搞好“三讲”教育之我见

在县级以上领导班子和领导干部中，集中进行“三讲”教育，是以江泽民同志为核心的党的第三代领导集体，在新的国内外形势下，根据党的历史重任和党性党风方面存在的问题，总结了我党历史上搞好党的自身建设正反两方面的经验教训，为加强党的建设，推进党的建设新的伟大工程采取的重大举措。通过一个阶段的“三讲”教育工作实践，我感到，搞好“三讲”教育，必须切实抓好以下几个环节。一、加强学习是重要基础“三讲”是一个统一体，其中讲学习是前提，讲政治是核心，讲正气是关键。不讲学习，我们就掌握不了马克思主义的理论武器，在为党和…     

巩固"三讲"成果,扎实做好高校党建工作

从去年9月下旬开始,我省43所普通高校及5所成人高校领导班子和领导干部集中开展了以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。截止去年12月底,48所高校的“三讲”教育已经告一段落。各高校组织群众对“三讲”教育满意度进行了测评,满意和基本满意率平均达到95％以上,20多所高校达到100％。高校广大干部群众普遍反映,“三讲”教育后,学校的面貌、领导班子和领导干部的作风、教职工的精神状况都发生了新的变化。     

党的建设实践的一次成功探索——“三讲”教育的理论思考

“三讲”集中教育是一次意义深远的教育工程,是新的历史条件下党的建设实践的一次成功探索,积累了许多新鲜而宝贵的经验。及时总结这些经验,对于今后党的建设具有重要意义。下面结合自己几次参加巡视组工作的体会,对“三讲”教育的主要经验谈一些初步看法。 以讲政治为核心,始终保持改造主观世界的自觉性和坚定性,是领导干部不断进步的阶梯     

理论文萃

“三讲”教育的方法论意义　　魏宏在１９９９年１０月２６日《人民日报》理论版上撰文指出，这次“三讲”教育从酝酿、试点到实施，边实践边探索边完善，形成了一个独特的方法论体系。“三讲”教育的实践意义在于，这种独特的方法论体系有利于我们进一步认识和把握新形势下党的建设的内在规律，全面推进党的建设这一新的伟大工程。“三讲”教育强调领导干部自我学习、自我剖析、自我提高，顺应了马克思主义自我教育规律，是领导干部自觉改造主观世界的有效途径。“三讲”教育以解决领导干部党性党风方面的突出问题为重点，把学习提高贯穿于…     

搞好“三讲”教育整改工作要处理好十个方面的关系

第一,要正确处理好集中“三讲”与“三讲”常抓不懈的关系集中一段时间深入开展“三讲”教育,是中央根据新形势和新任务的要求,结合干部队伍面临的实际,为解决领导班子和领导干部党性党风问题采取的一项重要举措。坚持“三讲”常抓不懈是党对领导班子和领导于部一以贯之的要求。集中“三讲”是为了有针对性地解决突出问题;常抓“三讲”是把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的根本需要。正确认识和把握集中“三讲”与常抓“三讲”的关系,就是既要看到“三讲”教育的阶段性、紧迫性和针对性,又要看到“三讲”教育的长期性、一…     

以“三讲”精神促进“三个代表”教育

在县级领导班子和领导干部成功进行了“三讲”集中教育的基础上,中央又决定在全国农村开展“三个代表”重要思想学习教育活动,这是党中央为贯彻落实党的十五大精神,全面加强党的建设,推进农村经济发展和社会进步的重大战略部署。通过“三讲”教育和对“三个代表”重要思想的学习,我认为,“三讲”和“三个代表”教育是相互联系、相互促进的。“三个代表”教育,是“三讲”教育的延伸,是“三讲”     

呼声与建议

“三讲”首先要讲学习文·雷亚伟陈红艳最近，中央决定今明两年集中一段时间，在县级以上各级领导班子和领导干部中，深入开展以“三讲”为主要内容的党性党风教育，这在新的历史时期是非常重要和必要的。“三讲”首先要讲学习，只有讲学习，才能明辨是非，才能提高政治敏...     

“三讲”教育的三点思考

在新的历史条件下,如何提高党的领导水平和执政水平,是一个重大课题。中共中央决定在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展“三讲”教育,就是在总结以往经验的基础上,为加强党的自身建设而进行的一次新的创造性探索。现在“三讲”教育已经进行了一年,在党内外引起了强烈反响,收到     

深刻认识“三讲”教育的重要性和紧迫性

新任省委书记田成平同志在最近召开的全省领导干部会议上强调指出：“下半年,我们党的建设、领导班子建设的一项重要工作,就是要深入搞好‘三讲’教育。”“领导干部要深刻认识‘三讲’教育的重要性和紧迫性,现在大家就要首先把学习搞好,为下一步开展好‘三讲’教育做好思想理论上的准备。”我省县级以上党员领导干部,必须严格按照中央和省委的要求,进一步深刻认识“三讲”教育的重要性和紧迫性,以高度的政治责任感,以严肃认真的态度,以整风精神扎扎实实搞好“三讲”教育。深入开展“三讲”教育,是新的形势对领导班子、领导干部提…     

实现“三讲”教育经常化、制度化的思路

“讲学习、讲政治、讲正气”，对各级领导班子和领导干部来讲是一个永恒的主题，必须长期坚持，持之以恒。但长期开展“三讲”教育，不能简单套用“三讲”集中教育的全部做法，而应以江泽民同志提出的“三个代表”的重要思想为指导，抓住能影响和带动“三讲”教育健康发展的关键环节，结合实际加以借鉴和拓展，才能保证“三讲”教育实现经常化、制度化。一、抓理论学习，将“三讲”教育中理论学习的好方法融入到干部理论学习的保证机制中，实现理论学习的经常化、制度化。在“三讲”集中教育期间，干部理论学习之所以能超出人们预想，取得良…     

把“三个代表”的重要思想贯穿“三讲”教育的全过程

目前 ,我省县（市）级以上领导班子的集中“三讲”教育 ,除少数县（市）正在进行外 ,基本上已大体完成。从“三讲”教育的整体情况看 ,收效是明显的。特别是对强化各级领导班子建设 ,进一步转变领导干部思想作风和工作作风 ,起到了重要的作用。当然也有少数地方的“三讲”工作存在不扎实、走过场 ,甚至弄虚作假的问题。如最近曝光的古交市委在“三讲”测评中严重弄虚作假的案件 ,就是一个典型 ,这对各地都是一个深刻的教训。各级党组织要把“三个代表”的重要思想贯穿“三讲”教育的全过程 ,进一步巩固和扩大“三讲”教育的成果 ,进一步加强…     

“三讲“教育取得阶段性成果的几点启示

目前,全省市地、大多数省直部门集中进行的“三讲”教育已告一段落。从民主测评的情况看,绝大多数单位工作认真扎实,领导班子和领导干部在认真联系实际学习理论、查摆自身存在的突出问题、开展批评与自我批评、解决群众反映强烈的问题等方面,都取得了阶段性的成果,干部群众比较满意。当然,作为一种新的实践,也有不少方面还有待继续探索、改进和完善。但集中进行“三讲”教育的一些成功经验和做法,对我们下一步继续完成好县级“三讲”教育的任务,解决好新的历史条件下党的建设和领导班子建设的一些难点问题,使“三讲”常讲常新,真正成为全党…     

进一步加强和完善党内监督——“三讲”教育经常化的重要保证

“三讲”集中教育结束以后,如何巩固和发展集中教育成果,真正把“三讲”教育经常化,是摆在我们面前的一个重要问题。要解决好这一问题,必须进一步加强和完善党内监督。一、充分认识加强和完善党内监督对保证“三讲”教育经常化的重要作用加强和完善党内监督,是“三讲”教育取得成效的一条重要经验。这次“三讲”教育中,党委班子和领导干部党性党风方面存在的一些突出问题,以及群众最关心、反映最强烈的难点、热点问题,之所以能够得到较好解决,一个重要的原因就是运用整风精     

坚决贯彻中央重大决策 深入开展“三讲”教育

一、充分认识开展“三讲”教育的必要性、重要性和紧迫性,把思想真正统一到中央的决策和部署上来,统一到省委的要求上来 第一,深入开展“三讲”教育,是新形势、新任务对县以上领导班子和领导干部思想政治素质提出的新要求。1995年,江泽民同志在视察北京市的讲话中,把新形势、新任务对领导干部思想政治素质提出的新要求集中概括为“讲学习、讲政治、讲正气”,并在以后的多次讲话中强调这个问题。党的十四届六中全会提出,要对县级以上领导干部进行以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育,党的十五大报告也明确要求继续深入进行“三讲”教育。这次中央又再次决定集中一段时间,在县     

县（市）“三讲”应有针对性

县(市)“三讲”教育是省市“三讲”教育工作的延续、深化,也是“三讲”教育延续后的相对集中,是整个“三讲”教育的重要组成部分。由于县(市)级领导干部和领导班子所处的特殊地位,人民群众很大程度上是以这一级干部“三讲”教育的情况来衡量整个“三讲”教育是否取得成效。因此,要根据县(市)的特     

领导干部一定要带头增强党性

当前 ,在全国县级以上党政领导班子和领导干部中正在进行的“三讲”教育 ,是我们党为加强自身建设而进行的一个新的创造性的探索 ,也是我们党适应形势的发展、变化 ,面向新世纪 ,为加强党员特别是领导干部党性锻炼而采取的一项重大举措。在这里 ,我想结合“三讲”教育的实践 ,就领导干部带头增强党性 ,更好地担负起新的历史使命问题 ,谈点体会。一、要充分认识自己肩负的历史责任 ,提高党性锻炼的自觉性按照马克思主义的一般原则 ,党性就是阶级性最高、最集中的体现。我认为 ,中国共产党的党性有六个方面的内涵 :一是党性的合乎客观历史规律…     

关于“三讲“教育制度化的几个问题

去年以来 ,由党中央统一部署 ,在全国县级以上党政领导班子和领导干部中以整风精神开展的“三讲”教育 ,已深入到县市区一级。总结我党历史上历次整风运动尤其是这次“三讲”教育的经验和不足 ,进一步巩固“三讲”教育成果 ,坚持将“三讲”教育活动经常化、制度化 ,已成为一个十分必要而紧迫的理论和实践课题。一、“三讲”教育制度化的内涵在提出“三讲”教育制度化的命题之前 ,有两个概念需要把握 :一是阶段性的整风意义上的“三讲”。二是经常性的教育意义上的“三讲”。当前在全国县级以上党政领导班子和领导干部中进行的“三讲”活动 ,…     

“三讲”教育要切实解决党性党风上存在的突出问题

中央决定在县级以上党政领导班子和领导干部中深人开展“三讲”教育，是迎接新世纪、进行新的伟大创业的思想组织准备，是关系党和国家前途命运的一件大事。“三讲”教育的一个重要目的，就是要理论联系实际，切实解决领导干部在党性党风方面存在的突出问题。这是“三讲”教育不走过场、防止流于形式的重要标忐。如果不触及问题，不解决问题．这样的“三讲”教育就毫无意义和作用，它只能损害党的威信，挫伤）““大干部群众的积极性。因此，每个领导班子和领导一干部开展“三讲”教育，一定要着眼于解决问题，努力做到思想上有明显提高，政…     

围绕“三讲”教育 搞好宣教工作

紧紧围绕“三讲”教育开展工作，是今年纪检监察宣教工作的重要任务。中央提出，今明两年集中一段时间，在县以上各级党政领导班子和领导干部中，深入开展以“三讲”为主要内容的党性党风教育，这是党中央面临新形势新任务对领导班子、领导干部提出的迫切要求，是从领导班...     

保证“三讲”教育质量 巩固和扩大“三讲”教育成果

一年多来，在党中央的高度重视和正确领导下，各级党委认真贯彻中央关于“三讲”教育的部署和要求，扎扎实实创造性地开展工作，“三讲”教育有序推进，健康发展，取得了明显成效。省部、地市厅局领导班子、领导干部“三讲”集中教育告一段落后，中央政治局常委听取了情况汇报，对一年来的“三讲”教育工作给予充分肯定，对搞好下一步“三讲”教育提出了明确要求。