“六位一体”高职社会工作专业实习模式探索——以广东青年职业学院社会工作系为例

在广东青年职业学院社会工作系的专业实习实践中,要从国内社会工作专业实习模式的现状出发,构建实习生、学院、教师、实习机构、机构督导、实习小组等"六位一体"的高职社会工作专业实习模式。     

广东欠发达地区社会工作专业实践教育研究——以H学院社会工作专业为例

实践教育是社会工作专业教育的重点。H学院作为广东欠发达地区社会工作专业高校,结合地域特点探索出融"专业实习"、"课程实践(实践课程)"、"社团实践"、"项目实践"、"毕业实习(论文)"、"生活实践"等于一体的实践体系。H学院的社会工作实践教育经验,可以为广东欠发达地区院校的社会工作专业实践教育提供有益的思路。     

工会院校社会工作专业实践教学模式探索

实践教学是应用型人才培养的重要组成部分。社会工作专业由于其本身的实践性特征,决定了该专业实践教学具有更重要的意义。近年来,中国劳动关系学院在社会工作专业实践教学方面进行了积极探索,创造出多元阶梯式实践教学模式。该模式包含层次逐渐提升的四个维度:学涯与职涯指导、实验室训练与实务模拟训练、社会工作专业实习、调查研究与论文写作。这一模式既是社会工作专业的一般性框架,同时也包含了工会院校的办学特色,对行业院校开展社会工作实践教学具有很好的借鉴意义。     

嵌入与建构:企业社会工作“工会模式”

企业社会工作"工会模式"的建构是专业社会工作嵌入现有社会体制的过程。政府、工会、高校是该模式的三元构建主体,政府创建制度环境,工会提供介入平台,高校输送专业资源。"工会模式"的发展是企业员工需求、企业需求与社会工作主客体交互作用的过程,也是"工人发展模式"实务推进的结果。从本质上看,中国企业社会工作"工会模式"的形成与发展是社会工作根据不断变化的外部环境做出的能动回应,也是社会工作者根据环境变化与情景需求采取的实际行动,它为社会工作本土化发展积累了知识与经验。     

公共关系学在社会工作专业并行实习中的实践教学

社会工作专业培养的学生将来主要从事社会工作,是一定社会组织的代言人,要与特定的社会公众进行交往和沟通,其工作具有明显的公关性和实务性,因此公共关系学在社会工作专业中不可或缺。把公共关系理论应用在同步实习过程中,能使实习效果得到很大的改观。     

“U-G-N”三位一体创新型社会工作人才培养模式——以广西师范大学为例

基于广西师范大学社会工作人才培养的实践经验和调查资料,分析了"U-G-N"(高校、政府、非盈利组织)三位一体社会工作人才培养模式的基本内容、实施思路、具体方法、取得的效果。研究发现"U-G-N"三位一体创新型社会工作人才培养模式可以促成学生、非盈利组织及校方的三赢局面、能够促进社会工作专业学生核心就业能力的提升。通过强化高校、政府和非盈利组织三方社会工作人才培养合作机制、建立社会工作实习认证制度可以进一步完善"U-G-N"三位一体社会工作人才培养模式。     

实习大学生劳动权益保护的研究

实习大学生日渐成为一个庞大群体。然而,由于实习生市场供需矛盾突出,有关实习生的法律制度尚不完善,实习生身份模糊,且学校、企业和实习生三者存在利益冲突,实习大学生的各项劳动权益常常受到侵害,其中劳动报酬权利、休息休假权利和享受社会保险权利三者的受损情况最为突出。结合美国、英国和日本发达国家对实习生的管理经验,建议发挥社会、学校、企业、学生本身四方在劳动权益维护中的作用,主要包括完善法律法规,明确实习生身份地位;增进校企合作,避免实习生"单打独斗";增强社会责任感,合理安排实习生;提高自我保护意识,积极运用法律维权,逐渐建立与完善实习大学生劳动权益保障机制。     

工会与社会工作的关系变迁及启示 —— 基于美国历史经验的分析

美国的社会工作发展有上百年的历史,将社会工作的价值观、方法与技术运用在职业场所中,被称为企业社会工作。工会是职业场所中重要的社会组织,在历史进程中,工会与社会工作的关系在不同的时代有所差异。在美国,工会与早期社会工作合作与矛盾并存;二战期间两者经过短暂的合作后,关系失和;20世纪60年代后,工会与社会工作出现了更紧密的联合,工会开始主动引入社会工作,社会工作也开始反思自己远离工会的弊端。鉴于此,发展中国的社会工作,尤其是企业社会工作,必须要重视工会的力量;新形势下,中国工会要加强改革,向维权型、服务型工会转变,社会工作是可以引入的资源;社会工作的教育与研究,不应忽视劳动领域,不应忽视工会的作用。     

中学体验式教学改革实践模式与策略研究——以佛山里水镇和顺一中为例

随着全国新课程改革的深入施行,体验式教学作为一种新兴的教育理念在教育界大放异彩。佛山市里水镇和顺一中以体验式教学为理论基础,立足本校教学实践,构建出了"合作·探究·竞争·成长"的三级教学模式,不但诠释了学生的主体地位,体现了"以人为本"的教育导向,也在不断的实践与反思中,探讨体验式教学在中学实施的有效策略。。     

试论政府、社团与高校之间的合作伙伴关系——基于广州社会工作发展经验的思考

从广州社会工作发展经验来分析政府、社会团体、开设有社会工作专业的高等院校之间的关系,三者之间有建立合作伙伴关系的可能性和必要性。社会工作发展的当务之急是建立不同行动主体之间合作伙伴关系的政策框架。     

高等职业教育旅游管理专业实习研究

实习是教学中一个不可缺少的实践环节。只有加强实习管理,制定出科学的实习管理对策,不断总结经验,才能实现旅游管理专业的人才培养目标。但是目前高等职业旅游管理专业实习中存在诸如实习基地少且不稳定、学生实习积极性不高且效果一般等问题,鉴于此,重新构建高等职业教育旅游管理专业实习体系就显得尤为关键与迫切。     

关于行动学习法在基层干部培训中的实践与思考

行动学习法是近年来培训领域比较流行的一种方法,因其"在做中学"、"在反思中学"和"在学习中学会学习"等特点,而被广泛运用于企业、高校和党政机关等机构的教学和培训。一些基层党校围绕地方党委和政府的重点工作运用行动学习法开展干部教育培训,取得了实效。作为培训组织者,应当在遵循行动学习法基本原理的基础上,精心选择任务主题,努力做到基本原理与具体实践的最大契合。     

建构主义视角下的行政管理专业实习模式研究——以五邑大学的政务实习为例

建构主义是一个系统复杂的理论体系。它强调学生的主体性、情境的实践性、学习的合作性和主体的反思性。专业实习与建构主义在理论内涵上具有明显的契合点。五邑大学行政管理专业的政务实习,是以建构主义为理论视角来设计实习流程的,整个实习突出了学生的主体性,强调实习的情境性,注重实习的互动性,重视主体的反思性。政务实习成效明显:实习单位的满意度较高,学生高度认可实习安排,协同合作提升了实践技能,实践中反思强化了学中所成。当然,实习中也存在一些问题。针对这些问题,要从建构主义理论视角进一步完善政务实习模式,必须两手抓,一方面要强化主体间的互动合作,另一方面要优化任务情境的设计安排。     

立足学生成才，建构大学生社会实践新机制——深圳大学开展社会实践活动的探索

开展社会实践是高等院校根本任务的原则要求,是高校扩招的应对措施,是大学生思想发展规律的决定的,也是解决深圳特区大学生思想困境的最佳方法,是学生素质拓展的重要手段.要注意把握社会实践的新特色,正确处理社会与专业实习、勤工助学、思想教育等关系,处理好短期行动和长期规划的关系.     

社会工作实践的新方向:金融社会工作

金融社会工作作为社会工作专业的一个学科分支,是国际社会工作实践领域的一种新的发展方向。它是通过运用心理社会的介入方法和优势为本的视角,帮助服务对象掌握更多的金融知识,提高理财能力和改善财务状况,从而实现自我意识、自我感和自尊心的提升以及情绪的稳定,最终达成个人与社会的改变。金融社会工作的适用对象与服务人群非常广泛,有力地丰富了社会工作专业的研究与实践。     

我国工伤保险范围亟需扩大——特殊专业实习生工伤保险机制的构建

工伤保险应该对特殊专业的实习生有所关照.比如医学教育中的临床实践面临着越来越多的风险,却缺少相应的保险保障制度.结合社会实践的不同情况,为特殊专业的学生设立实习责任险,使保险制度和民事赔偿一起为其提供更好地保障,也将积极促进相关行业的健康发展.     

积极教育在高职教育中的探索——以社会工作专业为例

培养积极健康的人格是大学教育中最重要的职能。从社会工作专业的特殊性出发，探索积极教育在社会工作专业教学的必要性及在社工教育中应用的策略，对实现培养积极健康人格具有十会重要意义。     

专业化:社会工作获得“承认”的必由之路

按照黑格尔承认理论,社会工作的承认要经历人们情感上的认同(爱)——法律的"形式承认"(法律)——国家社会共同体"实质承认"(团结)三个阶段。我国社会工作的"主体性"没有得到充分发挥,政府、社会和社会工作的"主体间性"无法在社会建设与管理的时代背景下达成协调统一,导致社会工作面临承认困境。要坚守社会主义社会价值理念,实现专业化与本土化的专业互动,推介社会认知与承认。通过专业的"自我承认"走向国家的"实质承认"与社会的"普遍承认"。     

高职院校创业教育与专业教育人才培养的思考

创业教育与专业教育并不是彼此平行的。创业教育的功能是培养人的创新精神和学习能力,使人学会学习、学会做事、学会合作,这种能力也是专业学习、技能提高的必备能力。将创业教育融入到专业教育中,可以让专业教育更具生命力,也可以使创业教育走得更远。并且,创业教育的培养目标与专业教育所倡导的专业能力和实践能力的培养本质上是相通的,两者有机融合,互相补充,互相给养,可以取得难以估量的效果。     

提升高校社会工作专业机构实习效果的路径——以济南大学社会工作专业为例

实习是高校社工专业教育体系的重要内容、主要环节。机构实习是高校社工专业实习教学的重点和难点。目前,高校社工专业机构实习中存在专业社工实习机构相对匮乏,专业实习督导力量相对不足,实习成绩评估体系不够完善等问题,应当积极培育专业实习机构,拓宽实习领域,提高实习督导水平,完善实习成绩评估体系以提升高校社工专业机构实习效果。