专业教育并行不悖.通识教育理应成为贯穿现代人一生的教育.     

教为不教 学为创造

根据创新型国家建设和创新性人才培养的需要,云南大学提出了教为不教,学为创造的教学理念,并以之为核心建构具有云南大学特色的本科教学体系。教为不教,学为创造的宗旨是培养具有创新意识和创新能力的高素质人才,要求教育要达到既传承知识又创新知识、既适应社会又引领社会、既和谐人生又通识天下的目的;要求教师不仅仅传道、授业、解惑,还要重视培养学生的学习能力;教学目的应从教学生学会转变为教学生会学,从而促进学生自主发展。     

发展先进文化离不开教育创新

教育和教育创新在社会发展中具有先导性、全局性作用。教育和人才是增强综合国力和国际竞争力的决定性因素。教育创新不仅包括教育观念创新、教育体制创新、教育模式创新、教育内容和方法的创新,而且包括人才培养的创新和创新型教师的培养等。     

高校通识教育能力评价指标体系的构建

讨论当前背景下,在我国高等教育中实施通识教育的必要性及重要意义;基于通识教育理论内涵,分析我国高校通识教育能力的构成要素;在通识教育理论和实践基础上,探讨我国高校通识教育能力评价指标体系的构建问题,重点讨论通识教育能力评价体系的功能和具体设计。     

促进思想政治教育与创新创业教育有效融合

正大力推进创新创业教育,造就大众创业万众创新的生力军是高校适应国家发展战略的时代诉求,也是高校实现人才培养目标的必然选择。创新创业人才培养归根到底是培养能担当民族复兴大任的时代新人,高校思想政治理论课的课程性质和目标,决定了高校思想政治理论课在创新创业人才培养中具有独特的优势和功能,充分认识高校思想政治理论课在创新创业人才培养中的功能定位,实现思想政治教育与创新创业教育的有效融合,是培养担当民族复兴大任的时代新人的有效路径。     

公安院校学生科技创新能力培养的困境与实践路径

全球化和现代科技的迅猛发展使公安工作面临着诸多挑战,科技创新型人才才能迎接挑战、不负使命。公安院校作为高等学府肩负着公安科技创新人才培养的使命。为此,研究公安院校学生科技创新能力培养的作用,分析科技创新人才培养中的制约因素,在实践层面探索出公安科技创新人才培养的破解路径,才能将科技创新教育落到实处,培养具有现代警务技能的科技创新型人才。     

关于高校创新中思想政治教育功能的思考

高校创新已成为迫在眉睫的现实问题 ,培养创新型的人才是历史赋予高校的根本任务。高校创新要注重思想政治教育功能的强化 ,尤其要注重政治导向功能、服务功能与教育功能的充分发挥。