心理语言学与词汇教学

词汇教学在语言教学和学习过程中起着至关重要的作用,只有深入理解心理词汇才能更好地促进词汇教学工作的开展。本文将详细阐述心理词汇的研究现状,同时建议在词汇教学中要足够重视二语学习者心理词汇的主要特点,以便更好地开展词汇教学。     

语篇教学理论下的高职英语阅读教学模式研究

本文以语篇教学理论为基础,从高职英语阅读教学的实际情况入手,探讨了语篇教学在教学中所起到的作用.语篇教学是学好一门语言的基础,语篇教学主要是围绕语言教学的词汇和句子结构为核心而开展的.学习语言最终的目的就是灵活利用语言,具备良好的交际能力,因此就要对语言所使用的环境、知识、文化背景等方面有着很深刻的理解.     

对外汉语教学中的词义理解和词汇记忆问题

词汇是语言的三大要素之一,在语言的实际运用中,它是信息的主要载体。因此,在对外留学生的汉语教学中,词汇教学有着举足轻重的地位。在词汇学习中,留学生遇到的困难主要有两个:一是无法明确地理解词义;二是不易记住单词。如何创造条件,让留学生克服这两大难点,将是对外汉语词汇教学效果好坏的重要方面。本文就对外汉语词汇教学中,如何使留学生理解词义和记住单词谈一些粗浅的看法。     

图式记忆理论在成人英语词汇教学中的运用

长期以来 ,人们认为学习词汇就是背词汇表 ,长期忽视记忆的研究。近十年来 ,不少专家学者在这方面做了研究 ,例如 :Ｃｏｈｅｎ(1990 ) ,Ｎａｔｉｏｎ(1990 )等人 ,全面论述了词汇学习的各种策略并作了详细的分类说明 ;Ｋｒａｓｈｅｎ (1989)、Ｐａｒｒｙ(1991)等西方学者大力提倡的自然习得理论。然而 ,目前国内讨论词汇记忆的文章和专著或是经验之谈 (如伍谦光 ,1982 ;邹爱民 ,1993) ,或是对国外理论的介绍 (如任成 ,1993;赵蔚 ,1995 ;束定芳 ,1995 )。研究运用记忆理论指导词汇教学特别是成人教育中的词汇教学的文章还是很少。针对成人在…     

浅谈初中英语词汇教学的方法要点

随着世界经济和科学技术的高速发展,作为全世界运用最广泛的英语这门学科的作用日趋重要.而词汇是语言的建筑材料,是基础的基础.常言说:关于方法的知识才是最好的知识.科学的英语教学法才能使教学效果事半功倍,提高学习效率,不浪费学习者的学习时间.笔者在遵循英语教学的因材施教,循序渐进原则,寓教于乐原则,听说领先原则及趣味性原则并在结合现代教学新理念的基础上谈谈对英语词汇教学的拙见.     

从社会发展角度看英语词汇的产生因素

语言词汇是最明显的承载文化信息,反映人类社会生活的工具.社会的变革、科技的发展、思维的活跃和观念的更新都会在词汇中迅速反映出来.本文通过对英语新词汇产生的八大背景因素进行分析,反映出词汇就像一面镜子,无不折射出社会的变迁和时代特征.     

论法律翻译中词汇对等问题

词汇对等与否是译者进行翻译时面临的一大挑战,本文从词汇的特征、意义、对等物、及其翻译策略出发,提出译者应具备一定的翻译能力,考虑源语与目的语中词汇法律用途的语境层面与语用层面,以实现最优交际效果.     

考察的失察和变味

在小学读书时,语文老师曾经告诉我们,汉语的词汇是世界上各种语言文字中最丰富、最精彩的一种,内涵丰富,耐人寻味,有一些词汇在使用过程中还会出现转义或变味.现在,社会上有很多新的“热门话题”,有些词汇也就因“热”而变,“考察”就是其中之一,有时变成“公费旅游”和“出国观光”.     

基于《汉语大词典》的汉语词汇历时演变计量研究

汉语词汇演变是汉语史的重要研究课题,然而由于带标注历时语料库的缺乏,词汇史的研究多为定性研究,宏观的、整体的定量研究还很难实现。本文运用数据库技术和计量方法,在人工标注历史性语文辞典《汉语大词典》的30多万个词条的80多万条书证的时代信息后,对词典中的词汇、义项数量和词长在历代的分布进行了统计学描绘,分析词汇的宏观演变,使用回归分析方法获得了当代词汇的词汇留存度和时代的对数曲线方程,为汉语史研究提供了重要的基础资源和公式。     

克拉申“输入假说”理论对英语专业口语教学的启示

克拉申的“输入假说”理论对英语的研究产生了很大的影响，受到了教育者和研究者的广泛关注。而在英语专业口语教学中。合理的利用该理论中所提出的“可理解性语言输入”即“i＋1”的输入量，为学生提供一些能被有效记忆的词汇并且在课堂上加以训练，使学生的口语词汇不断增加，口语表达更加丰富，是解决口语课堂“输出量”不高。学生口语能力提高较慢的有效途径。