汉语在英语教学中的作用研究

在英语教学活动中,语言迁移问题表现在母语对英语学习的正迁移作用和负迁移作用两种。学习者在学习过程中,必定受到原来所学知识的影响,有些影响是积极的,为正迁移作用,有些作用是负面的,为负迁移作用。因此,语言教学工作者应有意识地帮助学生在英语学习过城中克服母语负迁移,并利用母语的正迁移作用学好英语。     

以河南方言为例浅谈其在英语学习中的负迁移现象

语言迁移是语言教学和二语习得的一个重点问题。文章从河南方言对学生英语语音学习中产生的迁移影响作为研究重点，通过对迁移理论、输入理论对二语习得的影响并举例论证河南方言对河南英语学习者产生的语音迁移，加强学习者对比分析母语和目的语。     

论汉语思维对英语写作的负迁移及教学对策

众所周知,思维与语言的关系极为密切。思维是语言的内容,语言是思维的表现形式,两者相辅相成、密不可分。一般来说,学生写作水平的提升需要其思维能力的提高。但是由于汉语与英语在思维方式上存在着明显的差异,学生在学习英语过程中往往容易产生汉语思维对英语写作的干扰问题,即负向迁移。致使学生的写作能力无法达到令人满意的程度。本文通过对比汉语思维与英语思维的差异,分析母语思维对英语写作的负迁移问题,并从教学角度提出相应的解决方法。     

从“补缺假说”看中式英语及其教学对策

中国人在学习英语的过程中,目的语语言结构的缺失会导致母语迁移,语境知识的缺失同样会导致母语负迁移的产生,"补缺假说"的提出使我们可以从新的角度去研究中式英语的成因.     

中国英语学习者语言语用迁移和社交语用迁移的调查与实证分析

本研究以DCT为数据收集形式,从两个层面(语言语用迁移和社交语用迁移)对162名中美大学生在请求语策略使用中出现的语用迁移进行了分析。调查显示,中国英语学习者在请求语策略的使用中确实存在语用迁移现象,这对英语教学和跨文化交际研究内容与研究方式的改进具有一定的启示。     

语言迁移与英语教学

语言迁移是一个复杂而受诸多因素影响和制约的认知过程,是外语教学过程中不可避免的现象,大学英语教师要在教学过程中加深学生对英语和汉语在语音、语法、词汇、语篇、语用、文化等层面上的区分和联系以及中英文化差异和话语规则差异的认识,培养他们的语言意识以及语言使用时的文化敏感性,重视迁移规律的影响和作用,正确地把握语言迁移规律,努力克服母语干扰的负效用,提高教学效果.     

汉语负迁移导致英语写作中常见的语法错误分析

“写”在大学英语教学当中是学生必须掌握的四项基本技能之一,它作为语言输出的一种方式,是人类交际活动必不可少的主要途径。中国大学生虽经过了六至九年的英语学习,但写作能力仍然较差,不能以外语思维方式创造性地表达思想,还经常出现一些简单的错误,这一直是大学英语教学中困扰学生和教师的问题。笔者结合多年的大学英语教学实践,运用第二语言习得中语言负迁移理论,分析学生在英语写作中常见的语法错误,以期使学生尽量避免母语负迁移对英语学习造成的消极影响,提高学生的写作水平。     

第二语言习得中的语言迁移现象研究

第二语言习得中的语言迁移在研究过程已经发展了半个世纪,从学者Lado到学者Odlin,各种学术观点层出不穷。对于语言迁移现象,从历史发展、概念研究、语言迁移现象的过程性分析以及语言迁移研究在教学中的具体运用中对语言迁移现象进行了研究,对于语言迁移研究阐述了一些运用观点。     

论输出在石化现象中的重要性

石化现象是中国学生在学习外语过程中普遍存在的一种现象,表现为学习能力进入高原期的停滞不前现象。本文论述了石化现象的定义,论证了输出在防止石化现象方面的重要性,以及如何正确对待输出。     

英语写作中的母语负迁移研究及其对英语教学的启示

母语负迁移现象是语言教学研究中不可忽视的重要问题。本文运用应用语言学及二语习得理论,以英语写作中因母语负迁移而产生的错误句子为语料,对它们进行分类,分析其产生的原因,指出其对英语教学的启示,旨在引起英语教师和英语学习者对这一现象的重视。     

英语学习中的迁移

英语学习中的迁移现象存在于母语对英语的影响、原有英语知识对新学英语知识的影响之中。迁移有正迁移和负迁移之分,正迁移有利于学生对英语的学习,负迁移则妨碍学生对英语的掌握。本文详细阐述了导致正迁移和负迁移形成的因素,希望对教师及学生有所帮助。     

母语文化的负迁移与中国式英语

以中国文化为背景、以汉语为母语的学习者在习得英语时 ,母语及母语文化既会产生正迁移 ,也会产生负迁移。正迁移会对英语学习产生积极的促进作用 ,而负迁移则会给英语学习带来消极的负面影响 ,从而导致中国式英语的出现。正确对待中式英语现象 ,有利于增强英语学习者的自信心 ,从而真正推动英语的学习     

高职生英语写作中的母语负迁移现象及教学对策

母语负迁移在外语学习中不可避免，对英语写作的影响甚为明显。本文针对高职高专商务英语专业学生在英文写作中出现的问题，从词汇、句法、语篇三个层面分析母语负迁移现象，并尝试提出几种可行的教学对策，以期提高学生的英文写作能力。     

石化现象与大学英语词汇教学

学习英语要想成功,词汇学习是基础。因此,词汇教学也成为整个英语教学当中的重点。但是,在以往的传统翻译教学法、听说教学法及当今的交际教学法中,只有传统翻译教学法对词汇教学加以重视,也没有取得一定的成效,学生大部分都是死记一些英语单词,导致有些学生的英语水平处于一种停滞状态,甚至扼杀了学生学习英语的积极性与主动性。鉴于此现象本文主要集中于从石化现象来分析大学英语词汇教学,进一步提高学生的英语水平。     

刍议二语习得中的母语负迁移

母语的迁移伴随着二语习得的整个过程,特别是二语习得的初级阶段,因此如何有效地弱化负迁移对英语学习的影响是学习者要解决的重要问题之一.文中从三个层面分析了母语负迁移现象,并提出了相应的策略促进第二语言的学习.     

从概念迁移角度看语言迁移研究中的术语

第二语言习得中关于语言迁移研究的术语存在混乱的现象。从概念迁移角度分析并重新界定诸如正向迁移、正迁移、负迁移、反向迁移等术语，可以看出，正向迁移和反向迁移描述语言迁移的过程，而正迁移和负迁移描述迁移的结果。     

二语习得中的母语迁移研究

语言迁移研究是二语习得的重要内容。在回顾20世纪50年代以来语言迁移研究的主要理论成果的基础上,本文以标记理论为支撑,从语音、形态语义和句法四个层面对中国学生由于英汉语言标记差异而造成的母语迁移进行分析,解释语言标记性与语言迁移的关系,指出外语学习必须重视语际共性的研究。     

非英语专业学生汉英翻译中的中式英语现象研究

本研究首先以西安翻译学院非英语专业学生为例,以错误分析理论、语言迁移等理论为框架,调查分析中式英语在学生汉英翻译中的现状,并试图在大学英语教学中找到使学生规避或减少翻译中的中式英语的方法。     

大学生英语写作中的主要问题及应对策略

写作作为语言输出的重要形式之一,在大学英语学习中发挥着重要的作用。然而,在多年的教学实践中,笔者发现用英语写作是中国学生学习英语时的一道难题。本文从分析大学生在英语写作中出现的主要问题入手,探讨了其中的原因并提出了相应的解决办法。     

中介语石化与大学英语口语教学

关于中介语及其石化现象的研究已经越来越受到二语习得研究领域的关注。将中介语石化的理论与教学实践结合起来,用来指导大学英语中的口语教学,需从分析中介语石化的成因入手,从教师、教材及教学安排等方面阐述其对提高大学英语口语教学的效果的启示,从而突破学习者的学习高原期。