邹城市:4.3万农村娃吃上“课间营养餐”

这几天,由于骨折躺在家中静养的徐辰杰的家中来了位常客——邹城市人大代表、钢山街道前八小学五年级二班班主任李文静老师,他从李老师手中接过课间营养餐,高兴地说:"谢谢老师,让我在家里也能领到课间营养餐。"这是邹城市人大为促进孩子健康快乐成长而提出的"增加学生营养餐"建议得以落实的一个写照。据     

“校长陪餐”不如高悬一剑

把“营养餐”计划落实好，就是要把好事做好，不要让国家对孩子们的关心坏在了最后l公里上。前阵子，学生的营养餐频频出现问题，营养餐俨然变成了“问题餐”，真是让人心痛——难道把好事做好就那么难？为此，教育部等15个部门印发《农村义务教育学生营养改善计划实施细则》等文件，是对问题的正视，是给营养餐计划打上制度“补丁”。这样的考虑无疑是必须的。其中有规定：“学校负责人应陪餐，餐费自理。”这一规定就如煤矿要求矿长下井保安全一样。安全之责任系于领导的重视，系于校长的亲自体验。这样的管理办法，若完全落实到位，相信是有些用处的。只是这里面有太多的“人治”因素，疑问犹存。     

罗城2.9万学子乐享“营养餐”

正近年来,罗城仫佬族自治县将学生营养改善纳入民生工程加以重点推进,积极改进学校食堂供餐模式,严格实施学生用餐情况实名制信息管理,严格资金结算审批程序,并加大专项督查力度,确保每一分钱都用在学生营养改善上。2019春季学期,该县发放农村义务教育学生营养改善计划资金1130多万元,让2.9万多名学生吃上"营养餐"。图为2月27日,罗城小长安镇龙腾小学,正在吃营养午餐的学生们朝镜头微笑。     

学生营养餐的担忧

4月初，云南镇雄县塘房镇顶拉小学300多名学生，在吃了学校统一供给的营养餐后出现腹泻、高烧等不适症状。孩子们说，“当天吃了米饭、豌豆、小瓜、葵瓜，豌豆闻起来是臭的，很难闻；但是不吃不行，要被罚款，老师说不吃，一次要罚10元。”     

建立完善的中小学“营养餐”保障制度

目前社会各方面对加强中小学＂营养餐＂管理,提高＂营养餐＂质量的呼声很高。北京市应尽快建立完善的学生＂营养餐＂保障制度,确保学生＂营养餐＂的营养和安全。     

邳州市政协建言学生营养餐推广工作

<正>近日,邳州市政协组织委员围绕学生营养餐推广工作开展专题视察,积极建言献策。委员们实地察看了学生营养餐生产、配送、分发等环节和学生就餐情况,详细询问营养餐生产企业管理人员、车间工人以及用餐学生、看护教师等对学生营养餐的意见建议,并亲身体验学生营养餐。委员们认为,当前邳州市学生营养餐推广工作得到家长和社会的普遍认可,但也存在宣传不够深入全面、生产配送分发不     

两个人的学校

与寂寞相伴的山里老师一天中午，静悄悄的南湖小学，52岁的老教师吴翔拿着仅能收两三台节目的收音机，蹲在校门前的台阶上听着关于玉树地震的新闻。学校惟一的一名学生——10岁的吴国祥回家吃饭去了……一位老师和一名学生，组成了大山深处这所学校——福清东张南湖小学。     

政府解决“上学难、上学贵”问题的职责担当

一、“上学难、上学贵”的现象 “上学难、上学贵”既是民众普遍关注的民生焦点之一，也是如今普通老百姓面对孩子教育问题的疾苦呼声。“上学难”表现在两个方面：一是部分农村小学、初中生免费接受义务教育的政策未落实，学校仍向学生乱收费、变相收费，二是上“好”学校难，即上教师水平高、基础设施好、教学设备全的优质学校难。     

风雪中，800多学生挤在塑料棚里上课

几年前建好的教学楼成了危楼，学生被安置在临时搭建的塑料棚里上课，时近隆冬，危楼加固维修工作却遥遥无期。12月9日，10日，《半月谈》记者根据举报，先后来到甘肃省宁县春荣乡雷畔小学和春荣小学，目睹了两所学校共800多名学生和几十名老师忍受着树骨的寒冷，挤在12个塑料棚里上课的情形。     

关于咨询孩子就学问题

【市民咨询】我家在宁波城区购置房产并迁入户口后,我孩子义务教育段学生是否可以中途转入与户口和房产对应学校就读?【部门答复】外地的义务教育段学生的父母在宁波海曙、江东、江北城区购置了房产并迁人了户口,该学生在正     

学生营养餐不能"养"蛀虫

11月23日,河南省封丘县赵岗镇戚城中学30多名学生吃了学校的营养午餐之后,出现呕吐、拉肚子现象,学生们称"豆腐有点馊,烩菜有点腥".吃过营养餐,学生有点惨!家长当然不干了,群情激愤.该校校长接受采访时声泪俱下,谈及家长要求更换餐饮公司,无奈表示,"不行,因为这是教育局招标的".     

创新发展 求真务实 办人民满意的学校——阳泉市盂县实验小学

阳泉市盂县实验小学建校百年,一百年岁月更迭,一百年风雨兼程,现如今已经发展成为一所"管理理念先进、教学特色鲜明、教学设备领先、教学质量一流、育人环境优美、师资力量雄厚"的现代化学校,是山西省首批义务教育示范学校之一。学校紧紧围绕"以人为本、创新发展、求真务实、办人民满意的学校"的办学宗旨,牢固树立科学发展观,     

如何填满乡村学校

正虽然不少地方不再触碰"撤点并校"红线,但受多重因素影响,乡镇一级的学校学生数量锐减,一两个学生的学校屡见不鲜。农村学生流失引发的一系列问题成为教育难啃的"硬骨头"。从几年前开始,吉林省公主岭市三门李村小学只剩下两个老师、一个学生,成为一所"空巢小学"。此前,媒体在《中国最孤独的小学》的报道中,用了"罕有"来形容三门李村小学。这并非孤例,重庆尚山小学、湖南     

以民族文化引路 孩子们从沙朗走向世界

<正>学校教育,事关千家万户的下一代,国家的未来,当之无愧是"最大的惠民工程"。但沙朗民族实验学校的故事不止于此。这所小学的学生以白族为主体,除了义务教育阶段必须课程外,还开设了刺绣、扎染、茶艺、葫芦丝、扬琴、竹笛、陶笛、中阮、琵琶、古筝、二胡等11门民族文化课程和《弟子规》《三字经》等国学经典课程,为学生今后的学习和人生埋下了一颗传承中华民族传统文化的种子。     

国务院关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知

为贯彻《中华人民共和国义务教育法》,落实科学发展观,促进教育公平,国务院决定,在全面实施农村义务教育经费保障机制改革的基础上,免除城市义务教育阶段学生学杂费,同时进一步强化政府对义务教育的保障责任。现就有关事项通知如下:一、全面免除城市义务教育阶段学生学杂费从2008年秋季学期开始,全部免除城市义务教育阶段公办学校学生学杂费。     

认真把握“三性” 提升语言积累

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)指出:小学语文教学要"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力"。教学实践也告诉我们,学生语文素质的提高,很重要的方面就是要重视语言的积累。要做到这一点,语言积累的充足性、准确性和迁移性的把握非常重要。下面谈谈我的认识和具体做法。一、语言积累的充足性     

加快义务教育阶段农村寄宿制学校建设

一、统筹规划,合理布局,完善寄宿制学校建设 根据我省农村区域特点，要进一步调整农村中小学布局，以“小学在校寄宿生达到350人以上，中学在校寄宿生达到500人以上”为参考标准，撤并布点分散、规模较小的学校和教学点，在人口相对集中、交通较为便利的地区，重点建设一些寄宿制学校。为方便学生上学，小学教学网点的服务半径一般为2公里左右，以小学低年级走读生上学途中单程时间不超过30分钟，小学高年级和初中走读生不超过45分钟为宜。     

何不陪孩子包包书

[事件]日前，各在小学已经纷纷开学，塑料书套又满城“飞”了起来。记者就“今天的孩子如何包书”话题调查了7所学校的755名学生，七成学生包书选用塑料书套，仅一生学生用传统包书纸包书，不少学生盼望能和爸妈一起包包书。     

江苏省 首次成体系地制定义务教育学校办学标准

<正>日前,江苏省政府办公厅印发《江苏省义务教育学校办学标准(试行)》,从学校设置、校园建设、教育装备、教师队伍、教学管理、经费保障等各个方面,制定了17张图表及70条标准,在全国率先全面完整、成体系地制定出义务教育学校办学标准。其中明确学校实行标准班额办学,小学班额不超过45人、初中班额不超过50人,以及小学、初中教职工与学     

爱心进瑶寨 50学童暖足过冬

正"穿上新球鞋,我的脚就不会再受伤,不会再挨冻……"百色市右江区汪甸瑶族乡伟弄小学三年级的学生高兴地说。12月2日,百色市爱心志愿者驱车来到这里捐赠文具、体育用具、球鞋等100余件,50多个贫困小朋友获赠。看着孩子们兴奋的笑脸,校长告诉笔者,伟弄小学学生大多家庭生活困难,即使是冬天,也是穿着廉价的凉鞋上学,爱心志愿者送来的鞋子,温暖了孩子