创建基础日语课程有效课堂教学活动研究

基础日语课程是高校日语专业开设的专业必修课、基础课。课堂教学是基础日语教学的主要途径,而课堂教学又是通过教学活动得以体现的。因此,设计有效的教学活动是实现课堂教学的有力保障,也是提高学生日语综合运用能力的重要手段。传统的基础日语课程课堂教学活动存在一些问题,要从课前导入阶段,讲授新知识阶段加以改进,活动设计要符合学生认知特征。     

关于发展性生物课程评价的初探

发展性课程评价作为课程的有机组成部分,特别注重教师和学生的积极参与,在教师和学生水乳交融的活动中展示评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。认识发生的始源性机制应该是主体参与,只有让学生成为课堂教学活动的主体才能使学生在教学活动中分享应有的权利,承担相应的义务。     

新课改理念下的师生关系

一、用评价手段促进学生全面发展 "评价"是学校教育教学活动中的一个重要环节.学校要建立评价学生全面发展的指标体系,不仅要关注学生的学业成绩,而且要注重发展和发现学生多方面的潜能和特长,如学生的道德品质、学习的愿望能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等.     

浅议政治课教学目标设计的标准

教学目标是教师教和学生学必须要达到的内容知识体系,是教学活动的出发点和归宿点。政治课教学目标要按照政治课课程标准、政治课教科书、政治课学情进行设计,只有这样才能优化教学内容,达到教学目的。     

基于OBE理念的《婚姻家庭法》课程教学探讨

传统的《婚姻家庭法》课程教学形式与教学方法已经不能适应法学专业培养应用型人才的需求,应学习、借鉴OBE教育理念,教学活动贯彻反向设计原则,强调以学生为中心,以产出为导向,革新课堂教学,对学生学习成果做出多元评估,并持续改进,才能真正提升课程教学质量,使学生在扎实掌握专业知识的同时,实践能力、学习能力、表达能力等均得到训练与强化。     

浅议教师对教学过程的反思

教师自己对教学活动的构思、准备,与实际的教学活动之间存在一定的差距,这就需要教师对自己的教学构思重新认识、重新评价.质的飞跃在于量的累积,经验的积累在于对实践活动的认真总结和再认识.所以,教师对教学过程的反思,一方面,是了解学生的学习情况,另一方面,更重要的是对自己原有构思、准备的一种再认识、一种自我调节,有利于对自己的教学活动的进一步提高.     

试论高校思想政治理论课学生主体性及其培育策略

长期以来国内高校思想政治理论课教育中存在的种种不良现象背后的原因是整个思想政治理论课教育不是以学生为本,而是以学生为末,本末倒置,是一种反主体教育。要改变这种状况,教师必须重视学生主体性的培育,激活大学生的学习主体性,在教学活动中有效实现教师与学生双方的互动参与,才能收到令人满意的教学效果。     

浅论情境教学法在幼儿园美术教学活动中的运用

本文阐述了情境教学法在幼儿园美术教学活动中的运用,通过情境创设"五要素",激发幼儿对美术活动的兴趣,培养其想象力和创造力,提高其综合素质.     

大学英语课堂教学教师提问策略研究

提问是语言教学不可或缺的教学活动步骤.拟从目前大学英语课堂教学的实际出发,依据国外教学研究和教育心理学的最新成果,对大学英语教学中教师的提问问题提出了自己的见解,提供了提高参考性问题比例、灵活把握等待回答时间、分析并设计提问对象、提问与作业检查相结合、关注被提问学生的情感因素等策略,以期对我国目前大学英语课堂教学提供有益借鉴和参考.     

关于提高语文课堂教学效率的探讨

更高的课堂效率,是每个教师所追求的.如何才能提高课堂效率呢?课堂设计是关键,有好的课堂设计才可能有的放矢,主次分明,重点突出难点突破;气氛是条件,有了合适的氛围,学生的学习效率才会成倍提高;共鸣是法宝,能引起学生共鸣,学习上的一切疑难就会迎刃而解;反馈是必要补充,积极利用学生的反馈信息,就能及时地对教学活动进行适当的调整,取得更好的效果;多媒体是手段,积极运用多媒体教学,可以化抽象为直观,可以化繁为简,提高效率.     

高校教师职业道德建设的目标与途径

<正>职业道德是同人们的职业活动紧密联系的、具有自身职业特征的道德准则和规范。它既是对本职人员在职业活动中行为的基本要求,同时又是本职业对社会所负有的道德责任与义务。教师的职业道德,是教师素质的核心组成部分。它是教师和教育工作者在从事教育教学活动中必须遵守的行为规范、道德准则以及与之相适应的理念、情操和品质,是调节教师与学生、同事、社会之间关系的行为准则。高校教师的职业道德水平和素养高低直接影响着社会     

教师如何诱发学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师","没有兴趣的学习,无异是种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感."学生的参与教学活动是素质教育的基本体现.课堂上学生能否自主参与学习活动,是学生能否成为学习主人的明显标志.     

公安院校实践教学活动优化研究

加强实践教学,科学、务实、高效地组织实验、实训、实习等实践教学活动,是公安院校学生职业能力培养的重要举措。反思公安院校现行的实践教学活动,从内容设计到组织运转、质量监控等环节依然存在着某些与人才培养工作定位不相适应的元素,需要不断地对其研究、优化、调适。进一步明确实践教学活动在人才培养工作中的效能,确立各警种职业能力评价标准,慎重对待公安院校实践教学活动发展中的新现象、新问题,是公安院校进一步优化实践教学活动的关键。     

改变课堂教学方法,实现有效互动教学

<体育与健康课程标准>中提出互动教学,这种互动是在面向全体学生的前提下,教师主动有效的引导学生参与到教学活动的全过程,从而实现师生之间、生生之间多极主体在认知、情感、人格、行为等方面多向、多层次的教学交往与互动.     

学生课堂违纪行为的动机冲突理论解释

学生在课堂中的违纪问题是教师所能感受到的课堂中的常见问题。从动机冲突理论的视角对学生的课堂违纪问题进行分析可知,学生的课堂违纪行为是学业目标与非学业目标冲突的结果,它往往体现了学生对一种更有吸引力的目标的追求。从动机冲突理论的视角看,与学生课堂违纪行为有关的内外因素有:1.学生自身对学业成就观与幸福观之间的关系的认识;2.学生自我调节能量;3.课的吸引力;4.环境允许个体进行自我选择的空间;5.学生自我调节能力。可以从强化学生的学业成就目标、培养学生的自我调节能力、增加教学活动的吸引力、减少与学业无关的刺激、培育学习型文化几个方面对学生课堂违纪行为进行干预。     

发挥教师主导作用,构建和谐体育课堂

引发学生主体论的教学思想的讨论,源于当今我国人本主义社会思潮的崛起和对学科本位教育思想的批判.在长期学科本位教育观的惯性思维下,教师成为教学活动的主导者,学生的学习处于被动的承受地位.     

初中思想品德新教材的一些问题与修改建议

北京教育科学版(2006年11月第1版)<思想品德>八年级下册教材编排新颖,内容丰富,图文并茂,适合学生阅读,易于教师教授.教材内容安排的"活动"、"探究""交流""反思""分享""讨论"等形式,能够激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,培养学生动手动脑的能力,实现思想品德课知行合一的功能.同时教材还整合了心理健康、法律、道德、国情教育等学习内容,以生活模块的编写方式,统筹设计教材结构,突出了学生的主体地位,便于学生参与教育教学活动,便于教师与学生的、学生与学生的交流与合作,在师生交流与合作中实现师生互动、教学相长、共同提高.     

浅谈中学思想政治课教学中的师生互动

中学思想政治课教学与其他学科教学一样,都是教师的教和学生的学的统一.这种统一的实质就是师生互动,即师生双方通过对话、讨论等多种共同参与的方式实现教学相长和共同发展.它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围.课堂教学中的师生交往、积极互动,理应成为中学新课程政治课教学的一个价值取向.     

论体育课程对学生心理健康教育的促进作用

社会进步和科技发展带来了前所未有的挑战和机遇,也带给我们各种各样的问题.当前学生的心理健康教育已引起人们的普遍关注.本文通过对学生的不良心理现象及原因的分析,使大家明确体育课程的教学活动不仅能增进身体健康,而且科学的体育锻炼可以提高和改善心理健康水平.     

高校法学日常教学活动中提高学生自学能力之思考

生本教育要求把"要我学"变为"我要学",强调学生是教学活动的主体与核心。高校法学要坚持和真正实现生本教育,必须多种方式齐头并进,充分发挥学生的主体作用,培养和不断提高学生自主学习能力。法科学生自主学习能力的提高需要一个过程,更离不开教师必要的方向性的指导。高校法学日常教学活动中,教师可以通过要求学生课前有目的性预习、安排学生在课堂上分组自行讲授、运用案例教学法、组织模拟审判或模拟仲裁、要求学生课后有针对性复习、阅读优质文献资料并完成读书心得、实行"请进来、走出去"的合作共建等可行性良策提高学生自主学习能力。