“体悟—赏析”型语文教学模式的构建

《语文课程标准》要求教师在教学中充分利用学生的多种感官和已有经验,通过各种形式的体验,丰富学生的直接经验和感性认识,使具体感知与抽象思维相结合,从而激发学生理解、记忆并进一步探索学习,在兴趣的推动下提高学习的主动性和积极性。来自于古诗词教学实践的"体悟—赏析"型教学模式,充分挖掘古诗词丰富的艺术内涵,整合多种艺术手段,引导学生体验、感悟古诗词的艺术魅力,旨在培养学生品读、鉴赏古诗词的能力,提高其审美情趣与人文素养。     

学前教育本科专业儿童文学教学模式探究

儿童文学是高等师范院校学前教育本科专业的必修课程之一。儿童文学是幼儿园的所有教学环节之中最重要的内容或教学资源，所以学前教育专业儿童文学教学的思想理念及教学方法的探究就显得尤其重要，它们事关未来幼儿教师的儿童文学素养以及日后从事幼教事业的能力和水平。“史论析理——名作读赏——创编表演——教研训练”模式既继承了高师院校中文专业和小学教育本科专业儿童文学的“史论析理一名作读赏”部分的要求，又突出了学前教育本科专业特色的实践部分“创编表演——教研训练”部分。形成了从知识到技能，从学习到运用，从学院到幼儿园的完整教学体系，既重视了学生儿童文学素养的培养，又提高了学生教学科研水平。     

实用宗旨与学生为本并举——“工学结合”人才培养模式下高职英语课堂教学改革的探讨

高职教育培养的学生应该是具有大学文化层次的高级应用型、复合型人才。"工学结合"人才培养模式的教学更是直接以学生毕业之后即能直接上岗为目的。在该人才培养模式改革背景下,研究高职英语教学改革具有时代意义。本文从目前高职英语课堂教学现状入手,结合"工学结合"对课程教学要求的主要原则,探索英语课堂教学中调动学生英语学习兴趣、提高学生自主学习能力、从而提高学生整体英语水平和应用英语能力的教学方法,以达到高职教育"以实用为宗旨,以学生为根本"的要求。     

“课内实践与课外反思”的创新型学前教育教学模式探析

在学前活动指导课程中构建"精讲—观摩—模拟—评价"四环节教学模式,遵循认知和最优化教育理论原理,各环节之间紧密联系,互相依托,共同构成了一个由理论学习到转化教学技能的训练体系,这种课内实践与课外反思的创新型的教学模式,对于培养学前教育专业学生的实践能力、探究能力、学生"教"的能力,促进园校互动增强学生的主体意识,提高学生学习的自觉性和积极性有着重要的意义和作用。     

心理健康教育翻转课堂教学模式研究

目前的大班教学模式不适合心理健康教育课程的要求,教学时间短,学生心理体验度低,不利于培养学生健康的心理。翻转课堂因其独有的特征契合了心理健康教育课程的特点,满足了课堂需求,加强了师生之间的互动,体现了学生的主体性,加深了学生的心理体验。蓝墨云移动教学平台为实施心理健康教育翻转课堂提供了条件。借助蓝墨云平台建构心理健康教育翻转课堂教学模式:以学生为主体的教学理念、三维教学资源(网络+课堂+课外)、教学流程三个环节(课前+课中+课后)、三块教学内容(知识理论+深度体验+能力提升)、三种教学方式(自主学习探究+精讲提升+讨论答疑)、三维度教学评价(知识掌握程度+课程参与度+课程效果)。     

对英语课外学习活动形式的探讨

英语教学以听、说、读、写的训练为教学原则,是一个动态的认知过程,教材承载着的知识,需要教师和学生之间进行交流、体验来获得。英语课外学习活动是指在课堂教学之外活动,是课内教学的延伸和发展。课外学习活动充分展现学生的生命活力和丰富个性,     

高职无人机专业《高等数学》课程教学改革探析

《高等数学》作为一门公共基础课程,不仅要培养学生的数学素养,还要为学生专业课的学习提供必需够用的数学理论知识。通过分析目前高职院校在高等数学教学中存在的问题,以无人机专业为例,着重从教学内容、教学模式以及课程思政等方面进行研究,根据专业需求优化整合数学教学内容,引入数字信息化教学模式,数学思政元素融入课堂等方法进行了教学探索,增强了学生的学习兴趣,提高了教学效果。     

高校思想政治理论课参与式教学的成效、问题及改进策略——以“纲要”课为例

高校思想政治理论课注重采用的参与式教学,为提高课程教学质量、优化课程育人效果提供了方法与路径。但目前该教学法的实施,仍存在许多"形式大于内容"的不足。就"纲要"课而言,课程参与式教学开展的核心前提重在激发大学生主动学习的热情和兴趣,关键在于发挥教师启发式教学作用;核心基础亟需加强学生的历史认同感,关键在于充分发挥教师驾驭课堂,构建唯物史观的主导性作用;核心目标在于培育学生的文化担当,关键在于深耕高校"家国情怀"教育的文化土壤。     

技术赋能下建筑电气类课程OMO教学模式新样态——以电路原理课程为例

多媒体、互联网、人工智能等技术的普及应用,打破了传统授课过程中课内与课外教学的孤立,线上教学与线下教学分离的局面。通过课内、课外、线上、线下四个维度的信息化技术赋能,以电路原理课程为例,实现建筑电气课程技术与专业教育的深度融合,实现高质量教育、高效率学习、多样化训练、具体化评价,最终达到电路原理课程教育改革中教师精准化教学和学生学习能力提升的教学目标。     

思想政治理论课多媒体教学应用的思考

多媒体教学赋予思想政治理论课教学以生动活泼的外在表现形式，易于激发学生的学习兴趣，也有利于学生对思想政治理论课知识的理解，大大提高教学效率，还拓展了思想政治理论课教学的时间和空间领域，使传统教学观念获得更新，丰富了教学形式，提高了教学质量。     

课堂上的快乐教育

快乐教育是寓教于乐、提高学生学习兴趣的教育方式。我利用每节课的前五分钟设计了"我的舞台"这一教学环节,并为它编了"我的舞台我来演,我的风采尽展现"的口号。在这一舞台活动中,放手由学生自己组织,在课     

构建高校思想政治理论课实践教学新模式

构建高校思想政治理论课实践教学新模式意义重大.该模式的基本设计是:以课程专题调研为主线,以问题式、参与式和研究式教学为特点,以学生团队学习为主要组织形式,以自主学习、过程教育为重心.构建该模式应遵循的原则有目标性原则、时代性原则、规律性原则、双向性原则、务实性原则.     

基于学习兴趣转移的基础教育体育运动项目的调查研究

随着我国教育事业的深化改革与不断发展进步，学生在进行理论学习的同时，针对个人审美品位、思想意识、身体素质等方面的教育引导也全面展开。针对现阶段的体育课程教学，如何在基础体育运动项目教学指导期间，帮助学生开展学生学习兴趣转移，提升学生在进行体育锻炼期间的体育素养，开展积极有效的体育运动锻炼，促进学生的长远发展，是广大体育教职工作者所重点关注的问题，也是本文的核心探究分析内容。     

基于课程特点探究人物故事在教学过程中的应用——以生物化学课程为例

生物化学课程作为专业基础课,是医学生学习其他医学课程的理论基础,也是高职院校学生毕业后继续教育或岗位实践所必备的理论知识。从生物化学课程的特点出发,分析了生物化学课程的知识结构、认知过程的特征及学科核心素养的形成,讨论生物化学课程发展史中重要的人物故事在教学过程中的应用策略,以促进学生知识迁移,提高学科核心素养。     

将体验式教学更好的应用在服务营销课程中

在课程教学中应用体验式教学,能够激发学生的学习兴趣,扎实理论知识的掌握,同时还能够锻炼学生的沟通合作能力,引导学生形成批判思维,提升学生的问题解决能力.体验式教学的理念是以学生为中心,将教师从教学的主导者转变为学习的引导者.本文以服务营销课程应用体验式教学为例对其进行介绍.     

如何搞好医学院校大学生的课外体育活动

课外体育活动开展得好与否 ,直接影响着大学生们的身心健康。它是高校进行体育锻炼的主要形式之一 ,特别是医学院校的学生们 ,课程比较紧 ,每周自习时间较少 ,仅靠一次体育课是达不到强身健体效果的。因此 ,就必须利用课外体育活动锻炼加以补充 ,从而达到提高身体素质和学习效率的作用。1、课外体育活动的目的。学生的主要目的是学习 ,学生每天大部分时间是在教室内进行紧张的听、写活动 ,在课外体育活动中学生可通过球类、跑步、踢键子等运动来调解大脑的紧张度 ,加速血液循环 ,补充更多的氧气。这样既健了身 ,又提高了学习效率。2、完善管…     

如何在语文教学中培养学生的人文素养

语文课程人文内涵十分丰富,它对一个人精神领域的影响是十分深广的。语文教育必须超越授业的局限,从精神拓展、人文发展的高度去,让学生既学习语文知识,又学习了如何做人,从而使语文教学成为"人灵魂的教育"。因此,在阅读教学中,教师应注重熏陶感染学生,并能与教师人文素养共通,拓展人文素养的宽度;与文本情感共振,深化人文素养的深度;与评价语言共优化,从而进一步提升学生的人文素养。     

激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果

爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是最好的老师。"可见,兴趣是求知的前提,学习的动机,成才的起点。因此,在教学实践中,教师应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得"学习有味",主动参与到教学中,加速学生完成认知过程     

台湾高校服务—学习模式的经验与启示

服务—学习是一种经验教育的模式。它旨在通过"服务"来达到"学习"以提升"能力"的目的。当前台湾高校在借鉴美国的基础上开展服务—学习取得了丰富经验,体现在基本形成了学校、社区、政府乃至整个社会达成基本共识并协同合作的良好局面、高校建立了多层次的服务—学习课程设置并形成有效学习方案以及积极推动服务—学习的"本土化"进程等方面。这启示内地开展大学生社会实践教育要探讨此项活动"学习"与"服务"的双重属性,建立学生、学校、政府、实践单位多方联动机制以及借鉴他者形成大学生社会实践教育的中国风格。     

“以赛促教”在《工程力学》课程教学改革中的实践应用

文章基于以赛促教模式在《工程力学》课程教学中的应用优势，着重分析以赛促教模式在《工程力学》课程教学中的具体应用。通过对教学模式的创新增强学生对工程力学的兴趣，更好地培养学生的哲学思维能力和实践动手技能，和课程教学目标完全达成一致，同时也为“以赛促教”教学改革的顺利推进提供参考。