基于校企合作的高职院校企业德育导师制构建

合作办学模式下的校企双方都蕴涵着丰富的德育资源，这构成了高职院校德育模式的特殊性。企业导师作为企业德育资源的传承者和挖掘者，在校企合作办学模式中的功能是显而易见的。高职院校的德育工作要充分利用校企合作的平台，积极发掘和整合校企合作的各种资源，发挥企业导师的德育优势。     

基于校企合作的高职院校企业德育导师制构建

合作办学模式下的校企双方都蕴涵着丰富的德育资源,这构成了高职院校德育模式的特殊性。企业导师作为企业德育资源的传承者和挖掘者,在校企合作办学模式中的功能是显而易见的。高职院校的德育工作要充分利用校企合作的平台,积极发掘和整合校企合作的各种资源,发挥企业导师的德育优势。     

苏南经济发达地区校企合作体制机制研究

随着我国经济转型升级不断加快，高职院校的校企合作模式已成为我国经济发展的必然选择。本文从校企合作联盟基础着手，分析了校企合作在体制机制方面存在的一些倾向性问题，着重结合苏南经济发达地区特点，探讨校企合作体制机制创新的思路与策略。     

校企合作视野下高职思政课教育教学改革探究

要发挥校企合作办学的优势，充分挖掘、利用校企两种德育资源，共建学生职业素质标准、共建思政课实践教学基地、共建思政课实践教学团队、共建企业文化研究中心，全面推进思政课教育教学改革，有针对性地开展职业素质教育，真正培养出企业需要的高素质人才。     

构建良好合作机制 促进校企合作培养人才的发展

校企合作是教育系统和生产系统的结合,如何建立新的合作机制,是保证人才培养方案实施的关键。必须在制度层面上规范校企双方责权关系,为长久、稳固、实质性的校企合作培养人才提供制度保障。校企合作培养人才需要政府的支持,更需要校企之间的互动,即校企合作培养人才机制的建立必须从内部和外部两个角度着手。     

人本思想在高校校企合作中的运用

随着社会的快速发展，各行企业对于人才的需求越来越多，高校校企合作教学模式成为新的发展趋势，使得高校拓宽了运营思路，有效推动了高校自身教学科研的发展，为社会培养了更多全能型人才，实现了校企合作的双赢局面。而在高校校企发展的过程中，人本思想的理念引起了诸多企业和教育的广泛应用，为校企合作奠定了坚实的基础。而本文主要针对人本思想的含义进行了简要介绍，强调了校企合作是加强高技能人才培养的必然性，阐述了人本思想在高校校企合作中应用问题，为进一步推动校企合作的双向发展指明了方向。     

地方本科院校校企合作共赢机制探索

产学研校企合作是地方本科院校向应用型大学转型的主要途径，本文结合当今校企合作表层化、企业动力不足、教师参与积极性低的现状，分析了造成此类现象的原因问题，提出完善校企合作共赢机制是解决当前校企合作融合深度的主要模式。并从企业、学校、教师和学生等校企合作的参与主体为出发点提出了校企合作共赢机制建设探索的建议。     

网络时代高校德育教育问题思考

计算机网络的应用日益广泛和普及，它将越来越深刻地影响掌握先进知识和文化的青年大学生，改变他们的思想观念和行为规范，也对高校德育教育工作产生了巨大影响。网络时代更好更有效地开展德育教育工作应做好以下几点：正确认识网络的德育价值、努力提高德育教师的信息素养；规范网络管理；提高高校德育的信息技术含量；加强网络文化建设。     

高职教育视野下校园文化与企业文化融合的哲学思考

校园文化与企业文化的融合是高职教育校企合作交往的常态文化现象，也是两者文化差异、文化冲突的内在逻辑结果；而依此审视当前高职院校校园文化的建设及其校企文化合作交往的不同事象，就可以逐步厘清和抽象出在校园文化建设过程中校企文化融合的“隔离”、“同化”和“整合”的三种结果状态，并可对企业文化的抉择作出一个相应的价值判断而得到在不同抉择时应持有的一般观点和态度。     

校企合作视野下高职思政课教育教学改革探究

要发挥校企合作办学的优势,充分挖掘、利用校企两种德育资源,共建学生职业素质标准、共建思政课实践教学基地、共建思政课实践教学团队、共建企业文化研究中心,全面推进思政课教育教学改革,有针对性地开展职业素质教育,真正培养出企业需要的高素质人才。     

孔子德育思想对高校思想政治工作的启示

孔子德育思想博大精深，特点鲜明，对高校思想政治工作具有启发和借鉴作用。从孔子的德育思想中适合高等院校思想政治教育工作的方法主要有：立志有恒，笃信好学；克己内省，改过迁差；真情所在，感化教育；因材施教，启发诱导。     

基于校企合作人才培养模式的数控技术专业教学改革路径探析

随着制造行业转型升级进程的逐步加快，机械制造领域中数控技术的应用深度与广度逐步提升，就业市场上专业性数控技术人才需求不断提高。作为数控技术人才培养的主阵地，高校需要在校企合作人才培养模式实施的基础上，提升校企合作深度，积极开拓新的校企合作路径，进而利用企业的资源与技术优势，为高校数控技术专业教学的改革转型提供有益支持。基于此，文章结合数控技术发展趋势，阐述了校企合作背景下数控技术专业教学的现状，并基于校企合作人才培养模式实施为背景，提出了数控技术专业的教学改革路径，旨在通过校企深度合作，强化数控技术专业学生的技能水平，提高其与数控岗位的适应性。     

职业教育校企合作的问题与对策

校企合作是职业院校加强与企业的多层次、全方位合作．依托企业优势，培养学生的职业能力，使专业建设、课程设置、教学内容、教学过程更适合企业的需求．使学校教育功能和企业生产经营实际需求有效地结合在一起的办学新模式，是实现高素质技能型专门人才培养目标的根本途径。     

论企业道德文化在高职学生中的德育功能及其运用

企业是高职院校学生成长的重要社会环境.企业道德文化具有重要的德育功能,对加强学生的职业道德和综合道德素质具有战略性的实践意义.它是和谐德育体系的构建要素;是提高学生道德实践能力的推动力;是促使学生道德"知行合一"的催化剂;也是增强高职院校德育实效性的新途径.充分发挥企业道德文化的德育作用,必须加强企业道德文化建设、增强校企整体德育的意识,创设校企联动的育人环境.     

职业院校如何推进校企合作

<正>校企合作和产教结合是职业教育改革发展的一条重要途径,也是企业发展的内在需要。职业院校以科学发展观为指导,以培养学生综合职业能力为目标,不断更新校企合作观念,加大校企合作力度,构建校企合作模式,创新校企合作机制,丰富校企合作内涵,不断深化办学模式和教学模式改革,切实加强基础能力建设,增强服务创新能力,着力培养和造就高技能应用型人才,新一轮行业企业参与职业教育办学的热潮正在兴起。     

校企合作的现状、不足及完善

校企合作是随着市场经济的发展,职业教育与企业共同发展的必然选择。校企合作模式,旨在通过校企合作丰富办学资源,与优势行业、企业合作办学为机制,为学生提供一个多元化的成长环境,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才。一、校企合作现状校企合作正是基于学校和企业双方利用各自不同的优势共同参与人才培养的过程,改变了传统教育的封闭培养模式。"企业配合式"的校企合作开展为学     

高职院校校企合作人才培养探究

随着我国经济社会的迅速发展，高技能人才的需求越来越多。在某种程度上，也推动着我国职业教育的蓬勃发展。校企合作作为职业教育培养高技能人才的最佳途径，在教育与实践相结合的思想指导下，培养和输送高技能人才应以校企合作为契机和起点，校企双方共同将技术优势、人员优势更好地转化为生产优势、发展优势，在课程体系、教师队伍、实训基地建设等方面持续发力，促进有机衔接，提升高技能人才培养水平。     

高校服务文化强市的路径探析——以辽阳高校为例

近年来,辽阳高校通过加强学科建设、政府、企业与学校的合作等方式来服务辽阳地方经济文化建设。但在服务文化强市建设中存在着一些困难和不足,面对新形势,辽阳高校应该立足自身特点,乘势而为,通过深化教育教学改革,加大人才培养力度;加深校企合作的水平;加大城市与高校的互动;引领开发城市文化资源;助推辽阳经济文化更上新台阶。     

人本思想在高校校企合作中的运用

随着社会的快速发展,各行企业对于人才的需求越来越多,高校校企合作教学模式成为新的发展趋势,使得高校拓宽了运营思路,有效推动了高校自身教学科研的发展,为社会培养了更多全能型人才,实现了校企合作的双赢局面。而在高校校企发展的过程中,人本思想的理念引起了诸多企业和教育的广泛应用,为校企合作奠定了坚实的基础。而本文主要针对人本思想的含义进行了简要介绍,强调了校企合作是加强高技能人才培养的必然性,阐述了人本思想在高校校企合作中应用问题,为进一步推动校企合作的双向发展指明了方向。     

试论高校校企合作背景下大思政教育模式的构建——以南京信息职业技术学院为例

大思政模式是加强和改进高校大学生思想政治教育的有效形式，高校在服务产业转型升级，推进校企合作过程中，大思政模式如何应对，是高校思想政治教育的应然内容。南京信息职业技术学院立足校企合作，对高职院校大思政教育模式及其构建进行了积极的探索和实践。