再论理工科大学科学教育与人文教育融合的现实依据

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求,必须根据特定的教育对象、教育目的和教育任务确定。对于理工科大学来说,在科技、经济、文化迅猛发展的时期,树立科学教育与人文教育融合的教育理念具有很强的现实性。文章从多个方面,阐述了实现理工科大学人文教育与科学教育融合的现实依据,进一步阐明了科学教育与人文教育融合的必然性和重要性。     

回归人文、造福民生的新型城镇化

城镇化究其实质是人文范畴即人的城镇化。一味寻求空间拓展的城镇化,不仅群众利益受到伤害,还带来资源难以为继、环境难以承受,城镇自身发展也会日益显现疲惫态势。中央提出走"新型城镇化"道路,就是要让城镇化回归人文并促进民生的持续改善,惟有如此才能圆好农民的城市梦,进而实现中国梦。     

人文视阈下新型城镇化建设的几个问题

本文试从人文视角对我国新型城镇化建设的有关问题作出阐释,侧重对新型城镇化人文内涵的认识和理解,我国新型城镇化建设中存在从人文缺失到人文关注的发展过程,新型城镇化建设中的人文构架与建设重点等问题进行剖析,提出看法与思考。     

科学精神与人文关怀:邓小平理论的两个维度

邓小平理论具有两个不可或缺的内在理论维度,即以实事求是为核心的科学精神与以人的全面发展为目标的人文关怀。邓小平理论就是科学精神与人文关怀的辩证统一。而正是这两个维度,使邓小平理论永葆生机和活力,成了当代中国的马克思主义。     

职业教育发展中的人文代价研究

从人的生存处境及全面发展角度审视职业教育发展问题,也就是人文关怀取向,这是职业教育发展理论研究的出发点和落脚点。偏离了人文关怀取向,入文代价问题也就相应产生。在职业教育发展中,人文代价实质上是一种负面价值。对职业教育发展中的人文代价问题存在的原因及如何减少人文代价的具体措施等问题进行探讨,不仅是一个理论问题,更是一个现实问题。     

谈图书馆人文精神

一、图书馆人文精神的内涵。自图书馆诞生之日起,图书馆事业就与人的发展和人类文化的发展息息相关,它始终关注的焦点是人类文化的保存和延续,是人类自身的发展和进步,这其中所贯穿的就是图书馆所固有的人文精神。上世纪九十年代,一些专家学者积极提倡构建以"人"为核心的人文图书馆学。人文化是现代化必备的一种要素,为人类发展注入持续性的文化动力。作为人类精神载体的图书馆,在中国现代化建设进程中,承载着开发人类文化资源的重任,必须以人文追求为己任。图书馆界的有识之士都很重视图书馆的人文精神,著名图书馆学家谢拉在《图书馆学引论》中说:"尽管图书馆学在逐渐的利用各门科学的研究成果,同社会科学有密切联系,但实质仍然是人文主义的,图书馆事业主要还是一个人文主义的事业。"     

以要素市场化改革推进新型城镇化建设

正我从要素市场化角度谈一谈怎么样推进新型城镇化建设。第一,新一轮城镇化必须避免传统城市化的发展路径和思路。如何理解城市化或者城镇化?不管叫城市化,还是城镇化,关键在于如何理解和把握城市化的本质和规律。从经济学来理解,所谓城市化就是指资源的积聚效应,或者叫规模经济原理,即城市化主要是生产要素的积聚过程,从而形成规模效应,这应当是解释城镇化规律的基本依据。从发展经济学来讲,城镇化或者城市化的核心问题就是强调人口城乡流动,强调城乡一体化的发展过程;而从社会学来说则是人口流动过程如何实现人口城市化,也即城乡人口社会融合问题;如果从空间经济学来说,现在强调     

人的解放:马克思思想发展的主线

人们常说马克思的哲学、政治经济学和科学社会主义是一个完整统一的理论体系,那么,这种完整性和统一性表现在哪里呢?我认为,这种统一性就表现在它们各自从不同层面,对人的解放的理论追求和价值承诺上。可以说,人的解放像一根红线一样,贯穿于马克思整个理论体系的方方面面。人的解放,是马克思主义三个主要组成部分的实质和核心,体现了马克思科学精神与人文关怀的辩证统一。它贯穿于马克思思想发展的各个时期,体现在马克思思想的各个领域。     

城镇化进程中城中村改造模式分析——以郑州市刘砦村为例

伴随着城镇化的快速发展,每一个经历过的城市基本上都存在"城中村"问题。随着城镇化进程的不断加深,郑州开始对其城市进行更进一步的改造和优化,其中就包括城中村改造。而改造模式的选择对于城中村改造来说是尤为重要的问题。在此主要结合调研情况对城中村改造模式进行探讨,并且比较其各自优缺点,分析比对,最终求得一种较为合理的改造模式。     

城市创新精神、现代化与人文关怀

城市精神是一个城市创新的灵魂,也是一个城市蓬勃向上、日新月异的发展动力。归结起来就是一种与时俱进的城市创新精神以及所表现出来的城市现代化与人文关怀。一、城市精神:城市现代化与人文关怀。任何一个城市精神的描述不能不与这一城市的现代化与人文关怀有机地结合起来。加快实施城市化、现代化发展就是这一城市精神的生动写照。由于城市精神、城市化战略往往与现代化国际化相互依存,相互推动,城市化发展与城市精神之间实际上存在着一“种双向互促共进关系”城市化水平随着经济发展而发展,精神文明建设随着城市化水平提高而提高。在改…     

中国城镇化特点与发展问题

正今天我们研讨会的主题是"中国城镇化的走向、问题和选择"。为什么要选择这样一个题目?大家知道,现在中央决策部门和理论界都高度关注下一步中国城镇化的发展问题,已经开始部署的国家"十三五"规划,也把进一步推动城镇化或者叫新型城镇化,作为主要议题之一。中国的城镇化有一个非常显著的特点,就是政府行政体制机制的推动力量非常强势,实际上就是     

浅谈理工科院校大学生人文素质教育

加强人文素质教育是实施素质教育的基础和切入点,是培养全面发展合格人才的必由之路。对于理工科院校来说,科学教育和人文素质教育同等重要。通过加强大学生人文素质教育,培养具有创新精神、实践能力和审美素养的高素质人才是摆在我们面前的一项重要任务。     

按现代化规律推进城市化

正我发言的题目是《按现代化规律推进城市化》。现在通常的说法叫做"新型城镇化",我对这两个词"新型"和"城镇化"都有一些看法。首先,我们不必回避"城市化"这个概念,作为现代化的一个表现,结果更能反映现代化性质的概念应当是"城市化"而不是"城镇化"。镇这个词的本意是个军事单位。其次,城市化问题的要领在哪里?要领在于要遵循和符合现代化规律,而不在于所谓新型还是旧型。我们当年工业化是搞了一个抑制城市化,使工业化和城市化相脱离的一种发展战略。现在又是一个阶段,     

浅谈理工科院校大学生人文素质教育

加强人文素质教育是实施素质教育的基础和切入点，是培养全面发展合格人才的必由之路。对于理工科院校来说，科学教育和人文素质教育同等重要。通过加强大学生人文素质教育，培养具有创新精神、实践能力和审美素养的高素质人才是摆在我们面前的一项重要任务。     

济南市新型城镇化发展道路研究

当前,济南市正处在新型城镇化初级阶段,积极推进新型城镇化,不仅是济南市深入贯彻落实市十次党代会精神,实现中心城区科学发展的客观要求和推进新时期城市发展的必然选择,也是济南市进入发展新阶段,不断优化、提升城市功能的迫切需要。为此,本文就济南市如何加快新型城镇化步伐,尽快探索出一条适合自身优势的具有济南特色新型城镇化道路的问题,提出一些对策建议。     

人文教育的含义和基本要求

人文教育就是将人文精神 ,通过教育活动、环境熏陶等方式和途径 ,内化为人的品格因素 ,实现对人的精神世界的全面塑造。相应 ,人文教育的基本要求也就体现在四个方面 ,在心理层面要培养学生成为有个性的人 ;在思维层面要培养学生成为具有思维能动性的人 ;在伦理层面要培养学生成为向善的人 ;在审美层面使其成为有境界的人。     

认识和理解中国城镇化的维度

正我作为《新华文摘》的编辑,近年来,非常关注新型城镇化问题。想把我研究社会政治冲突的视角和维度奉献给大家,以认识和理解中国的城镇化问题。第一个维度就是让我们传统文化里面讲的"境、行、果"。"境"就是环境、境界的境,行就是行为,果就是结果、效果。如果从这个角度上认识城镇化,那么就要认识新型城镇化发展战略提出的背景,它是因为我们国家面临的社会经济环境以及所处的发展阶段和状态决定而做出选择的一种重大国策。在这样一     

湖南省数字化城镇建设的发展战略研究

随着我国城镇化建设进程的不断推进,数字化城镇成为新型城镇建设的重要课题,也日益成为学术界关注和研究的重点。一定意义上说,湖南数字化城镇建设已经不同程度不同领域地得以启动,但尚未形成整体推动力和规模影响力。从目标层面、技术层面、管理层面和研究层面思考探索湖南省数字化城镇的发展战略,用科学长远的眼光和以科学精细的规划视角统领湖南省新型城镇化的建设和发展,这对于湖南省城镇经济的发展、特别是对于湖南省城镇合理布局及其经济效益、社会效益、文化效益和环境效益相互协调具有极其重要的意义。     

科学、人文及教育理念

本文从思想、制度和器物三个层次论述了现代化的内涵 ,由此展开论述了人文精神和人文社会科学知识在现代化进程中的基础性作用 ,以及科学与人文从统一到对立的过程。在此基础上 ,提出了精神培养与能力培养并重的教育理念     

我们应如何践行淄博城市精神

城市精神是一个城市人文特色的总和,在深层次上影响着人们的世界观和价值观。市委市政府将"诚信、务实、开放、创新"确定为新时期的淄博城市精神,受到了广大市民的拥护。一个城市精神的提炼和升华并不十分困难,关键是实践和弘扬。那么,如何将这一城市精神落到实处,深入市民的心中,不至于像某些流行口号一样成为热闹一时的过眼烟云?这应是需要我们慎重对待的一个重要问题。只有当淄博城市精神内化为市民的价值取向共识的旗帜时,才真正得以践行。