对新疆少数民族学生汉语口语能力训练的思考

说话是人们交流思想,传播信息的主要形式。汉语教学包括听、说、读、写训练。"说"是汉语教学中很重要的基本能力训练,"说"影响培养学生的口语交际能力和书面交际能力的获得,这不仅关系到少数民族学生能否顺利地用汉语学习专业课,也关系到学生的学业能否顺利完成,毕业后的就业问题以及以后的生活。因此,要树立"说"的核心能力地位,明确汉语口语课的定位。目前汉语口语教学中存在教师依赖教材、教学模式程式化、不能有效激发学生主观能动性等问题,要改变这一现状,必须明确口语课程定位,转变教学观念,创新口语课程教学方法,以学生为中心,重视学生口语训练的多样化,研究学生学习中的心理周期,切实提高汉语口语课的实效。     

论大学英语口语课堂教学活动的“黄金分割“

随着英语"说"的能力越来越受到重视,提高高校毕业生的英语口语水平为当务之急.本文主要从改革英语口语课堂教学活动入手,在对现有口语教材充分利用的基础上,对其内容进行合理有效的排列组合,即"黄金分割",激发学生对英语口语课的兴趣,使得英语口语课教学活动实现事半功倍.     

高职高专英语口语教学初探

口语是语言存在的基本形式。英语口语交际能力是重要的英语应用能力之一。本文简要阐明了高职高专学生英语口语交际教学的现状和要求、影响英语口语教学的因素、以及如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生英语口语交际能力。文章结合笔者自身的教学实践,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法。     

英语口语测试分析

为了让学生在短时间内英语口头表达能力有所提高，六盘水职业技术学院对学生的口语水平做了一次口语测试，结果表明：大多数学生在单词重音、语调、朗读停顿、口语交际中存在着障碍，用英语表达思想的准确性、连贯性较差。分析问题产生的根源，探讨加强基础知识技能教学，改变传统的教学模式，激发学生的兴趣，创设有效的交际环境，调动学生的积极性和主动性是提高口头交际、思想表达能力的有效策略。     

英文影视在大学英语教学中的运用

大学英语教学正不断改进教学手段,优化教学内容,提高课堂效率。英语影视资料有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵等得天独厚的优势,使学生能直观地了解英语国家的文化,培养语感,提高听说能力和口语表达能力,增强学生英语学习的积极性。教师在利用英文原版影视完善大学英语教学时,必须慎重选择教学影片,合理安排时间。英文影视作为一种现代教学手段,应该被积极地引入到大学英语课堂之中。     

增设校级大学英语口试的思考与建议

英语交际能力是口语教学和口语测试的核心,交际任务的完成情况是衡量学生最主要的标准,在考试形式、话题设置和教师作用等环节上,要尽可能地体现出对考生交际能力的强调而不应片面强调语言的准确性。为发挥口试对口语教学的促进作用,应努力使口试过程成为学生积极的学习体验过程。教师要调整思想定位,摆正语言准确性与交际流畅性之间的关系,使口试和口语教学都得到更大的改进和提高。     

从语言测试的角度看大学英语口语教学

根据社会发展的需要,语言测试向着能力测试的方向发展,其中对口语能力提出了新的要求。目前的口语教学基本上没有什么发展,学生的口语能力也没有得到提高。本文就测试的角度对大学英语的口语教学提出应该适应测试的要求进行改革的观点。     

公共英语口语教学初探

本文从中国“入世”后英语的实用性及语言的起源、发展和实践的规律出发 ,阐述了英语口语的重要性。并通过对当前大学公共英语口语现状的调查和了解 ,以及所存在问题从四个方面 (四、六级考试对口语教学的负面影响、教师的素质问题、学生的心理障碍问题及言语环境因素对口语教学的影响 )的剖析 ,指出了端正教学思想、改变以往以口语教学忽视态度的必要性和紧迫性。提出了搞好公共英语口语教学 ,提高学生英语口语水平的策略及解决问题的具体方式和方法。     

高职英语口语教学中的问题和对策

英语口语教学的主要思路是沿用生搬硬套死读英语课本的简单套路,乏味、缺少真实感,虽然学生的语法、词汇知识较丰富,但实际能力即口语能力难以充分提高和发展,而英语教学的主要目的是口语教学--提高学生的语言交际能力。本人指出了高职院校英语口语教学中存在的实际问题及相应对策,并对此进行全面阐述。     

浅谈英语口语教学中的问题与对策

在英语学习中,英语口语表达能力愈来愈引起人们的重视,已经逐渐成为衡量人才综合素质的一个重要标准,而口语教学水平和学生英语口语表达能力滞后的现象也普遍存在。全球化经济和素质教育使得大学英语口语教学的必要性和紧迫性日渐突出,英语口语教学应改进课堂教学,从课堂教学的主导者教师出发,探讨提高口语教学水平的思路和方法.