论刑事侦查学的基石范畴

刑事侦查学的基石范畴的研究是刑事侦查学基础理论研究的重要内容之一。刑事侦查学的基石范畴是刑事案件，因为：１．刑事案件是刑事侦查学理论体系中最抽象、最一般、最简单的范畴；２．刑事案件孕育着刑事侦查学的全部内容；３．刑事案件作为起点范畴符合历史与逻辑统一的原则。而刑事侦查学的中心范畴是刑事案件的侦查，因为：ｌ．刑事案件侦查反映出刑事侦查学体系的整体性；２．确立刑事案件侦查是刑事侦查学的中心范畴，揭示刑事侦查学的特有性质。重视和加强刑事侦查学基石范畴的研究，对于推动刑事侦查学基础理论研究具有重要的价值。     

刑事侦查学的学科体系之探讨

刑事侦查学的学科体系问题，是刑事侦查学理论研究当中的重要内容，是刑事侦查学基础理论研究的核心概念。明确界定刑事侦查学的学科体系，透彻剖析学科体系所包含的内在要素，有利于刑事侦查学的不断发展与完善。     

2000-2010：军队刑事侦查学理论研究十年综述

进入新世纪以来，军队刑事侦查学理论研究取得了丰硕的成果，以《军队刑事侦查学》为代表的著作、论文的出版和发表，推动了对军队刑事侦查学理论的深入进行和广泛应用，使军队刑事侦查学理论研究越来越引起学者的关注。新世纪以来军队刑事侦查学理论研究特点明显、研究深入、成果斐然，梳理军队刑事侦查学理论研究十年成果，可以为以后研究提供支持。     

论将“H结构“应用到侦查学中

文章从刑侦客体－刑侦第一客体和第二客体和特征的相关因素，刑侦主体与刑侦两个客体的关系，以及强化刑侦第二客体的重要意义等方面，阐述了“Ｈ结构”在侦查学中的运用，提出了刑事侦查学基础理论的一个重要范畴。     

环境法学基石范畴之辨析

在我国环境法学界，环境权一直被绝大多数学者认为是环境法学的基石范畴，但其推理却存在逻辑上的断裂，环境权本身并不能理所当然地成为环境法学的基石范畴。承担环境义务是人类应对环境危机的唯一出路，书面环境权的规定也旨在确立环境义务。环境义务作为环境法学的基石范畴有其客观必然性，也是环境法学研究的逻辑必然，并为环境法理论与制度大厦提供建构性支撑。     

刑事侦查学的研究对象和学科性质

刑事侦查学的研究对象应当概括为三个方面:刑事犯罪行为;刑事侦查活动;刑事犯罪行为与刑事侦查活动之间的关系。对策性和应用性是刑事侦查学的本质特性。刑事侦查学是研究犯罪行为和侦查活动及二者之间关系的对策性、应用性学科。     

军队刑事侦查学理论研究十年综述

进入新世纪以来,军队刑事侦查学理论研究取得了丰硕的成果,以《军队刑事侦查学》为代表的著作、论文的出版和发表,推动了对军队刑事侦查学理论的深入理解和广泛应用,使军队刑事侦查学理论研究越来越引起学者的关注。新世纪以来军队刑事侦查学理论研究特点明显、研究深入、成果斐然。     

开展电教课程试验,增强侦查教学实效

把多媒体组合教学方法引入《刑事侦查学》教学是深化教学改革的重要途径,我校在这方面做了一些尝试,效果明显。本文就如何在《刑事侦查学》中开展多媒体组合教学电教试验,谈谈一些做法。     

犯罪论的范畴体系

基于范畴论和目的论之融合而构造的犯罪论范畴体系是一个立体而非平面的体系。其内部纵向由低到高为普通范畴、基本范畴和中心范畴三个层次构成,基石范畴是存在于中心范畴之中的作用起点;横向是由肇始于基石范畴的若干中心范畴所组成。整个范畴体系的作用机理是按照先纵向作用后横向运行的规则运作的,这符合先事实判断后价值判断、先形式判断后实质判断的主张,是对德日三阶层论体系的修正和完善。     

建构主义教学观与刑事侦查学专业教学改革

建构主义教学观是一种全新的教学理论,其核心内容包括建构主义的知识观、学习观、学生观。在建构主义教学理论下,当前刑事侦查学专业教学存在教学模式陈旧,教学形式单一,教学方法和手段单调等问题。因此,应吸收建构主义教学理论,从教学模式和教学方法两个方面对刑事侦查学专业教学进行改革。     

公安高职院校刑事侦查学科建设与课程设置思考

刑事侦查学在公安学科领域中占有很重要的分量,学科建设和课程设置是能否搞好刑事侦查学教学的基础和关键。本文从公安高职院校刑事侦查学科定位、学科建设和课程设置等几方面进行了探讨,提出了有一定建设意义的搞好学科建设和课程设置的意见和建议。     

侦查学教授阿巴拜克热·哈德尔

阿巴拜克热·哈德尔教授，男，维吾尔族，生于1945年10月。J967年7月毕业于新疆农业大学水利水电专业，大学本科：1967年8月在新疆叶城县公安局工作，1980年1月至今．在新疆公安司法管理干部学院任教期间先后在新疆政法干校、西南政法大学、中国人民公安大学进修刑事侦查学专业。多年来，阿巴拜克热·哈德尔教授先后为专科班、公安机关业务培训班讲授刑事物证检验、刑事侦查学、预审学、刑事诉讼法学、法学概论、公安机关办理刑事案件程序等课程、     

论法学方法论的逻辑构成要素

法学研究方法论和法律适用方法论都是法学方法论的必不可少的组成部分，从法学研究的视角看，法学方法论的主要有四个逻辑构成要素，即研究立场、逻辑起点、基石范畴和分析模式。     

论刑事侦查行为

刑事侦查行为的研究是刑事侦查学的重要基础理论问题。对侦查行为从侦查工作的特点和行为科学理论的结合实际进行初步的探讨，既有益于学校的建设，也有利于侦查业务水平的提高。     

建构主义教学观与刑事侦查学专业教学改革

建构主义教学观是一种全新的教学理论,其核心内容包括建构主义的知识观、学习观、学生观。在建 构主义教学理论下,当前刑事侦查学专业教学存在教学模式陈旧,教学形式单一,教学方法和手段单 调等问题。因此,应吸收建构主义教学理论,从教学模式和教学方法两方面对刑事侦查学专业教学进 行改革。     

浅析当前毒品犯罪案件的特点及趋势

本文主要从犯罪学和刑事侦查学角度对毒品案件的特点进行分析和归纳，并对我国当前毒品犯罪趋势进行预测，在此基础上归纳和总结出毒品犯罪案件侦查的特点及对策。     

关于现场勘查概念的几个问题

“现场勘查”是刑事侦查学理论和刑事侦查工作实践中的一个基本概念,长期以来,由于受我国刑事立法特殊性的影响,学界对现场勘查概念的科学内涵并没有真正解决,致使无法构建严密科学的刑事侦查学理论体系。现场勘查概念中的“现场”的含义应当是一个具有二重属性的概念,它既可能是犯罪现场,也可能是非犯罪现场。由于我国刑事诉讼法中有立案的规定,现场勘查在立案前只能是一种审查措施。现场勘查的内涵包括实地勘验、检查,不包括现场访问。现场勘查与现场访问应当是并列概念。     

我国少年司法制度的价值取向与现代性分析

少年司法制度应当是一个独立的范畴。对少年司法制度进行价值取向与现代性维度分析，是构建一个理性的少年司法制度体系的前提条件和现实要求，也是少年司法制度的理论基石。只有选择正确的价值取向并明确现代性的本质要求，才能够在真正意义上发展与完善我国的少年司法制度。     

“刑事侦查学”多元化教学测量模式应用研究

教学测量是教学活动的重要组成部分，在教学活动中发挥着重要作用。在对“刑事侦查学”教学测量模式的现状、问题进行分析的基础上，构建多元化教学测量模式，对于激发学生的学习兴趣、跟踪调控教学活动、对学生的综合素质进行较为客观测量等具有重要的价值。     

关于现场勘查定义的商榷和思考

在相当一部分刑事侦查学教科书中,对“现场勘查”这个概念所下的定义是不科学、不规范的,由此导致了种种问题的出现,也引发了对“现场勘查”科学定义的重新思考。