通过美育培养情智和谐的人才

当代人才的“质量标准”应是全面的、立体的人的标准。只具有人文素质却不具备专业技术知识的不是人才,而光有专业技术而缺乏起码的人文素质的人同样不是人才。作为审美教育的美育就是要培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。     

“素质教育”要从小抓起

1983年10月，邓小平同志为北京景山学校题词：”‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”深刻地指明了我国教育改革与发展的战略方向，而实施素质教育是“三个面向”的基础工程。本文认为素质教育从幼儿抓起，是实施素质教育的重要环节，在迎接二十一世纪的挑战中，注重学生的各项素质的培养和锻造将越来越紧迫。一、素质教育应着眼于培养学生的个性和创造性。素质教育的主要特征之一，在于它是～种开放的教育。素质教育的开放性表现为教育空间的开放，注重儿童心灵的培养和个性的塑造。个性是创造性的前提，而传统的”、v试教育”最大…     

应当积极推进素质教育

目前，中国国民基础教育的最大变革是推行素质教育。素质教育既是一项新的教育实践活动，更是一项教育观念的更新运动。它要求广大教育工作者乃至国民冲破应试教育的旧观念，摆脱应试教育模式的束缚，建立完善素质教育的新模式。 　　应试教育的弊端主要集中体现在两个方面：一是在人才选拔方面具有片面性。它重视少数人的发展，忽视了整体的每个学生的发展；只重视培养英才，忽视了培养普通人。二是应试教育削弱了学校的教化功能，使学生在人格和个性方面畸形发展，出现诸如“重知识传授轻能力培养”、“重智育轻德体美劳的教育”、“会考…     

新媒体阅读下高职人文素质教育的路径

全球化竞争归根到底是人才的竞争，也即是人才素质的竞争。作为培养高素质技能型人才的高职院校，必须提升高职学生人文素质，避免人才“单向度”发展。在一个大众媒介、网络媒介、通讯媒介并存的多元化的时代，高职教育者应合理利用“新媒体”，使之成为人文素质教育重要路径。     

拓展想象空间 培养创作思维

培养学生的创造性思维能力已是一个全球性的问题。“为创造而教”成为学校的主要目标之一．没有创造性思维就没有创造活动．创造性思维是创造力的核心。所谓创造性思维．是指脱离传统思维模式．产生独特思维能力．发展新事物关系的能力。创造性思维表现在不满足于用现有的知识和社会常识去解决当前存在的问题．而是用崭新的理念来处理问题．而音乐教育的根本任务是培养学生的审美能力和创造能力。随着时代的发展．创造能力的培养显得越来越重要．可以这样说．创造性想象是一切创造活动的基本前提。创造思维是人类智慧的最高体现。那么．如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢？     

人才教育的时代特征

知识经济的不断发展对人才教育提出了新的任务。在工业经济条件下，人才教育的主要任务是培养适应社会化大生产需要的“专才”，而知识经济时代人才教育的主要任务是培养既有深厚专业基础和广博知识，又有较高能力素养的创造性人才。为确保这一任务的实现，必须根据时代形势的发展，在扬弃一些传统做法的基础上，对人才教育的主要内容作出较大幅度的改革和调整。一、方法的传授是知识经济时代人才教育的核心内容。当今世界，以信息技术为主要标志的科技发展日新月异、一日千里，知识在不断“爆炸”，其更新的周期也越来越短，人们原有知识老…     

高校学生工作运行机制的探索与实践

高校学生工作应紧密围绕教学、科研中心工作,以服务全体学生的全面发展和成才需求为核心,以塑造学生全面素质的实践教育为途径,形成教育、管理和服务多种良性运行机制,致力于培养、造就高素质的创新型人才,并有效地推进德育创新与发展,推进高教改革与发展。一、树立全人教育理念,构建实践育人体系当今世界一流大学普遍重视人才的知识、能力和素质的全面协调发展,推崇“全人教育”。我国教育界也已强烈意识到:创新型人才的培养,不能只依靠课内教学,实践对于培养人的EQ、实践能力和创新精神有着不可替代的作用。学生工作是一项实践型、应用型…     

关于培养学生创新思维能力的思考

所谓学生创新思维的培养,主要是指在学校的教育管理中为学生创造一种有利于创新思维产生和发展的环境、条件,对学生进行相关方面的训练。也就是说,学生的创造性思维和能力只能靠间接方式培养和训练,这就是开启学生创造大门的钥匙,而铸造这把钥匙必须考虑第一课堂——专业知识教育主课堂,第二课堂——非专业素质训练主课堂和社会实践大课堂。专业知识教育主课堂,也就是俗称的“第一课堂”,是学生获得知识的主渠道,也应该是学生创新思维培养的主阵地。如果说教学是一门传授知识、提高能力、培养素质的活动,那么教师就是综合型活动家。教师是编…     

构建和谐新校园

构建社会主义和谐社会，是党中央在十六届四中全会上提出的一项重要战略决策，也是全面建设小康社会的必然要求。人是建设和谐社会最重要的因素。教育是培养人的工程。学校是培养人的重要场所。以科学的学校发展观，构建和谐的校园环境，促进学校和学生的和谐发展是建设和谐社会的一项重要而基础性的工作。教育事业的发展，必须以“三个面向”为指导，以全面推进素质教育为指针，贯彻落实科学发展观，努力构建和谐新校园，为把学生培养成为具有优良的品德、灵活的知识、创造的能力、健康的心理、健壮的体魄的社会主义建设人才打下坚实的基础。     

大力推进由应试教育向素质教育的转变

适应新世纪对于知识与人才的挑战,当代学生必须求得全面发展,我国教育必须研究未来社会对人才、知识、能力和素质结构的要求,转变教育思想、更新教育观念、深化教育改革,培养新世纪的高素质人才.本文就怎样实施素质教育等方面对素质教育做了简要的分析.     

大力推进由应试教育向素质教育的转变

适应新世纪对于知识与人才的挑战、当代学生必须求得全面发展,我国教育必须研究未来社会对人才、知识、能力和素质结构的要求,转变教育思想、更新教育观念、深化教育改革,培养新世纪的高素质人才。本文就怎样实施素质教育等方面对素质教育做了简要的分析。     

知识经济与成人高校学生创新能力的培养

当今时代是知识经济时代,有人称之为新经济时代,又有人称之为信息化、网络化时代,它是工业经济时代的进一步发展和深化,其基本特点表现为它是以人的创造性、知识性作为最重要的生产要素,通过掌握知识具有人力资本的人来谋求社会更快、更好的进步。现时代知识的创造性运用显得越来越重要,也引起了越来越多学者的关注,学术界和教育界的同仁对从小学到大学过程中不同阶段的学生的创造能力的培养进行了较多的探讨。但很少涉及到成人高校学生的创造能力培养。本文试图以知识经济时代创造性人才培养的重要性作为切入点,分析目前成人高校在创造性人才培养中的现状与诸多缺陷的成因,提出自己的几点建议和思考,以引起学术界和教育界同仁对于此类问题的更多关注。 一、知识经济时代呼唤创新型人才     

简论素质教育

“素质教育”问题已成为当今教育领域最受关注的问题 ,它关系到我国各级教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的重要问题 ,这是 2 1世纪我国实现社会全面发展的关键所在。因此 ,“素质教育”已受到社会各界人士 ,特别是教育界人士的高度关注和探讨。一、素质和素质教育的科学内涵素质有狭义和广义之分 ,狭义的素质包含生理学和心理学两个方面。《辞海》认为 ,素质是“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础”。《心理学大辞典》认为 ,素质是指“有机体天生具有的某些解剖和生理特征 ,主要是神经系统 ,脑的特性以及感官和运动器官…     

对素质教育的几点思考

素质教育指的是“依据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，以全面提高全体学生的基本素质，促进学生身心全面和谐发展，以尊重学生的主体性，开发人的智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动”。它包括思想政治素质、体质体能素质、个性心理素质、文化科学素质、劳动技术素质、审美塑美素质和特殊才能素质等方面的教育。也就是说，素质教育是全面的、多方位的教育。因此，实施素质教育不能顾此失彼，是一个系统工程。第一，学习掌握邓小平教育理论和贯彻落实党和国家的教育方针，是素质教育的首要问题。第二，转变教育观念，端正办学思想，最根本的问题是要转变教育的价值观、人才观和质量观。第三，深化教育教学改革。第四，抓好课堂教学。第五，建设高素质的校长队伍和教师队伍。     

对创新教育实施策略的思考

21世纪是知识经济时代，知识经济是一种创新经济，它以人的创造性知识作为最核心的生产要素。知识经济对经济的推动作用，最主要依赖知识创新，依靠大批具有创新意识和创新能力的高素质人才来实现。没有创新型人才，知识经济便无从谈起。高校作为人才培养的摇篮，肩负着创新型人才培养的重任，传统的教育模式已不能适应新世纪人才培养的要求，因此必须进行改革，全面实施创新教育。     

成功素质教育--大学素质教育模式的新探索

成功素质教育是一种以定向培养学生的成功素质为教育目标的教育模式。它是以让学生具备成功者所共有的特质即成功素质为素质塑造目标,科学文化素质教育和成功素质训练并驾齐驱、紧密结合,使学生在学校即具有文化人和社会人的双重特点,一跨出校门即能适应社会,并能在激烈的竞争中成就事业的教育理念。成功素质教育是我国素质教育的新突破,是大学人才培养模式的新创造。一、成功素质教育是时代对大学教育的新要求第一,在全球化大趋势下,人才竞争空前激烈,人们的生存观、发展观、价值观发生了深刻的变化。渴望成功,渴望实现自身价值,是一种普遍…     

论当代大学生心理素质的教育与培养

大学生心理素质的教育和培养是当代大学素质教育的关键。心理素质教育是培养合格人才的基础性教育,它是素质教育的重要组成部分。《中国教育改革和发展纲要》提出素质教育的基本内容包括思想品德教育、文化科学教育、劳动技能教育、身心和心理等五个方面。这几个方面的素质相互影响,交互作用,而心理素质在人的素质结构中起基础性作用,是将人的综合素质中的各个部分“联系起来”的关键性环节。心理素质涉及人的精神风貌、能力、气质、性格和情感态度等心理要素,是其他素质形成和发展的前提,并直接制约着人的综合素质的提高。其他素质只有在一…     

探索养成教育的评价 提高养成教育的品位

素质教育的根本目的,是发展学生的全面素质(包括学生的思想品质、科学文化、身体心理和劳动技能等素质),培养适应社会主义现代化建设需要的新型人才。学校的教育教学工作,其着力点在于促使学生各种素质的形成。养成教育是育(接受教育影响)、养(吸收素养成分)、成(内化形成素质)的有序结合体,不能割裂以待,也不能抱着单一的教育行为坐收其“成”。     

教育也要创新

实施西部大开发，最需要的是人才的支持。作为主要培养西部人才的高校更应深入教学改革，为西部大开发培养众多的人才。传统教育，最突出的问题是，教学方法较死，教师单向传授知识，学生被动接受，学生创新思维和创新能力减弱，衡量教育成果的重要标准——素质能力，被考分所代替。那么，贵州高校在西部大开发中应采取哪些措施进行改革，以便更好的充当贵州发展的“智力基地”?根据社会和科技发展趋势看，我们需要培养大量基础扎实复合型、创新型的专业人才，以适应社会发展的要求。基础扎实是人才进一步开发的一种重要前提，也是体现终身…     

发挥“三站”作用 培养良好品德

在新的世纪里,培养能适应新世纪发展的素质型人才已成为时代所需。而思想政治素质是素质教育的灵魂。针对初中生的心理特点,初中思想政治教材分别在三个年级开设了对学生进行心理品质、法制观念、国情和理想教育课程。结合教材特点,我校在初中三个年级分设“三站”,即初一年级设立“心理咨询站”,初二年级设立“法律服务站”,初三年级设立“人生起点站”,对学生进行思想品德教育,取得良好效果。