谈智力因素与非智力因素关系及在教学中的应用

在二十世纪八、九十年代，教育界一些人上就如何开发利青少年学生的智力因素问题，发表过不少见解。应当肯定，开发利用青少年学生的智力因素，这的确是十分重要的问题。但我们认为，要培养适应“三个面向”的优秀人才，除了应着眼于青少年学生的智力因素外，还应着眼于青少年学生的非智力因素，这就要了解智力因素与非智力因素的特点及其关系，并把二者有机地结合起来。本文就这个问题读一点自己的看法，起个抛砖引玉的作用。     

谈智力因素与非智力因素的关系及其在教学中的应用

在二十世纪八、九十年代,教育界一些人士就如何开发利青少年学生的智力因素问题,发表过不少见解.应当肯定,开发利用青少年学生的智力因素,这的确是十分重要的问题.但我们认为,要培养适应"三个面向"的优秀人才,除了应着眼于青少年学生的智力因素外,还应着眼于青少年学生的非智力因素,这就要了解智力因素与非智力因素的特点及其关系,并把二者有机地结合起来.本文就这个问题读一点自己的看法,起个抛砖引玉的作用.     

研究性学习对学生非智力因素的积极影响

研究性学习作为我国教育改革的重要组成部分 ,已经引起了教育界的广泛关注。已有的研究性学习的探讨主要在教育学的视界内展开。从心理学的角度与立场出发 ,应着重探讨研究性学习与学生非智力因素发展的关系。研究性学习对于学生的自我意识、师生关系、学习动机、人格展开等非智力因素具有极其重要的潜在价值和意义。     

大学新生非智力因素与英语成绩的相关分析研究

为了找出大学新生在非智力因素与英语成绩上的相关度,进行了问卷调查研究。调查提出三点启示:一、教育者应该重视大学新生的非智力因素水平整体不高的现状,其中,提升情绪稳定性是最迫切的目标。二、大学新生在独立性方面离散程度最大,教师应该查找出独立性特别差的学生,然后进行重点的帮扶。三、非智力因素总分与英语成绩属于中度正相关。与英语成绩相关系数最高的4项依次是学习热情、自律性、有恒性和学习计划,英语教育者应该优先关注这4项非智力因素,充分发挥其对英语学习的动力、引导、维持和强化等功能。     

中学英语学习中的非智力因素分析

学习动机、意志、情感、兴趣等非智力心理因素在英语学习中扮演着一个重要的角色。正如IQ高的人不一定比EQ高的人更能成功一样,智力因素虽然影响英语学习,但不一定比非智力因素的影响更大。因此,中学英语教师应密切关注非智力心理因素的影响,开动脑筋,想方设法去挖掘、发挥非智力因素的正效应,以出色完成     

浅谈大学生非智力因素的重要性

非智力因素有广义和狭义之分,狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程,但对认识起直接制约作用的心理因素,主要有动机、兴趣、情绪和情感、意志、性格等方面。在非智力因素中,对大学生学习影响最大的是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。本文从大学生非智力因素的这几个方面存在的缺陷入手,对当代大学生非智力因素的重要性进行探讨。     

高职英语教学中优化非智力因素的研究

学习动机、性格特征、学习毅力等非智力因素对高职学生英语学习起着重要的作用。如何调动学生学习的主动性和积极性？对不同性格、毅力的学生应采取怎样的教学策略？本文就高职英语教学中优化非智力因素作一些研究。     

试谈外语教学中非智力因素的发掘与培养

一个人的智力因素在学习研究过程中起着相当重要的作用,然而一个人的非智力因素调动得好了也能促进其学习的进一步提高。本文就如何培养非智力因素促进英语课堂教学质量的提高或改善进行了探讨。     

《青少年研究》2001年度优秀论文及作者名单

一等奖中学英语学习中的非智力因素分析小学阶段独生子女焦虑倾向的调查分析青少年学生欺负行为的心理探析 二等奖当代农村青年道德价值观的调查亲子互动与儿童初级社会化浅谈儿童被同伴拒斥的原因及干预措施论网络对青少年成长的正向功能互联网对青少年心理、行为的负面影响及对策研究计算机热潮时青年学生的影响及学校德育对策知识经济与大学生创新能力的培养试论青少年的逆反心理及教育调控青少年“网恋”心理探析做好青年思想政治工作要强化五种意识试论竭诚为少年儿童健康成长服务青少年犯罪现象的社会学思考伪科学批判与科学普及浅谈…     

浅析大学英语教学中非智力因素的作用及应对策略

非智力因素对于大学生的外语学习至关重要,当然,英语学习也是如此,笔者认为,目前国内大学英语改革普遍效果不明显,问题就在于忽视了对学生非智力因素的开发,通过在学生的学习动机、学习兴趣、学习习惯等方面做文章,大学英语的教学效果一定会得到明显的提高的。     

应用归因理论调适中学生学习心理

学习心理是指学生学习过程中影响到其学习行为和学业成绩的心理过程、心理倾向和心理特征。它由智力和非智力方面的因素构成。本文主要讨论非智力方面的学习心理品质。中学时期是人生的关键期,是个性、价值观形成的关键期。学生此时的非智力品质如自我概念、学习动机、学习情绪、学习的意志品质等,在学生的学业成绩中起着更为重要的决定性作用。如何科学地应用归因的有关理论去调适和塑造中学生良好的学习心理呢?笔者认为可以从以下两方面入手。     

应用归因理论调适中学生学习心理

学习心理是指学生学习过程中影响到其学习行为和学业成绩的心理过程、心理倾向和心理特征.它由智力和非智力方面的因素构成.本文主要讨论非智力方面的学习心理品质.中学时期是人生的关键期,是个性、价值观形成的关键期.学生此时的非智力品质如自我概念、学习动机、学习情绪、学习的意志品质等,在学生的学业成绩中起着更为重要的决定性作用.如何科学地应用归因的有关理论去调适和塑造中学生良好的学习心理呢?笔者认为可以从以下两方面入手.     

论当代青少年良好意志品质的培养

意志作为非智力因素,对青少年的学业和事业成败及生活幸福具有重要的影响。良好的意志品质是青少年完成学业、成就事业的一个重要保证。因此,做好青少年的思想政治教育工作,就应当学会运用意志心理学的有关规律,采用实践教育法、挫折教育法、榜样教育法、自我教育法等有效方法来正确指导和培养锻炼青少年良好的意志品质,增强青少年思想政治教育工作的实效。     

浅论英语课堂教学中的心理教育

我国传统教学偏重知识灌输,忽略能力培养,因此,在课堂教学中引入心理教育十分重要,心理教育对调动学生学习时的非智力因素、培养学生学习能力能起到重要作用。     

利用非智力因素进行英语教学

非智力因素是教师在教学过程中容易忽略的问题，研究表明，非智力因素在学生掌握知识的整个过程中发挥着重要的作用。文章从非智力因素的5个要点，论述了教师如何在英语教学的过程中开发学生的非智力因素，以求取得更好的教学效果。     

高中学业不良生学业成就个体心理影响机制研究

运用心理测量法对高中学业不良生学业成就的心理影响机制进行初步研究,得出如下结论:1.影响学业不良生学业成就的主要学习策略是元认知策略,主要非智力因素是内源性动机和学习控制性观念。2.学习策略、非智力因素、原有知识三个变量对学业不良生的学业成就分别产生显著的直接效应,其影响程度由大到小依次为:原有知识、非智力因素、学习策略。3.非智力因素、原有知识和智力因素分别通过学习策略对学业不良生学业成就产生明显的间接效应;非智力因素还通过原有知识对学业成就产生间接作用。     

浅谈大学生非智力因素的培养

非智力因素是指人的兴趣、爱好、性格等人的智力因素以外的心理因素。国内外许多学者围绕非智力因素这一问题进行了大量的理论探讨和实证研究,并取得了很多有价值的成果。非智力因素作为人的素质的重要方面,在人的一生发展中起着非常重大的作用。对于大学生的发展而言,智力因素和非智力因素的有机结合,是其成功的关键。因此,在实施素质教育,培养全面发展人才的今天,对大学生加强非智力因素的培养,极为重要。     

成人英语教学中的情感因素初探

成人学生的英语基础普遍薄弱,在教学中应充分挖掘其非智力因素的潜力,重视情感因素对语言学习的影响。积极的情感态度有利于提高学生的语言能力。利用情感因素在教学中的作用往往能够激发学生的学习积极性,进而提高英语教学的质量。     

浅谈外语教学中的“因材施教”

外语学习作为一种认知活动,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。外语教学的实践表明,学生的学习成绩不仅受到智力因素的影响,而且在很大程度上受到学生非智力因素如学习动机、性格、心理情绪差异的制约。因此,高校外语教师在教学中,应针对学生的个体差异,实行有别的激励措施,做到“因材施教”,从而真正实现以学生为中心的外语教学。     

浅谈高职数学教学中的非智力因素

高职教育中,学生自身的非智力因素对数学教学的成效起着决定性作用。本文简要探讨了非智力因素的作用,分析了影响高职数学教学的非智力因素,并提出了高职数学教学中非智力因素培养的具体办法。