中国基层教育六成是“外行领导”

在国家行政学院首次对122位来自全国各地县教育局长（正职）的职前身份进行的问卷调查的结果中显示，作为推动社会发展的最基本动力的区域教育发展的第一责任人，有六成来自教育系统以外。问卷调查结果为：41%的教育局长来自政府其他部门管理人员，在教育局长构成的群体中占的比例最大；     

百名校长自首：被潜规则的斯文

广东英德因教育局长腐败案牵出百名校长自首事件。这其中既有“法不责众”的无奈，更有教育系统流行“吃回扣”的困扰。     

腐败重灾区的“黑洞”这样生成

<正>学校,曾被视为教书育人的宁静之地,近来却在反贪惩腐风暴下被推向舆论关注的中心。2014年下半年以来,海南省教育系统10余名中学校长和教育局长相继被查处,一时成了社会热门话题和新闻焦点。名校校长的"生意经"海南华侨中学是海口市属省级重点中学,教学成绩蜚声琼岛,享有"中国名校"殊荣。头顶"特级教师"、"海南省十佳校长"光环的曾纪宁,在这所学校任职长达30多年,一步步成长为学校     

会议“排场病”如何治愈

7月初，成都市双流县教育系统跨县域在风景区高档酒店开会，进行高档消费，分管副县长、县教育局长、教育局纪委书记均被严肃处理。     

幼儿教育“小学化”透支童年

在各省区市陆续出台取消小学附设学前班的政策通知后，以往有违教育规律和教育目的、带有严重小学化倾向的学前班相继被取消。随后，小学教育开始向幼儿园渗透。     

长治重拳出击 惩治教育腐败

去年长治大专院校以及潞城市教育系统先后有12名领导干部,因为涉嫌贪污犯罪被检察机关查处。其中,潞城市教育局长、招生考试办公室主任及三名校长,共5人被检察机关立案查处,除教育局长外其他4人均已被法院作出有罪判决。潞城是只有21万人的县级市,这一系列教育腐败案件怎能不引起人们的关注和沉思?。     

战士思想“五化”现象值得关注

为了使基层党组织有的放矢地加强对青年战士的思想教育工作,最近我们对部队战士的思想特点进行了调查分析。感到当代青年战士思想主流是好的,但也出现一些新的特点和问题,必须引起高度重视。新形势下部分战士思想存在"五化"现象。一是理想追求现实化,功     

浙江江山:运用“五化”工作法 强化干部队伍管理

<正>2011年以来,江山市以干部管理为突破口,坚持教育和培养相结合,紧抓干部管理和作风建设,立足基层县市实际,探索实践以"教育标准化、培养项目化、使用合理化、管理数字化、监督精准化"为内容的干部"五化"工作法,着力打造一支理论扎实、素质过硬、作风优良的干部队伍。一、探索干部"五化"工作法的背景当前干部工作在队伍管理上存在几个问题,主要是:干部教育存在重形式轻效果、重知识轻理论、重时间轻质量等问题,突出表现在干部教     

高校“去教学化”愈演愈烈纪宝成呼吁校长回校园

近年来中国高校的“去教学化”倾向愈演愈烈，中国人民大学校长纪宝成对此表示，教授“重科研、轻教学、跑项目、忙赚钱”的现象已持续很久，“冰冻三尺非一日之寒”，这与浮躁的社会环境、评价（教授）的机制、国家投入的经费有限相关，要改变这种局面，至少需要3—5年的时间。     

潍坊中小学校长告别“官帽”

山东潍坊市从前年10月底开始推行中小学校长职级制管理。主要内容是，凡教育行政部门所属的全日制中小学校长，取消行政级别，校长彻底告别“官帽”，实行竞争上岗，或面向社会招考，由教育行政部门聘任。新任校长分6个职级，最高是特级校长，其次是一级至五级校长。校长职级实行动态管理，一般每两年评审认定一次。校长待遇由职级工资、绩效工资与基本工资三部分组成，职级工资根据业绩情况，随职级确定，适当考虑任职年限、学校规模、学校层次类别，如高初中、中专、乡镇学校等。同时，实行校长任期制和交流制．校长任期4年，一般情况下，     

哲学化、专题化、问题化——高职“概论课”教学改革新探

根据＂05＂方案精神,联系高职教育理念和高职学生的特点,在总结教学实践经验的基础上提出了概论课教学的哲学化、专题化、问题化的问题。哲学化教学的关键是选取适当的哲学原理和方法作为章节的画龙点睛之处;专题化教学的难点是把教材原有的章节顺序重新进行排列,分为十个大的专题形式;问题化或问题式教学是必须在课本后面思考题的基础之上对教材内容的一、二、三、四级等章目由陈述句的形式变为疑问句的形式,更大限度发挥学生的积极性、主动性。     

中小学支书校长如何成为“黄金搭档”

在实行校长负责制的中小学校,如何使党支部书记与校长成为学校工作的"黄金搭档"?我从事中小学教育36个年头,做学校党支部书记工作也有30年了,先后与9位校长愉快合作,实现了互补互促、共同进步和发展。     

探析美国通识教育“中国化”发展的制约因素

通识教育是孕育和焕发大学精神的根本力量。为扭转专业教育体制下人才培养的弊端，通识教育已成为各国高等教育发展的趋势。然而与某些发达国家相比，通识教育在我国尚处于起步阶段。“通识教育中国化”是一段艰难的历程，我国大学通识教育理念与实践形成了巨大的反差，理论、制度、文化和技术等因素是影响通识教育的四个主要方面。本文旨在从比较的视角考察中美大学的通识课程实践，客观分析中关两国大学的差异，以期对探索具有中国化的通识教育之路有所帮助。     

科学化与“化”

思想政治工作如何科学化,如何提高思想政治工作研究的理论性,是大家都在研究探索的课题。但是近来有一种现象值得注意。就是有些同志把研究文章中的某些名词“化”了起来,读来让人费解。例如,“思想政治工作难度化”,“思想政治工作合力化”,“思想政治     

中国化马克思主义的整体性教育探索

中国化马克思主义是马克思主义中国化的成果和标志,它内在的逻辑的和历史的严整性,要求对它进行整体性研究;毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想作为马克思主义中国化的具体理论成果是一个完整的科学体系,正确认识中国化马克思主义的整体性,探讨中国化马克思主义教育教学的基本问题是当前思想政治教育研究的新视角和新课题.     

“城乡等值化”：发达地区新农村建设的有效途径

改革开放以来,许多地方重城市建设,轻农村发展的现象较为严重,这显然违背科学发展观的基本要求,不利于小康社会的全面实现。“城乡等值化”的建设理念是:农村与城市生活不同类但等值。为此,从农民居住集约化、农民生活和生产基础设施公益化、农民医疗教育制度化、农民社会保障普及化、城乡管理服务一体化等五个方面论述了“城乡等值化”实现的方式与途径,从而阐明“城乡等值化”是发达地区新农村建设的有效途径。     

中国化马克思主义的整体性教育探索

中国化马克思主义是马克思主义中国化的成果和标志,它内在的逻辑的和历史的严整性,要求对它进行整体性研究;毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为马克思主义中国化的具体理论成果是一个完整的科学体系,正确认识中国化马克思主义的整体性,探讨中国化马克思主义教育教学的基本问题是当前思想政治教育研究的新视角和新课题。     

论马克思关于“思想政治教育”的主要思想

思想政治教育学是马克思主义理论体系的重要组成部分之一,在新的社会历史条件下研究中国化马克思主义的思想政治教育理论,应首先弄清楚马克思主义理论关于思想政治教育的基本立场和主要观念。概括马克思就思想政治教育现象在历史上的形成、流变和最终消亡,这种现象在阶级社会存在的基础、功能和作用机制,以及马克思主义政党开展思想政治工作的原则规定等问题的观点和主张有重要意义。     

新时期文学的“向内转”与“莎士比亚化”

我国新时期的文学已逐渐呈现出一种“向内转”的趋势。“三无小说”(无主题、无人物、无情节)、“六化现象”(题材心灵化、语言情绪化、主题繁复化、情节清淡化、描写意象化、结构音乐化)蜂涌文坛,驳杂纷纭,一些作家在急剧变革的社会生活面前表现出“冷淡”、“迷惘”的情绪和由此而带来的某种非现实化、非社会化和非历     

防止“六个一般化” 着力“六个确保”

重庆市质监局在先进性教育活动学习培训中，防止“六个一般化”，着力“六个确保”，扎扎实实推进，务求学习实效。