高职院校教育教学质量校内评价考核工作实效研究

教育教学质量校内评价考核是促进高职教育教学质量提高的重要措施和手段。针对在思想认识和具体操作上存在的现实问题,要大力加强校内评价考核工作的内部建设。在背景要素方面,要更新观念,统一思想和行动,切实加强思想和组织保障;针对核心要素,要准确把握评价指标,科学界定主、客体,合理安排评价内容,灵活设计考核方式同时正确认识评价考核目的,从而促进校内评价考核体系建设,使其发挥应有的作用和实效。     

思想政治教育评价机制创新研究

评价机制是教育教学过程中的重要环节，是对教育教学效果的反馈和保障。通过研究思想政治教育评价机制，可以改善思想政治教育考核的观念，优化考核方式，提高教学质量，达到思想政治教育人才培养的真正目标。     

基于能力和创新思维培养的基础化学课程考核方法改革

改革学生学习基础化学课程的全过程考核评价方法，可促进教师不断转变教育理念，增强学生的知识应用能力和创新思维，从而实现课程教学质量的不断提升。     

分层多元化高职毕业设计教学质量监控体系构建研究

针对高职院校毕业设计教学环节存在质量评价标准不完善、配套管理制度缺乏、过程监管不到位、评价反馈机制不健全等问题而导致学生毕业设计质量难以达到预期目标的现状，提出在校内建立学校、二级学院、专业系室三层管理监控模式，依托信息化平台搭建学校、企业、教育行政部门三方协调的多元评价、反馈机制，构建分层多元化的高职毕业设计教学质量监控体系，保障高职毕业设计环节的教学质量。     

高职院校教师思想政治教育探析

在和谐社会背景下,高职院校教师的思想活动表现出竞争性、趋利性、多变性、非理性等特点。这些特点使得高职院校教师思想政治教育工作存在着一系列问题,文章尝试从加强思想政治教育工作的针对性、建立完整的思想政治教育体系、健全师德建设考核和评价机制、培养教师道德人格等方面来改进高职院校教师思想政治教育工作,促进社会和谐发展。     

构建和谐社会与大学生思想道德建设

大学生是建设和谐社会的重要力量，加强和改进大学生的思想政治教育，促进大学生的思想道德建设，促进大学生全面和谐发展，是建设和谐社会的必然要求。要坚持以人为本，在大学生思想道德建设中把思想教育与心理健康教育相结合。     

高校思想政治工作评价指标体系构建探究

建立思想政治工作质量评价体系是当前高校坚持以"立德树人"为根本任务扎根中国大地办教育的一个重要课题。评价高校思想政治工作需要有科学的评价指标体系作为指引,高校构建评价指标体系应以统筹目标导向、指标体系、激励机制、长效运行模式建设为基本遵循,要重视评价要素和指标、评价过程模式和"智慧评价"信息平台建设,要把持好自评和他评、过程评价和结果评价、定性评价和定量评价相结合原则,从而从理论坐标和实践路径、从宏观体系到具体评价要素、过程和结果结合的思维角度,形成科学性、综合性的评价指标体系。     

凝聚教育思想共识下建设应用型本科专业路径研究

凝聚教育思想共识是应用型高校开展专业建设的基本前提,应用型高等学校应不断更新教学思想和观念,促进本科教育的回归。目前,不少应用型高等学校存在教育观念滞后、培养能力不足、精力投入不到位、评价标准不完善等问题。以问题为导向建设高水平本科教育,必须坚持走面向地方、彰显特色、突出应用、立足创新的内涵式发展之路,借助教育思想大讨论凝聚共识,通过完善人才培养方案、更新教学体系内容、提高教师人才培养能力、加强教学质量建设、明确教学管理职责等举措创新本科专业建设路径,提升专业建设水平、培养高质量人才。     

多元化生源下的高职计算机应用专业课程质量评价体系研究

在高职院校多元化生源背景下，研究高职计算机应用专业课程质量多元化评价体系，有利于改进课程考核模式，促进课程质量的提高，更好地促进职业教育可持续发展。文中从评价主体、评价指标、评价方法、评价过程四个方面构建多元化课程质量评价体系框架，对提高专业教学质量有一定的指导作用。     

关于深化学校德育改革的几点思考

江泽民总书记《关于教育问题的谈话》，深刻地阐述了我国教育发展的方向、目标、任务和加强德育工作等问题。他强调指出：“不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育，对学生的教育工作特别是思想教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得，     

略论高等学校教学质量的管理与评估

面对迅速扩大的高等教育和研究生教育规模 ,如何保证教学质量已成为政府、教育单位和社会普遍关注的热点。科学的指导思想是建立科学的高等学校教学质量管理与评估体系以及评估、激励和督导机制。在教学管理工作中 ,要将学生的意见作为评价教学效果、调整课程设置、甚至是调整教师岗位的重要依据 ,评估结果要与教师的具体人事考核挂钩 ,并作为教师奖惩的依据之一     

高校思想政治理论课课堂话语体系刍析——一个教育生态学视角

从教育生态学视角看,高校思想政治理论课课堂话语体系是一个典型的复杂教育生态系统。新时代要完善高校思想政治理论课课堂话语体系、提升高校思想政治理论课课堂话语质量,应遵循课堂话语生态系统结构特征和运行规律,加强思想政治理论课课堂话语主体要素功能建设,促进思想政治理论课课堂话语生态结构协同,畅通思想政治理论课课堂话语生态系统运行机制。     

精神激励和刚性考核并举切实加强“阳光收入”后的队伍管理工作

上海公务人员实施“阳光收入”后，在公安队伍思想和队伍管理上产生了新的问题和矛盾。精神激励是柔性管理．刚性考核属硬性规范，刚柔并济，双管齐下，才能切实加强队伍管理工作。要正确运用精神激励的柔性管理方法来进一步凝聚警心、激励士气；推进以动力型考核为抓手的刚性考核机制．有力促进队伍管理的正规化建设。     

建设善于推动科学发展促进社会和谐的高素质干部队伍

“建设善于推动科学发展、促进社会和谐的高素质干部队伍”这一论断，深刻阐明了新形势下以胡锦涛同志为总书记的党中央对于部队伍建设的新要求，也明确指出了当前和今后一段时期提高干部队伍素质的努力方向。为了更好地完成这一重大任务，一要始终坚持把思想理论建设放在首位，切实引导党员干部确立正确的世界观、权力观、事业观；二要着力建设马克思主义学习型政党，切实提高党员干部的战略思维、创新思维、辩证思维能力；三要紧紧围绕促进科学发展和社会和谐，建立健全领导干部选拔任用、考核评价、监督问责机制；四要大力建设高素质的基层党组织带头人队伍，切实增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力；五要坚持不懈地以改革创新精神加强和改进党的建设，推进党的建设科学化、制度化、规范化。     

论核心价值体系引领校园文化的合力共建路径

核心价值体系有显性与隐性之分,以社会主义核心价值体系引领校园文化建设就是要将社会主义核心价值体系建设成校园文化灵魂显性与隐性的统一.这就需要将社会主义核心价值体系融入校外、校内和自我教育,构建核心价值体系引领校园文化建设的校外教育合力、校内教育合力、校内校外教育合力和学校教育与自我教育相结合的内外因教育合力.     

对高等职业教育教学质量监控和评价体系的研究

高等职业教育作为高等教育的特殊类型,其教学质量监控和评价标准与其它教育类型有较大区别。由于高等职业教育在我国起步晚、发展时间短,在教学质量监控和评价方面存在一些问题;加强对高等职业教育教学质量监控和评价的原则、实施办法以及评价内容的研究,建设和完善符合高等职业教育需要的教学质量监控和评价体系,是高等职业教育健康发展的必要保证。     

坚持精准科学选人用人

<正>全国组织部长会议要求要把习近平总书记选人用人重要思想,贯彻到干部教育培训、选拔任用、考核评价、管理监督和激励惩戒的各个环节。组织部门担任着选贤任能的重要职责,在实际工作中,要坚持精准科学选人用人,切实担负起党和人民事业选贤任能的重要使命。在教育培训上以常态为本,常服"壮骨剂"。在新的历史条件下,要把思想建设摆在党的建设首要位置,坚持思想建党和制度治党紧密结合,我们党才能始终屹     

思想政治教育对经济发展的适应性研究

思想政治教育能够促进经_齐的发展，同时经济发展又为思想政治教育提供夯实的物质基础条件。而思想政治教育是为经济建设和经济发展服务的，这又正是思想政治教育对经济发展起作用的体现。要保证思想政治教育适应经济又好又快的发展，就必须加大对思想政治教育的投入力度。文章认为在新经济增长时代，思想政治教育大有可为。     

构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育网络

学校教育、家庭教育与社会教育是现代教育体系中的三大组成部分，任何一方的教育力量都不能忽视。因此，必须构建学校教育、社会教育和家庭教育相结合的三位一体的和谐教育体系，以此推动教育改革及和谐社会建设。构建学校、家庭、社会教育三位一体的和谐教育，是促进学校教育整体化，推进素质教育，提高教育教学质量，实现培养目标的需要，也是形成整体教育的思想保证。     

高校思想政治理论课教师队伍建设面临的矛盾及其对策研究

调查发现，高校思想政治理论课教师队伍建设既有成绩又面临着一些矛盾。要解决这些矛盾，应采取如下对策：输入与输出——加强对思想政治理论课教师的培训；整合与分离——促进思想政治理论课学科建设；顺应与超越——建立对思想政治理论课教师科学的考核机制。