简论非理性因素在思想政治教育中的作用

本文通过对非理性因素进行界定及揭示理性因素与非理性因素的关系,指出在思想政治教育中不仅要重视理性因素,而且要充分发挥非理性因素的作用,这样才能取得思想政治教育工作的实效。     

非理性因素对公共政策执行的影响

在公共政策执行中,非理性因素对理性因素起着重要的补充作用,政策执行主体应该全面认识非理性因素的影响,在坚持理性因素的支配和定向作用的前提下,准确把握政策环境,正确分析政策问题,适度运用非理性因素,科学地发挥其认知作用、选择作用、推动作用、调控作用和创新作用。     

利用非理性因素提高思想政治教育的实效性研究

本文通过对非理性因素进行界定,重点对非理性因素在人的思想品德形成中的作用进行了分析,提出了运用情感、需要、意志等非理性因素提高思想政治教育实效性的途径。     

马克思的哲学革命与非理性因素

马克思不仅承认非理性因素在人的认识发展中的重要作用．而且将其成功地运用到自己的理论探索之中，使之成为其哲学革命的内在动力和重要创新来源，直接推动了人类历史的发展，并在非理性问题上形成了与非理性主义截然不同的世界观，即将非理性因素的运用同人类实践活动联系在一起，尤其是与无产阶级革命运动联系在一起，使非理性因素的作用由抽象变得具体、生动和丰富。     

公共危机决策中的非理性因素分析

在全球化的世界中,危机的不断爆发使公共危机决策体系受到了挑战。决策是各种因素相互作用后的选择结果,公共危机决策也同样如此,在公共危机决策过程中,危机决策者在受到危机情境约束的条件下,需要综合运用理性因素和非理性因素,以求作出最优决策。但是,危机情境常常会约束理性因素,使得许多理性手段在危机情境下无法得到运用,在这种情况下,非理性因素所产生的作用对危机决策者的影响会明显加大。     

论强化思想政治教育主体性中的非理性因素

现代社会的发展促使个人的精神生活随之发生变化，同时促使与人相关的本能、欲望、情感、意志、信念等非理性因素全面激发和活跃起来，非理性因素的客观存在直接影响着人的人格特性以及相应地价值选择。思想政治教育是社会主义精神文明建设的一项基础工程，它发挥着提升人们精神生活和道德品质的重要作用。社会环境的变化要求我们从人性这一人学的视野中去探寻思想政治教育的路径，除了研究思想政治教育自身的规律和方法之外，还应重视人的非理性因素的变化和发展。     

利用非理性因素提高思想政治教育实效性的途径

人既受理性因素的制约,又受非理性因素的制约。因此,在思想政治教育过程中,我们不应该仅仅关注理性因素对人的影响,更要关注非理性因素对人的影响。在目前广泛探讨的提高思想政治教育有效性的过程中,本文从非理性因素的角度进行了较为深入的探讨。     

论创新活动中的非理性因素

创新活动离不开非理性支持,非理性的思维因素和行为特征都对创新活动起着不容忽视的作用。面对知识经济条 件下人的非理性能力滞后,理性与非理性结构失衡的严峻现实,我们应坚持人的全面发展,提高和完善人的本质力量,以推 动创新活动。     

教育工作者的非理性因素对思想政治教育工作的影响分析

教育工作者担负着培养健康人才之重任,其自身的情感、意志等非理性因素,在一定程度上影响着其自身,进而影响着思想政治教育工作的成效。本文基于关注教育工作者非理性因素的角度,审视其角色与定位,使其自觉加强心理素质修养,依靠自身实践经验和人格魅力来正确引导学生,增强思想政治教育的实效性。     

非理性因素在管理决策中的积极作用

决策是管理活动中的核心环节,决策者在管理活动中经常面对复杂的信息和环境以及不确定性等状况,不能够简单地使用以前的准则和程序来解决这类问题,应该发挥需要、情感、意志、无意识、灵感、直觉等非理性因素在决策活动中积极的引导作用、创造作用和协调作用。     

公共政策评估中的非理性因素

理性作为现代公共政策的基本价值取向之一,在政策评估中也应该得到贯彻。然而事实是非理性的因素却对评估起着一定影响,这也正是理性评估的缺陷。作为对政策的价值判断和政策效果量化的公共政策评估活动,其评估主体容易受到个人偏好、情感、经验、直觉、灵感等非理性因素的制约。特别是政策评估方法中的成本———收益分析方法,是相当理性和规范的,但在对成本和收益的量化评估中也难免存在非理性因素的影响。在明确非理性的不足和优点之后,我们应合理利用非理性因素,改进政策评估,确保政策评估的公正性和客观性。     

司法裁判事实认定中的非理性因素

在司法裁判事实认定中,裁判者基于自身所具有的自然属性和社会属性,会不可避免地掺入一些个人的非理性因素,如潜意识、思维定势、个人情感、个性气质和欲望需求等.裁判者非理性因素在事实认定中犹如一把“双刃剑”,既能发挥支配和促进、诱导和激励、选择和评价、调节和控制等积极作用,也存在片面性、或然性和盲目性等消极影响,因此,有必要通过完善裁判者教育培训制度,建立司法判决理由公开制度和落实合议制、陪审制和回避制等措施来进行有效导控.     

浅析人性发展过程中的理性与非理性

理性与非理性不仅对人的认识活动起到积极的推动作用或消极的阻碍作用,而且在人性的健康发展中也扮演着重要的角色.人类社会的发展要求理性同非理性的协调统一,人性的完满发展仍旧需要理性同非理性的协调统一.对此,我们应当正确看待二者之间的关系,以理性为主导,强化非理性的积极作用,弱化其消极作用,最大限度地实现人性和谐,推进我们的社会主义和谐社会建设.     

公共政策分析视野中的理燃及其矫治

正确理解理性概念的哲学含义及其嬗变,有利于界定理性在公共政策分析视野中的内涵,分析公共政策分析领域过分推崇理性导致的理性迷思,剖析理性迷思的根源,以正确区分超理性与非理性,充分发挥超理性的智慧启迪作用,发挥非理性的积极作用、限制其消极作用,实现理性、超理性与非理性有机结合的理性迷思的矫治对策。     

麦克利兰三种需要理论视域下领导班子及其建设分析

当前,社会转型对领导班子的领导能力提出了新的要求.当代美国心理学家麦克利兰著名的三种需要理论,对组建领导班子,提升领导班子成员的领导能力,形成领导班子的整体合力,具有重要的启示作用.如何形成团结有为的领导班子整体,其个人特质、性格、心理等非理性因素起着重要作用.领导班子成员加强理论学习、自我修养、完善人格和加强心理疏导、注重领导艺术的研究和运用,是提升素质和领导能力的主要途径和方法.     

关于非理性和非理性主义的思考

非理性和非理性主义既有区别 ,又有联系。非理性是人类的基本精神现象和认知形式 ;非理性主义是一种社会思潮 ,它片面夸大非理性的作用 ,强调内心体验 ,知觉洞察。正确区别二者 ,有重要的现实意义。     

领导者应关注创新人才的非理性因素的培养和引导

各级领导者尽管从事行业不同 ,但培养创新人才的责任是共同的。仅就各行各业创新人才所具有的非理性因素作进一步分析 ,以帮助领导者把握创新人才的个性特征 ,为培养创新人才 ,推进 2 1世纪各行各业创新工程的战略实施提供借鉴。     

党内从众现象探析

从众作为一种普遍的社会心理和行为现象在党内同样存在。党内的从众现象可以分为理性从众和非理性从众两种类型,其形成既有党内环境的无形压力,同时还有更为深刻的个人因素。其中的非理性从众容易给我们党和国家带来重大损失,是我们应极力避免和克服的一种现象。     

公共行政的非理性研究

非理性的研究方法,对于促进公共行政的研究与发展具有重要的价值,它提升了公共行政学者的研究品质与研究质量,拓展了公共行政研究的新领域,促进了公共行政研究方法的多元化,适应了公共行政研究客体的基本特征.但是,由于非理性从总体来说是属于社会心里、社会意识的范畴.因此,学界在继续推进非理性研究的同时,要注意从处理好公共行政理性研究与非理性研究之间的关系,加强公共行政非理性研究的深度和广度,加强公共行政非理性理论研究与实践应用的相结合,加强多学科研究的协作攻关力度,进一步拓展非理性研究的国际视野等方面,着力提升公共行政非理性研究的质量.     

试解斯芬克斯之谜——关于理性和非理性的一点思考

本文简略地回顾了西方理性主义和非理性主义既相互对峙、又相互交织的历史,指出了大多数哲学家人为地把人的理性和非理性对立起来,从而陷入形而上学,澄清了理性与理性主义、非理性与非理性主义的差别。文章从人性论和认识论两个层面论述了理性和非理性的辩证统一关系,并针对人们抬高理性而贬低非理性对二二者进行了价值上的重估。