发扬理论联系实际的学风 把理论学习不断引向深入

《中共中央关于在全党深入学习邓小平理论的通知》指出:“学风问题是对待马克思主义的态度问题,是关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。能不能坚持理论联系实际的马克思主义学风,是理论上和政治上是否成熟的一个重要标志。”理论学习能不能深入,关键在于有没有一个好的学风;理论学习深入的程度,取决于理论与实际相结合的程度。马克思主义不是教条,而是行动的指南。邓小平理论来自实践,也只有在指导实践的过程中才能显示其生命力。根据我们的实践经验,发扬理论联系实际的学风要抓住三个关键环     

在马克思主义发展史中研究邓小平理论的必要性及其重要意义

将邓小平理论置于马克思主义发展史中进行研究,是不可忽视的一个重要方面。其必要性和重要意义在于:促进邓小平理论研究向纵深发展,有助于在新的历史时期坚持和发展马克思主义、划清马克思主义与反马克思主义的界限,有助于总结马克思主义基本理论与中国具体实际相结合的成功经验,促进用科学理论武装全党战略任务的落实。     

坚持用发展着的马克思主义指导新的实践

用科学的态度对待马克思主义,是我们党坚持和发展马克思主义的基本经验,也是我们不断开拓马克思主义理论发展新境界和开创社会主义事业发展新局面的伟大法宝。我们不仅要用科学的态度理解和把握马克思主义的社会历史观,用科学的态度对待经典社会主义理论,更重要的是学习用发展着的马克思主义指导新的实践的经验和本领。     

论邓小平对“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”的探索

在改革开放历史新时期,邓小平把马克思主义基本原理与中国具体国情相结合,把坚持马克思主义和发展马克思主义相结合,把理论和实践相结合,创造性地探索和回答了"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"这个重大理论和实际问题,开辟了中国特色社会主义道路,创立了马克思主义中国化的新篇章———邓小平理论,取得了社会主义现代化建设的辉煌成就。邓小平在探索中积累的丰富经验,对正确认识和科学对待马克思主义具有重要的指导意义。     

论邓小平对“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”的探索

在改革开放历史新时期,邓小平把马克思主义基本原理与中国具体国情相结合,把坚持马克思主义和发展马克思主义相结合,把理论和实践相结合,创造性地探索和回答了“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”这个重大理论和实际问题,开辟了中国特色社会主义道路,创立了马克思主义中国化的新篇章——邓小平理论,取得了社会主义现代化建设的辉煌成就.邓小平在探索中积累的丰富经验,对正确认识和科学对待马克思主义具有重要的指导意义.     

崇尚实践——邓小平理论的重要特征

实践的观点是马克思主义认识论首要的、基本的观点。邓小平坚持马克思主义的实践观,把马克思主义和当代中国实践及时代特征相结合,创立了建设有中国特色社会主义理论。邓小平理论以马克思主义的科学世界观为指导,回答和解决了在中国怎样建设、巩固和发展社会主义的实际问题,是当代中国的马克思主义。可以说,崇尚实践是邓小平理论的一个重要特征。     

进一步认识邓小平理论的历史地位

对邓小平理论历史地位的科学判断,是党的十五大的重大理论贡献之一。这一科学判断突出了三个基本观点,这就是：邓小平理论是中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论;邓小平理论是马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的科学理论;邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。这三个基本观点,既对邓小平理论的历史地位及其时代意义作了深刻的论述,也从马克思主义学风的高度,对如何学习、掌握和运用邓小平理论的一系列重要问题作了阐释。一、从近20年我国经济和社会发展的实践来看,要着重…     

论列宁的马克思主义观及其时代价值

什么是马克思主义、应该如何实践和对待马克思主义,是我们坚持马克思主义所需要解决的重要问题。作为伟大的马克思主义者,列宁认为马克思主义是指导世界各文明国家工人运动的彻底而严整的、正确的理论和纲领。在实践马克思主义的过程中,列宁坚持具体情况具体分析,并且,列宁以科学的态度对待马克思主义,注重对马克思主义的创新和发展。学习列宁的马克思主义观,对于我们今天应该如何正确认识和对待马克思主义,具有重要的时代价值。     

浅论科学地认识和对待马克思主义

如何科学地认识和对待马克思主义,既是一个马克思主义观的问题,又是一个马克思主义理论和无产阶级实践的关系问题,因而是一个关系到无产阶级运动发展和马克思主义发展的基本问题.     

创新“三个基本”教学的一个重要方法论原则

《中共中央党校面向２１世纪深化教学改革方案》 （征求意见稿）明确指出，在主体课程五个方 面的布局中理论武装部分，开设“马列主义基本问题”、“毛泽东思想基本问题”、“邓小平理论基本问题”（以下简称“三个基本”）三门必修课，这对于帮助广大领导干部进一步从马克思主义发展的历史和逻辑的统一上，系统学习和掌握邓小平理论所体现的科学世界观、方法论，无疑具有十分重要的意义。问题在于在以往长期坚持对干部进行“老五门”的理论教学，及近几年来实施以“一个中心、四个结合”为原则的教学体系的基础上，如何赋予“三个基本”教学以新的特色、新的效果呢？从宏观层面说，仍需要教育干部全面准确地学习和掌握马克思主义观察分析问题的立场、观点、方法，即无产阶级的世界观。而从方法论层面说，创新则是这一科学世界观一个重要的内容，也是进行“三个基本”教学的一个重要方法论原则。一、理论创新是“三个基本”教学的内在逻辑 在当前干部教育和干部自身素质条件下，“三个基本”教学若仍然沿袭以往原理或原著教学的模式，将会使教学重新落入以往的俗套而影响教学效果。“三个基本”教学中，固然要重在理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的一脉相承上下功夫，然而更重要的是在把握一脉...     

按照对小平思路学习对小平理论

坚持完整准确地把握马克思主义理论的科学体系和精神实质,是半个多世纪以来,中国共产党人实现党的理论武装的一条极其重要的历史经验。早在延安时期,毛泽东同志就针对王明对待马克思主义的错误态度,郑重提出要系统地而不是零碎地、准确地而不是随意地、实际地而不是空洞地学习马克思主义理论。可以说,党的第一代领导集体当时如果不是坚持这样去做,就不会有马克思主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃,也就不会有从这个“结合”与“飞跃”     

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

十五大把邓小平理论确定为我党的指导思想。邓小平理论对马克思主义、毛泽东思想的发展，是整体上的推进、阶段性的飞跃，是马克思主义在中国发展的新阶段。江泽民同志在十五大报告中，从新境界、新水平、新判断、新体系四个方面论述了邓小平理论的新风貌和新特点。第一，从马克思主义发展史来看，邓小平理论坚持马克思主义解放思想、实事求是思想路线，开拓了新的境界。马克思主义是科学，是行动的指南，同时又是发展的理论。随着时代、实践和科学的发展，马克思主义也在不断地发展创新。《共产党宣言》问世150年来，马克思主义从一个在欧…     

坚持实践理论不动摇

今年是“实践是检验真理唯一标准”讨论20周年，适逢又是《共产党宣言没表150周年。回顾150年来马克思主义的发展，尤其是近50年的发展，笔者深深感到，能否坚持实践理论，不是个小问题，而是关系到马克思主义命运的大问题，关系到党和国家兴衰成败的大问题。坚持马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论不动摇，首要的是坚持实践理论不动摇，坚持理论与实际相结合的原则不动摇＿一、实践理论是马克思主义哲学最重要的基石，理论联系实际是马克思主义生命力之所在在“实践是硷验真理唯一标准”讨论之前，我国及苏联等国理论界普遍地对实践理论在…     

以科学的态度对待邓小平理论——纪念党的十一届三中全会二十周年

邓小平理论是建立在辩证唯物主义和历史唯物主义基础上的科学理论。对待科学的理论,必须有科学的态度。所谓科学的态度,即是实事求是的态度。邓小平生前最强调实事求是,邓小平理论的精髓和活的灵魂就是实事求是。如果不以实事求是的态度对待邓小平理论,无异于从根本上离开了邓小平理论,高举邓小平理论伟大旗帜便失去了基本前提。 一、实事求是地评价邓小平理论的历史地位 以科学的态度对待邓小平理论,首先要求实事求是地认识邓小平理论的历史地位,弄清楚它在马克思主义发展史上所处的位置,对它的内涵作出最能反映本质的界定。     

列宁是如何认识和对待马克思主义的——论列宁的马克思主义观及其现实意义

在领导俄国革命和建设的过程中,列宁形成了关于马克思主义的基本观点。作为伟大的马克思主义者,列宁认为马克思主义是指导世界各文明国家工人运动的彻底而严整的、正确的理论和纲领。在实践马克思主义的过程中,列宁坚持具体情况具体分析。并且,列宁以科学的态度对待马克思主义,注重对马克思主义的创新和发展。学习列宁的马克思主义观,对于我们今天更好地坚持马克思主义的指导地位,具有重要的现实意义。     

坚持和发展邓小平理论的光辉典范——党的第三代中央领导集体的卓越理论贡献

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体,高举邓小平理论的伟大旗帜,在领导全国人民建设有中国特色社会主义的伟大实践中,坚持、丰富和发展了邓小平理论,做出了卓越的理论贡献。 (一)在党的指导思想问题上。以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体,确立了邓小平理论为党的指导思想,这既是一个非常重要的思想理论问题,也是一个非常重要的政治原则问题。体现在:①党的十四大准确地提出邓小平建设有中国特色社会主义理论的概念,全面地概括和阐述了这个理论的基本框架,即包含着社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、领导力量和依靠力量、“一国两     

恩格斯的马克思主义观:基本内容与重要意义

恩格斯的马克思主义观主要表现在对什么是马克思主义和怎样对待马克思主义问题的回答上。关于什么是马克思主义,恩格斯着重从马克思主义的发生、出发点、基本特征、价值论等方面作了说明。关于怎样对待马克思主义,恩格斯主要强调:要科学地学习、研究、宣传和把握马克思主义;坚持理论联系实际的原则;具体地应用马克思主义;在实践中丰富和发展马克思主义;做真正的马克思主义者,学会像马克思那样思考。恩格斯的马克思主义观,是他丰富和发展马克思主义的重要条件;为后人确立并坚持科学的马克思主义观指明了方向;对于指导人们更好地坚持和发展马克思主义,进一步推进社会主义事业,具有重要的历史和现实意义。     

怎样理解要在实践中不断丰富和发展马克思主义理论?

江泽民同志在“七一”讲话中要求：“全党同志要坚持马克思主义的科学原理和科学精神，善于把握客观情况的变化，善于总结人民群众在实践中创造的新鲜经验，不断丰富和发展马克思主义理论。”深刻认识和把握江泽民同志的这一重要论述，对于我们坚持解放思想、实事求是的思想路线，科学地对待马克思主义，正确认识和解决社会主义建设中的理论与实际问题具有重大的意义。马克思主义是我们认识世界和改造世界的强大思想武器，是指导中国革命、建设与改革的行动指南，马克思主义基本原理任何时候都要坚持。但是马克思主义不是教条，只有正确运用…     

毛泽东学习观视野中的马克思主义观——基于"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"的思考

中国共产党的全部理论和全部实践归结起来就是创造性地探索和回答"什么是马克思主义,怎样对待马克思主义"这一重大理论和实际问题,毛泽东的学习观也不例外,它蕴涵着对"为什么学习马克思主义,怎样学习马克思主义"的探索和回答,形成了丰富的马克思主义观.对于什么是马克思主义,毛泽东从马克思主义的产生和发展、本质和特征、结构和功能等方面作了全面而深刻的回答.对于如何对待马克思主义,毛泽东提出要认真地学习,科学地研究;既要坚持,又要发展;必须坚持理论联系实际的原则.     

中国特色社会主义理论体系对马克思主义观的科学解答

胡锦涛同志提出的"什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"的问题,简言之就是"马克思主义观"的问题.树立科学的马克思主义观,是研究中国特色社会主义理论体系的第一个重要问题,也是发展中国特色社会主义的首要问题."什么是马克思主义、怎样对待马克思主义"问题既是我国革命、建设和改革中的一个基本问题,又是意识形态领域斗争的根本问题.只有正确回答了这个问题,才能坚持马克思主义指导地位,才能建设社会主义核心价值体系,增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力.