《马克思主义基本原理概论》实践教学方法探析

本文根据长期《马克思主义基本原理概论》课教学的经验,针对大学生这一群体社会化过程中思想成长发展的特殊性,以提高《马克思主义基本原理概论》教学针对性、实效性的为目的,从认识实践过程的一般规律切入,依据认识论和实践观相统一原则,阐述了在高校公共思想政治理论课教学中开展实践教学的必要性,提出了实施过程中的原则、方法、形式和目标—绩效互动反馈机制。     

浅谈高校思想政治理论课程教学设计

一门成功的思政课是由每一堂精彩的思政课构成的,思政课要上的精彩,离不开教学组织者的精心设计.本文以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》为例,(以下简称“毛概课”),以本人实践教学举例,从课程的导入设计、教学内容的组织和设计以及教学语言的表达,教学结尾的收尾等几方面进行论述,重点论述了教学设计在教学内容的组织方面需要注意的问题,从而为有效提高思政课的教学效果,探索思政课教学改革找到新的突破口.     

新形势下《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学改革的思考

在当今形势下,思考《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》课)教学存在的问题,探讨改革对策,实现教学方式手段灵活多样性,深化教学实践,有利于增强《概论》课教学实效,培养高素质人才。     

论教学论的实践转向

以理性主义为基本取向的传统教学论在教学论发展早期虽有一定合理性,但其实践解释能力和学科建设在今天都面临严峻挑战。从根本性质上看,教学理论是实践理论;它不能以“教学理念世界”为研究对象,而要直面“教学生活世界”;其致知目标不应过分调强普遍、确定的教学知识,而要致力于为教学活动提供实践智慧（实践之知）;其理论陈述不应追求宏大体系,而要突出教学信念的自由表达。相应地,教学理论研究也要脱下“立法”的外衣,参与到教学实践中,并在实践的反思与批判中,实现理论的阐释与对话。     

关于建设高校思政课实践教学环节长效机制的探讨——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

实践教学环节是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,同时是推进马克思主义中国化理论成果进学生头脑,帮助大学生提高运用中国化的马克思主义思考社会现象、分析社会问题的能力的重要手段。但由于多种原因目前高校思政课实践教学环节实际实施情况良莠不齐,实效性有待提高。本文在利用教育部高教司＂全国高等学校精品课程建设工作网＂查阅国家级精品课程实践教学情况,并在查阅相关文件资料的基础上对建设高校思政课实践教学环节长效机制进行了思考。     

大学生思政课校外教育实践基地构建研究

大学教学中一个主要的难点问题就是高校思政理论实践课教学,任教老师都在积极探索解决这一难题的方法。而大学思政课校外实践基地能够提高思想政治理论课的教学质量和效率,并成为大学思政理论实践教学改革的重要手段。本文在创新教学内容体系的基础之上,分析大学思想政治理论课实践教学的困难,探索能够从本质上改善教学质量的思政课实践教学模式,从而构建相应的教学保障机制和评价体系,并建立相应的思政课校外教育实践基地。     

农业院校法学专业实践教学改革探析

实践教学是法学专业人才培养方案的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。农业院校的法学专业由于创办时间短、教学投入不足,还存在着实践教学内容不系统、考评机制与质量监控机制不健全等问题,没有形成自己的特色。农业院校的法学专业要办出自己的特色,就必须构建以农为特色的实践教学体系,强化实践教学。     

浅谈计算机实践教学

在《计算机应用基础》教学中,应对内容有所取舍,注重知识理解与上机实践同步,以提高实践教学的效益。     

论广告心理学的教学

广告心理学是广告学专业开设的的一门基础课程,在教学中占有重要的地位。广告心理学的教学应由理论教学和实践教学两大部分组成,其中理论教学是基础,实践教学是应用,二者结合,才能使学生学以致用。     

精讲·自学·讨论·操作——高职院校《民族理论与民族政策》课教学模式探讨

《民族理论与民族政策》是我国民族院校和民族地区高校学生必修的一门马克思主义理论课。高职院校作为国家大力发展职业教育的重要基地,其《民族理论与民族政策》等政治理论的教学与其他院校相比应略有特点,因此应将政治理论课的教学重点与高职院校的专业特点及学生特点紧密结合起来。为了使《民族理论与民族政策》课的教学贴近实际、贴近生活、贴近学生,贴近专业,在该课程的讲授中应采用"精讲—自学—讨论—操作"四结合教学模式。     

增强高校《基础》课教学实效的路径探析

《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》课),是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分,是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的课程。本文从大一新生的特点入手,结合教师综合素质的提高、教学内容、教学方式的改革等寻求增强高校《基础》课教学的实效性的路径。     

05方案《马克思主义基本原理概论》实施现状调查分析

到2012年新生开学,思想政治理论课05方案的实施已经跨越了六七个春秋.新方案实施的效果和作用如何,理应进行深入的研究和探讨.《《马克思主义基本原理概论》课在新方案的课程设置里具有基础性作用,从《原理》课教学中涉及到的学生、老师、教材等不同要素的调查情况来看,《原理》课的教学取得了显著的进步,同时也存在着内容抽象、不易理解,内容讲授回应生活世界不足以及教材和教辅形式单一等问题,因此如何进一步促进马克思主义中国化、时代化、大众化发展,继续推进和完善教材、教辅工作,切实提高《原理》课授课教师的理论水平和专业素养已成为当前高校思想政治理论课教学必须继续关注和研究的问题.     

动态

司法部：举办刑法修正案（八）学习报告会 4月14日，司法部举办《刑法修正案（八）》学习报告会，邀请全国人大常委会法工委刑法室主任王尚新作专题学习辅导报告。王尚新从理论与实践相结合的角度，对《刑法修正案（八）》的立法背景、重大意义和主要内容作了系统的阐述。     

法，是一种实践智慧

郑永流教授新作《法是一种实践智慧：法哲学和法律方法论文选》（法律出版社2010年版）前两天终于拿到了。读书界可能对郑永流教授的译著更加熟悉。例如,《为权利而斗争》、《法律思维导论》、《当代法哲学和法律理论导论》。     

学分制下《思想道德修养与法律基础》课的时效性调查分析

《思想道德修养与法律基础》课是同学们进入大学后第一门思想政治理论课。为了充分了解大学生对《思想道德修养与法律基础》的认识态度和看法，以及他们的人生观、价值观、成才观、道德信念和理想信念等；提高大学生的思想道德和法律素养，完善学生的个人品质。本文为了更好的组织《思想道德修养与法律基础》的教育教学，改进教学方法，提高教学时效性，进行了本次调查研究。     

努力创建普通高校“法律基础”课教学的新模式

作者认为努力创建“法律基础”课的教学新模式,从课堂到基础到社会,多种教学方法、多种教学途径,有的放矢贯通运用,以增强理论联系实践的效果,使“法律基础”课的教学真正达到预期教学目的。     

关于《工程领域常见法律问题解析》课程的教学思考——以河南城建学院为例

本文结合《工程领域常见法律问题解析》课程教学实践,总结了赋予法学城建特色的过程,探讨了其课程定位,论证了笔者的教学思考,即应淡化理论,突出应用;梳理分类,突出针对性;基本知识讲授与案例分析讨论相结合;多媒体与传统教学方法相结合。     

浅析离职院校政治课教学策略

高职教育的核心在于培养学生的创新精神和实践能力。而政治课教学中普遍存在的枯燥理论、满堂灌输等僵化教学模式扼杀了学生学习政治课的热情,与高职教育宗旨背道而驰。因而,正确把握高职院校政治课教学难点,积极创新,探索出具有高职特色,适应时代、社会需求,能够切实提高政治课教学效果的教学策略,对高职院校来说非常迫切.     

商科院校法学实践教学的思考

法商结合是商科院校法学实践教学人才培养的目标和特色.当前法学实践教学未能突破传统教学方式的束缚,存在诸多弊端.因此,商科院校法学实践教学晚上教学形式、以“法商结合”为特色,以“应用型人才培养”为目标,构建合理的实践教学体系,加强质量监管,完善实践教学评价体系.     

高校大学生法律实践模式探析——以《劳动合同法》教学为例

为了培养全面发展的人才,提高大学生法律素养,在中国有许多高校开设有法律课程或者是与之相关的课程,且理论教学体系已经比较完善,但是不足之处是实践模式仍需不断探究,以下将从"完善高校法律实践教学课程";"建立稳定的专业化大学生法律团队";"开展大学生法律诊所式教育";"开拓社团法律情境模拟体制"这四个方面,以《劳动合同法》为例,对法律实践模式进行探析。