警察职业心理危机及其干预机制研究

导致警察职业心理危机存在的原因主要有职业因素、个体因素和社会因素等三个方面.公安机关应建立一套系统、有效的警察阵业心理危机干预机制.其内容包括:加强对警察行业心理危机源的控制;培养警察的自我压弹能力;加强警察危机处理方式教育;训练警察利用社会支持的意识和能力;建立危机预警机制;加强应急性心理危机干预;专业干预队伍的建设与培养.     

公安体改二学位学生职业心理素质指标体系探索

公安高校体改二学位学生具有区别于普通公安高校学生的明显特点,可称其为"准警察"。体改二学位学生的职业心理素质指标包括基本心理能力、个性心理能力和社会心理能力三部分。这三类指标根据不同的专业特点又分为一般职业心理素质与特殊职业心理素质。由此,形成一个适合体改二学位学生的二维职业心理素质指标体系。     

大学生职业适应的归因性研究

职业价值观对职业适应性产生重要影响,职业价值观通过中介变量间接对职业适应性产生显著增益作用,直接影响职业适应性的路径主要有三条:职业兴趣、能力发挥和成就声望.高校就业指导教育要从大学生的职业价值观根源着手,加强专业兴趣的培养与引导,增强大学毕业生的工作适应性.     

大学生职业理想教育与职业生涯规划设计

职业理想是职业生涯设计的动力因素,是毕业生择业和从业的思想基础和目标导向,因此对大学生进行职业理想教育是就业指导工作的重要环节和内容,应当贯穿大学生学习的全过程。     

从法律角度浅谈运动员的社会保障

伴随中国近年来体育事业的蓬勃发展,职业运动员队伍已经超过十万人,并在逐年递增。由于职业的特殊性、高风险性,他们从业过程中以及退役之后的社会保障问题非常值得关注。应当从立法、社会保障法律及制度体系构建方面加强对职业运动员的社会保障工作。     

基于就业发展战略的大学生职业价值观

系列实证性研究发现,当前社会转型背景下大学生职业价值观更趋于“实利”和“自我”,薪酬福利、能力发挥、职业稳定倾向明显,男生与女生、独生子女与非独生子女存在差异;投射测试结果表明利己取向突出;职业价值观辨析训练显示,成长前景等职业素养中的持久核心竞争因子都出现正向变化,这为大学生就业教育提供了有益的视角.     

公安院校学生职业心理健康教育初探

职业心理健康是公安人员素质的重要组成部分。作为未来公安民警的公安院校学生,对他们进行有效的职业心理健康教育十分重要。1.明确心理健康教育培养目标;2.在学科教学中渗透职业心理健康教育;3.在实践中提高职业心理教育的意识和能力等。     

警察职业能力与警察职业能力培养简

职业教育的目的是培养学生的职业能力；警察职业教育的目的是培养学生的警察职业能力。警察职业能力是指运用知识、技能和态度等要素履行警察职责的能力，由专业能力和通用能力构成。警察职业专业能力包括了核心专业能力和基本专业能力；警察职业通用能力包括了方法能力和社会能力。警察职业能力的培养为警察部门的警务活动服务，而不是相反。警察职业能力培养至少涉及到两个基本层面的建设：一是学校与警局的合作、学习与警务工作的结合等办学体制、机制层面的建设；二是专业、课程、师资队伍、教学训练方法等教育教学层面的建设。     

试论培养青少年职业兴趣的意义与方法

职业兴趣对于一个人选择职业,把职业变成自己的终身事业具有重要意义.职业兴趣的培养是个长期的过程,需要从青少年时代开始.青少年时期职业兴趣的养成,有助于青少年树立积极的理想信念,激发强烈的学习动力,建立健全健康的人格心理.青少年职业兴趣的培养可以从鼓励青少年拥有广泛的兴趣,帮助他们认识自身职业兴趣倾向,引导他们探索自身的职业兴趣,并培养与之相适应的职业能力等几个环节入手.     

试论培养青少年职业兴趣的意义与方法

职业兴趣对于一个人选择职业,把职业变成自己的终身事业具有重要意义.职业兴趣的培养是个长期的过程,需要从青少年时代开始.青少年时期职业兴趣的养成,有助于青少年树立积极的理想信念,激发强烈的学习动力,建立健全健康的人格心理.青少年职业兴趣的培养可以从鼓励青少年拥有广泛的兴趣,帮助他们认识自身职业兴趣倾向,引导他们探索自身的职业兴趣,并培养与之相适应的职业能力等几个环节入手.     

论刑警职业的特点

刑警职业,不仅指刑警群体,更强调了刑警作为一种社会职业所具有的在思维方式、文化、伦理、行为规范等方面的内在一致性.刑警职业具有专业性,体现在专业技术为其职业活动提供技术支持、使其职务活动实现权威性和隔离刑警个人的职业活动与生活行为;刑警职业具有正式性,并以各项职业制度为其保障;刑警职业具有公共性,即刑警职业活动目标是实现公共利益,但是,公共性也使刑警面临多种社会角色的冲突.     

高职学生职业导向心理素质教育探讨

职业心理素质是个人职业选择和发展的重要因素。结合高职学生心理特点,实现职业心理素质教育在模式、方法和途径上的转变,搭建第一课堂教学、第二课堂主题活动及团体心理行为训练＂三位一体＂教育平台,提高学生职业可持续发展的心理调节能力。     

高职院校学生职业素养培养的内涵体系构建

本文根据国内外关于职业素养研究和我国高职院校学生自身素养的现状分析,把高职院校学生职业素养培养的内容概括为学生的思想素养、心理素养、专业素养、行为素养、社交素养五个方面,分析了各方面包含的要素内涵,从而构建出高职院校学生职业素养培养的内涵体系。     

把握好实现基层部队专业技术军官职业发展规划的三个阶段

专业技术军官职业发展规划,集中体现了军官职业发展的客观规律、军队的组织意志以及军官个体的自我需求,表现为军队组织整体开发和军官个体自我开发的有机统一。因此,应着重把握好促使组织和个体达成“心理契约”的适应期阶段、帮助军官个体克服“职业高原”的发展期阶段以及保障军官个体实现平稳过渡的转换期阶段。     

加强企业管理层职业廉政建设

企业管理层面是一个企业发展的轴心，各级管理人员按照分工各负其责运转在相应的岗位上，形成合力推动着企业的进步与发展。企业必须加强管理人员的职业廉政建设，让管理人员把廉洁作为从业的基本要求，在从业思想、从业道德、从业作风、从业行为等方面认识清廉，做到清廉。管理人员既要把清廉作为从业的情操永远追求，深情地拥有它，牢牢守住清廉底线，任何时候、任何情况下都不突破，从而降低从业风险，更好地对自己、对家庭、对企业、对社会负责。     

中职语文课堂职业情境创设初探

职业教育培养适应职业生活的人才,单一的知识教授和能力培养把学校教育与职业生活完全割裂,不利于中职生的顺利就业和职业生涯的顺利发展。语文教师在课堂中创设职业情境,培养学生关于职业认知、职业态度等方面的职业素养,能够让学生在潜移默化中受到形象而深刻的职业教育,形成健康科学的职业认知,为上岗就业打下坚实的心理基础。     

大学生职业理想教育与职业生涯规划设计

职业理想是职业生涯设计的动力因素，是毕业生择业和从业的思想基础和目标导向，因此对大学生进行职业理想教育是就业指导工作的重要环节和内容，应当贯穿大学生学习的全过程。     

大学生职业生涯规划

现代大学生应当做好职业生涯规划。在进行职业生涯规划时,应当正确进行自我分析、职业分析,确立明确的职业理想和职业目标、掌握基本的理论知识、培养职业所需要的各种能力。同时应当考虑社会需求和所学专业,兼顾自己的个人兴趣和能力。     

21世纪四川警察职业心理实证研究述评及展望

进入21世纪后,警察职业心理状况逐渐成为社会关注的焦点。学者们通过问卷调查、个案访谈等方法对四川警察的职业压力,职业满意度,职业倦怠心理,心理健康等方面进行了实证研究,已有研究在揭示四川警察职业心理状况和提高对策方面取得一定成就的同时,在研究内容、研究方法和研究视角等方面尚需进一步丰富和拓展。     

运用职业规划指导策略提高就职技能

当前,我国处于工业化与信息化平行发展的过程中,职业的选择和从业的技能显得日益重要。复杂而多变的社会需求要求我们从自身素质和职业选择上满足现实需求。要在一生职业生涯和长远发展的结合上作出战略选择;以终身教育理念和学习型社会的目标总揽和架构职业发展不同阶段的任务和实现形式,逐步体现职业规划的教育理念,从而形成融入和适应学习型社会的职业规划的要求。