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教学要怎样才能够满足学生的个性化发展呢?是“以教为中心”的线下教学?还是“以学为中心”的线上教学?或者是“线上线下相融合”的双线教学?为此,本研究对国内高等教育进行梳理分析,总结出六类教学模式,即线下面授式与多媒体教学,线上纯网络与在线开放课程教学,双线混合式与智慧教学。其中,基于智能手机及4G/5G技术的智慧教学,能很好地满足学生个性化要求。在智慧教学平台下,教师不仅能根据学生的学习反馈信息情况进行分层、分类教学,还让线上和线下师生之间的交流互动得到加强。同时,智慧教学使得学生主动探索知识的能力得到提高,学习效率得到提升,学习体验得到改善。 相似文献
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钢琴弹奏与歌曲伴奏是学前教育专业学生必须掌握的艺术技能,也是学前教育专业课程的重要组成部分。针对高职学生钢琴素养差异大、职业发展生涯的不同等现状,高职院校要构建差异化的钢琴教学模式,以此激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率。文章结合多年工作实践,以高职学前教育专业钢琴教学现状作为切入点,分析分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学应用的必要性,最后提出分层教学在高职学前教育专业钢琴教学中的应用策略。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2016,(10)
创业教育是江苏高等教育重点拓展的领域之一,江苏高校基于当前实际,坚持"机制先导"以保障创业教育实施,坚持"教学主导"以实施创业普及教育,坚持"培训辅导"以开展创业精英教育,坚持"实践引导"以助推学生自主创业,进而分层分类、逐级推进,构建高校创业教育的科学模式,助推高等教育内涵式发展。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2016,(15)
研究以"大学生学习性投入"为研究对象,对上海3所理工类高校1683名在校学生进行抽样调查,并据此分析学生干部和非学生干部之间关于学习性投入各项指标的差异。调查表明,学生干部的学习性投入普遍高于非学生干部,并在生师互动水平、主动学习水平和入学前后部分素质能力呈现明显差异。因此,文章围绕提高理工类高校学生培养质量,针对不同类型学生进行分层分类的精准教育,提出意见建议。 相似文献
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学知识是学生学习的基本要求,通过时知识的学习,不断提升自身素质,达到知识、经验、能力、创新思维并重的教育和培养,以适应快速发展的社会需求.评价教师风范与教学水平,要以此为依据,确立有德、有板、有眼、有彩四个要素. 相似文献
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浅谈教师风范与教学水平评价的依据及要素 总被引:1,自引:0,他引:1
《党史文苑》2008,(6)
学知识是学生学习的基本要求,通过对知识的学习,不断提升自身素质,达到知识、经验、能力、创新思维并重的教育和培养,以适应快速发展的社会需求。评价教师风范与教学水平,要以此为依据,确立有德、有板、有眼、有彩四个要素。 相似文献
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在新工科教育背景下,人工智能作为新兴专业,其发展速度远快于计算机其他专业.同时随着人工智能技术的成熟,社会对人工智能行业人才的需求将持续大量增长.为解决当前人工智能专业课程中存在的问题,如学生分析解决复杂工程问题的能力不足、普遍还停留在被动学习阶段等,本文基于布鲁姆教育教育目标分类框架的认知过程维度,对三阶递进的教学模... 相似文献
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本研究基于费曼学习法,通过观察和评估学生的个性特征、知识需求和就业需求,提出了一种以学生感知为中心的教学优化方法。通过目标刻画以明确学习目标,基于案例研究确保学生理解学习对象,鼓励学生以教代学,用知识输出巩固知识输入。最后通过理论知识和实践能力的回顾和反思,进一步对授课所学进行巩固。在线上授课环节中,这种优化方法能提高学生注意力,增强教学效果,从而有助于培养高水平、高素质的电子商务人才。 相似文献
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江苏高考的录取模式,使得政治高考中不再“分分必争”,也决定了政治高考复习中必须针对不同学习愿望、学习能力的学生进行分层教学。操作上需要知识重组,构建框架;面对学生要掌握标准,动态分层;在课堂中分层施教,选择弹性作业;注重课后对不同层次学生的个性辅导,灵活评价,激发不同学生在政治高考复习中的内驱力,达到师生双赢。 相似文献
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刘璇 《中共太原市委党校学报》2017,(1):62-63
在英语分层教学过程中,教师应根据学生的认知水平和学习能力的不同层次,对学生提出不同的要求,选择不同的教学方法,安排不同的练习,确定不同的教学重点,激发各个层次学生学习英语的兴趣和求知欲,增强所有学生学习的主动性与积极性,从而提高课堂教学效率,达到素质教育的目的。 相似文献
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素质教育背景下,初中数学教师既是知识的传授者,同时也是学生人生道路的引导者。初中数学教学要体现以人为本的基本理念,根据学生的不同特点采取分层辅导教学模式。分层辅导的优势在于充分考虑了不同学生的数学知识基础、能力和方法等方面的差异,因而有助于提升数学教学的针对性和有效性,缩小个体之间学习差距。 相似文献
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以提高计算机专业学生就业能力为目标,针对就业导向下的高职院校计算机专业教学模式优化策略展开分析。介绍以就业为导向的计算机专业教学优势,分析高职计算机专业教学现状和基本要求。最后,从面向企业需求出发调整教学内容、以就业为前提加强计算机实践、开发学生计算机专业学习的兴趣、加强学生职业规划指导四个维度着手,总结优化计算机专业教学模式的方法,指导学生加强就业意识,旨在为未来就业奠定基础。 相似文献
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"纲要"问题教学法,以问题为主线,以释疑为过程,以思考为意义,以学生的发展为目标,将"纲要"课的抽象历史与问题的提出、分析、解决相结合,从而实现学生对"纲要"的自主学习。使学生从单纯的接受性学习转化成自主性学习,这是今后"纲要"问题教学进一步深入的方向。 相似文献
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孔子的学习思想、教学方法与原则、教师修养等方面的丰富经验在现代教学研究及活动中仍然起着主导作用。我们的责任就是在现代条件下继承和发展它,确定以学生为本的教学思想,因材施教、启发诱导,以培养多元化的综合性人才为目标,以发展学生的智能为核心,提高学生的综合素质。 相似文献
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新课标持续推进的当下,中职思政教育重要性日益突出,核心素养逐渐成为人才培养的重要方向和关键目标。议题式围绕核心素养展开有序教学,为思政教育发展提供了重要支持。中职思政教育需要根据教学需求和学生实际合理设置议题,构建其真实而生动的学习情境,围绕议题优化课程与活动设计,为学生们提供更加贴近成长实际的优质教育资源和教育途径,促进中职教育良性发展并凸显议题式教育价值和作用,引导学生深度学习和自主学习,促进核心素养的持续提高,强化知识储备的同时发展关键能力、高级思维和正确价值观念,促进学生的全面健康成长。 相似文献
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任务型教学是以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。任务型语言教学充分体现了以学生为中心以及注重学生合作学习的教学理念。在任务型教学中,教师是任务的设计者和指导者,学生是完成任务、学习语言的主体。在英语阅读课:程教学中,教师可采用任务型教学法,结合阅读文章,设计一些真实自然、贴近生活实际的任务来提高学生学习兴趣,调动学习积极性,既培养了学生的阅读技巧和方法,同时锻炼了学生的口头交际能力。 相似文献
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《学校党建与思想教育》2015,(10)
为适应特色应用型本科高校发展要求,思想政治理论课教学应根据社会发展需求和学生成人成才需求,做好思想政治理论课与高校办学定位的有效衔接,探索特色教学模式,科学制定个性化人才培养方案。文章以"混合式协作学习"理论为切入点,探讨特色应用型本科高校思想政治理论课"多元立体化"教学模式的基本内涵和整体构架,力求集成全方位教学资源,通过六维多元教学途径,运用"研究式""体验式"的教学方法,依托"理论课堂-社会实践-网络空间"的立体载体,形成教育教学与考核评价相统一的多元化、立体化教学新模式。 相似文献