科学发展观融入“马克思主义基本原理概论”精品课程建设的路径分析

科学发展观是指导和推进"原理"精品课程建设的根本指导方针。科学把握"原理"课程内容、性质与结构体系,坚持科学发展观指导课程建设,加强教师队伍与学科建设,推进课程教学方法改革,是科学发展观融入"原理"精品课程建设的有效路径。     

论“三个面向”对大学生思想政治教育的启示与指导价值

20世纪80年代,邓小平结合国内建设和国际发展形势提出了"三个面向"的教育思想,"三个面向"构成了邓小平教育理论中的标志性战略思想。"三个面向"一经提出,便对我国的教育事业产生了深远影响,对大学生思想政治教育产生了重要影响。作为我国教育改革和发展的战略指导方针,"三个面向"在邓小平理论科学体系居于重要地位,是加强和改进大学生思想政治教育战略的思想渊源,启示和指导大学生思想政治教育更新观念、丰富内容、创新手段。     

大学生思想政治教育目标管理机制构建

对新时期大学生思想政治教育工作实行目标管理,具有深刻的现实意义.当前,思想政治教育目标管理在实践中存在形式化倾向、目标管理各环节脱节、落实不到位等问题,其主要原因是缺乏科学的理论作指导.在"以人为本、全面协调可持续、统筹兼顾"的科学发展观指导下,构建大学生思想政治教育目标管理机制要着力解决两个问题:一是以学生为本,制定大学生思想政治教育目标体系;二是建立目标管理系统,有效落实大学生思想政治教育目标.     

思想道德修养和法律基础课实践教学探讨

高校的思想道德修养和法律基础课程(以下简称《基础》课)在大学生的成长过程中起着十分重要的作用,其根本目的就是要使大学生通过课程的学习能够掌握科学的理论,用以武装自己的头脑,从而形成科学的人生观、世界观和价值观。但我们都知道,理论是从实践中来的,忽视实践,就等于忽视了理论的来源。同时,学习理论的目的是为了指导人们的实践。所学的理论是否科学,也必须在实践中加以检验。忽视了实践,就等于忽视了理论学习的目的和意义。要使大学生能够真正掌握科学的理论,理论的灌输是必要的。但如果脱离了实践教学的环节,大学生是不可能将科学…     

科学发展观与大学生的自我发展战略思考

科学发展观是促进和指导当代大学生全面发展的重要理论。正确、科学、全面理解科学发展观的深刻内涵,并与高校学生德育工作相结合,掌握规律性,把握主动性,寻求大学生自我发展的多种实现途径。     

深刻把握科学发展观的精神实质

科学发展观是我们党在我国经济社会发展进入新世纪新阶段以后,坚持和运用马克思主义科学原理,准确把握时代发展的脉搏和趋势,立足我国现代化建设新的实践,继续进行理论创造的又一重大理论创新成果.这一成果继承和发展了党的三代领导集体关于发展的思想,科学地回答了"什么是发展,怎样发展"这一历史性课题,成为新世纪新阶段指导我们工作全局的重大指导思想.……     

科学发展观与大学生的自我发展战略思考

科学发展观是促进和指导当代大学生全面发展的重要理论.正确、科学,全面理解科学发展观的深刻内涵,并与高校学生德育工作相结合,掌握规律性,把握主动性,寻求大学生自我发展的多种实现途径.     

90后大学生精神生活研究论纲

大学生精神生活研究,已经成为高校德育发展创新的重要课题。这既缘于解决90后大学生精神生活突出问题的现实要求与促进高校德育理论与实践创新发展的客观需要,也因为研究90后大学生精神生活、引导他们精神成人是高等学校完成"立德树人"根本任务的重要保证。90后大学生精神生活研究的主要内容,包括大学生精神生活的一般理论性问题、发展变化的规律性问题、现状及优化的现实性问题。研究90后大学生精神生活,应坚持以唯物史观为指导,科学运用理论构建与经验总结相结合、系统研究与个案分析相结合、定量研究与定性研究相结合的研究方法。     

着眼"八个结合"内在规律研究努力提高大学生思想政治教育工作科学化水平

全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会提出,努力提高大学生思想政治教育工作科学化水平,要坚持"八个结合".着眼于"八个结合"内在规律的研究,深入推进理论创新,以科学的理论引领思想政治教育的科学化;深入推进规律性问题研究,以对规律的科学认识指导思想政治教育的科学化;深入推进制度创新,以科学的制度保障思想政治教育的科学化;积极推进方法创新,以科学的方法促进思想政治教育的科学化.是当前提高大学生思想政治教育工作科学化水平的重要课题.     

论科学发展观的理论架构

科学发展观的理论架构包括元理论、基础理论和应用理论。其元理论是辩证唯物主义和历史唯物主义,为科学发展观的形成和发展提供了科学的世界观和方法论;其基础理论包括第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续发展,根本方法是统筹兼顾。这些理论是在科学发展观中起基础性作用并具有稳定性、普遍性特点的理论原理;其应用理论包括"又好又快"发展、建设社会主义和谐社会、建设社会主义核心价值体系等理论,是在元理论的指导下,把其基本理论与中国特色社会主义实践结合起来,形成的对目前我国社会主义建设具有直接指导意义的、具有可操作性的理论。     

大学生党员全程化"头雁效应"教育模式研究

大学生党员全程化教育"头雁效应"模式已经在高校大学生党建工作实践中取得实效,文章旨在对大学生党员全程化教育"头雁效应"模式进行理论研究,寻求规律,以更好地指导实践.     

育人为本 德育为先 确保大学生健康成长

以育人为本、促进大学生的全面发展是教育的核心任务。高校必须以科学发展观为指导,牢固树立"育人为本,德育为先"的观念,把立德树人作为教育的根本任务,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观加强对大学生的思想道德教育,确保大学生健康成长。     

认知协调视野下大学生民族团结意识的培养策略

培养大学生民族团结意识就是培养其对民族团结的正确认知、积极情感,指导其在学习、生活中和各民族友好交流、交往、交融。当前大学生对民族团结已有自己的认知,及时发现并指出大学生对民族团结存在的认知失调,并在认知失调理论下运用改变认知和行为、增加新认知、利用环境熏陶等方法重建大学生的认知协调,对培养大学生科学的民族团结意识,将其融入自身的价值体系中指导现实生活有重大意义。     

论矛盾同一性和斗争性及其辩证关系原理对公安工作的重要指导意义

矛盾是指事物内部或事物之间既对立又统一的辩证关系。学习马克思主义哲学关于矛盾的有关理论,掌握矛盾分析方法,对于我们公安干警树立科学的世界观和方法论,正确处理工作和生活中的各种复杂的矛盾,指导公安工作理论和实践,具有重要意义。矛盾同一性和斗争性及其辩证关系原理揭示了事物发展的方向和根本动力,给我们提供了矛盾分析方法,是我们正确分析问题和解决问题的重要理论,这对我们公安工作有重要的指导意义。1.根据马克思主义哲学这一科学原理,我们要正确处理公安人员与犯罪分子之间的关系。根据马克思主义哲学这一科学原理我们可以看…     

高校共青团实施青年马克思主义者培养工程的理论思考与实践探索

青年马克思主义者培养工程是一项复杂的系统工程,它是以先进的、科学的理论为战略指导,目标是培养青年大学生成为党的合格建设者和优秀的接班人,在新的形势之下,推行"青年马克思主义者培养工程"是高校共青团的政治职责和神圣的义务,为了扩大党的执政队伍,奠定重要的党的接班人,要在高校推行和实施这一复杂的系统工程,分析在这一系统工程实践中的成绩和不足,并深入探索创新思路和创新举措。     

在关注信仰的一般本质中进一步巩固中国特色社会主义信仰

<正>改革开放以来,中国共产党带领全国人民在一以贯之的探索中,走出了一条符合中国国情的中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系是指导我国改革开放和社会主义现代化建设的科学的理论体系,是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的产物,它包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想。中国特色社会主义理论     

切实加强高校校园文化建设

高校校园文化建设是高校生存和发展的有机组成部分,是优化育人环境,实施素质教育的重要环节,是培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质的重要保证,因此,高校的文化建设必须以"三个代表"重要思想为指导,不断拓宽校园文化建设的途径,强化其功能,为培养高素质人才搭建成长的平台。     

在实践中不断丰富和发展马克思主义

"全党同志要坚持马克思主义的科学原理和科学精神,善于把握客观情况的变化,善于总结人民群众在实践中创造的新鲜经验,不断丰富和发展马克思主义理论。"这是江泽民同志"七一"重要讲话中向全党提出的要求,也是时代赋予中国共产党人的光荣使命。为什么要坚持马克思主义的科学原理和科学精神?因为它揭示了人类社会发展的客观规律,是被实践反复证明了的普遍真理。我们党80年的艰辛探索,80年的奋斗业绩充分证明,中国人学会了马克思主     

马克思主义科学原理和科学精神的结合和升华

新中国70年马克思主义中国化的历史发展,是马克思主义科学原理和科学精神相结合的思想过程。毛泽东提出的"第二次结合"精辟地阐明了马克思主义中国化中科学原理和科学精神相结合的根本问题,提供了思想依循和理论指导。新时期,邓小平提出建设有中国特色社会主义,深化了马克思主义科学原理和科学精神的意蕴,开启了马克思主义中国化第二次历史性飞跃的过程。面对中国特色社会主义新时代的新变化和新要求,习近平总书记提出了"不断赋予马克思主义以新的时代内涵"的使命要求,对马克思主义科学理论和科学精神结合问题作出新的阐释,丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵。     

运用态度改变三阶段理论培养大学生民族团结意识

凯尔曼(Kelman)提出的态度改变"三阶段理论"与大学生民族团结意识培养具有原理和方法上的相关性。因此可以运用三阶段理论来培养大学生的民族团结意识,针对大学生民族团结意识改变过程的三个阶段采取不同的培养方法:在服从阶段进行合理说服;在认同阶段创设培养环境;在内化阶段及时巩固大学生对民族团结的认知、情感和行为倾向。三个阶段共同作用以实现提升大学生民族团结意识培养实效性的目的。