工具痕迹实验课改革探析

目前工具痕迹对侦破案件起到的作用日益显著.为此,公安院校应从工具痕迹实验课人手,介绍一些新的工具痕迹实验开课方法,提高学生对工具痕迹的感性认识,为服务公安工作实际打下坚实基础.     

对提高实验课教学质量的几点体会和建议

如何提高实验课教学质量,培养出有较强的实际动手能力的公安新型人才以满足和适应公安实际工作的要求。通过十年的实验教学工作认为:实验仪器设备和实验材料是实验教学的前提和基础,加强实验教师队伍建设,在实验教学中引进新的理论方法,科研成果,抓好实验课教学的各个环节等,是提高实验课教学质量的根本保证。     

对提高刑事技术实验课教学效果的思考

刑事技术实验课是公安人才教育必不可少的一个教学环节,在公安院校教学中占有比较重要的地位。加强实验室的硬件和软件建设,加强实验室管理,改革实验成绩考核等方法,都是提高刑事技术实验课教学效果的有效途径。     

公安专业自考课程现状分析及改革的设想

公安专业自考培养目标侧重于公安实践性，其知识和技能侧重于专业性，以上特点决定了其不同于自考其它专业的课程设置、考试内容和考核方式等。目前，公安自考课程设置的滞后性和不完善日益突出，集中反映在学科内容滞后于公安实践的需要、实践性环节薄弱等。对此，应在教材中体现理论建设，专业设置应合理化，同时加大实践性考核力度，突出公安特色。     

羊角锤在几种常见客体上的打击痕迹比较研究

羊角锤因其有常见、易获得、携带方便等特点,往往成为犯罪嫌疑人作案时所选工具之一。本文通过实验对不同客体上羊角锤打击痕迹之间的比较,研究痕迹特点,对于分析工具的种类和作用方式与客体关系及串并同类案件都具有现实指导意义。     

公安基础化学课程教学改革初探

公安基础化学是公安院校刑事科学技术专业的重要基础课程.在该课程的教学中存在诸如特色不鲜明、方法死板、实验难开展以及成绩评定不全面等问题.为进一步优化教学目标,提高教学质量,该课程应在教学内容、授课方法、考核方式、实验实战、师资建设、学生培养等方面进行改革,只有重视基础并凸显特色,才能真正提升公安大学生的基本素质.     

钩状工具开启十字型弹子锁痕迹特征的研究

对钩状工具技术开启十字型弹子锁的痕迹特征进行了实验性研究。在实验过程中，采用传统钩状开锁工具，分别由不同熟练程度的人、用不同的开锁手法对正常使用过的十字锁进行技术开启实验：利用3D立体显微镜对锁具内遗留的痕迹进行观察和拍照，对不同条件下形成的痕迹进行分析总结。研究表明，原配钥匙开锁与钩状特殊工具开锁痕迹在圆头弹子、平头弹子、锁芯外端面附近、锁芯匙槽内都有明显的差异；痕迹特征与工具表面状态、开锁手法及熟练程度有一定的关联。通过锁具上的痕迹特征可以区分十字型锁具是否被钩状工具开启、分析开启者及其使用工具的相关特性，进而帮助分析犯罪现场进出方式。     

约束和约束力对工具痕迹变化的影响

通过分析约束和约束力对工具痕迹变化的影响,研究相关工具痕迹多变性的问题,熟悉并掌握工具痕迹的这一变化特征有助于工具痕迹实验比对样本的制作.     

公安专业实验课程融入思政教育的思考——以《道路交通事故现场勘查》课程为例

专业课程融入思政元素进行专业思政教育,是公安院校忠诚教育的重要抓手。《道路交通事故现场勘查》课程作为公安技术类交通管理工程专业的一门专业独立实验课,理应承担其应有的育人功能。基于课程属性与学情分析,公安专业实验课程可通过转变师生"教"与"学"理念、提升专业教师思政教育能力、树立课程思政教学目标、巧妙融入课程思政元素,以及完善课程考核评价等路径融入思政教育。     

不同工具开启十字锁痕迹的比较研究

实际案件中经常碰到技术性开锁的情况,能否正确判断开锁的种类,对于正确分析案件性质、提供侦查线索具有重要意义。通过理论知识了解不同工具开启十字锁形成痕迹的特征,再通过实验验证其准确性。在实验过程中,采用不同四爪开锁工具,分别对同一类型的十字锁进行技术开启实验;利用显微镜对锁具内遗留的痕迹进行观察和拍照,对不同工具开启十字锁形成的痕迹进行分析总结。实验结果表明,不同的四爪工具开锁痕迹在圆头弹子﹑锁芯内侧都有明显的差异。通过锁具上的痕迹特征可以区分十字锁是否被四爪工具开启﹑分析判断开锁工具的种类,进而为分析犯罪现场进出方式提供参考。     

公安刑事侦查防范模式创新研究

当前,我国公安刑事侦查防范模式还存在工作机制不健全、社会面防范不到位以及侦防协作机制不完善等不足,要做好公安刑事侦查防范工作,就必须创新公安刑事侦查防范模式,即在创新内容、创新方法及创新应注意的问题等方面下功夫。只有这样,才能真正提高侦查防范的效率。     

论公安考核中的基层话语权——以公安民生为视角

民生是事关公安机关科学发展,事关建设和谐公安机关,影响公安机关战斗力及作用发挥的重要问题。对基层考核过多、过滥,考核标准、方式、方法欠合理、欠科学,是当前影响公安基层民生状况的重要因素。因此,高度重视基层公安民生问题,切实建立高效精干的公安机关,完善基层考核机制,是改善基层公安民生状况的重要措施。     

略论公安专业自考管理工作的规范化

新时期加强公安专业自考管理规范化具有极其重要的意义。当前在公安专业自考管理方面存在着一些问题 ,需要通过制度化建设、充实内容、加大实践考核力度、严抓考风考纪、完善自考评估等措施加强改革     

公共管理类本科教育考核模式改革探析

考核模式选择对高校人才培养质量具有重要影响。当前,公共管理类本科课程考核存在目标定位不准确、内容不全面、考核方式单一、学生参与性不强等问题。因此,需要以社会需求为出发点,通过明确应用型课程考核目标、完善考核内容体系、构建多样化的课程考核方式、强化学生参与等推进公共管理类课程考核模式创新。     

“教学练战”一体化创新改革的实践与思考——以福建警察学院为例

为适应新形势下公安院校人才培养职业化要求,福建警察学院以学生厦门实习为契机,进行"教学练战"一体化教学改革。经过周密部署、制订方案,确定原则、把握方向,明确内容、确定任务等一系列努力,取得了贴近实战培养应用型人才、提高课堂教学质量、促进公安教育理论发展、促进公安教育理念转变等成效。但也存在如何保证教学质量、解决学生工学矛盾和课程考核等问题。解决这些问题,必须继续深化改革,最终形成应用型人才培养模式。     

公安院校课程考核改革实证分析——以上海公安高等专科学校“监所收押实务”课程实践探索为例

为进一步深化公安院校课程改革,上海公安高等专科学校对课程考核进行了改革,针对课程考核中存在的问题,通过"实施过程性考核、确立等级制评价方式、创新考核内容考核标准和评分方法、试点第三方评价、构建考后讲评模式"的改革探索,目前已经取得了较好的实践效果。     

公安院校禁毒专业课程建设中的几个问题

公安院校招录体制改革后,禁毒专业设置和课程建设,要适应当地社会经济的发展需要。在专业课程设置上一定要突出公安实战性,要建设一支＂双师型＂和教官教师队伍,并改革现有的教学方法、手段及考核方式,做到校内外实验、实训场地建设与公安实战同步。     

略谈公安应用写作课的考试改革

公安工作的实际需要决定了公安院校的学生必须有较强的素质和能力,特别是公安应用写作能力。对于公安应用写作能力的测试,传统的做法是以考试为衡量的唯一标准,这种做法不能真实衡量学生的动手能力。应对其加以改革。实践表明改革考核方式、改变题型、建立题库等,可改变传统考试方式的被动局面。     

刑事科学技术专业“教学练战管一体化”人才培育模式研究

坚持“教、学、练、战一体化”指导思想,坚持以培养符合公安实战创新人才为重心,改变传统教学“以课堂为主体,以课本为中心”的教学方式,大力强化专业学生的现场勘查素养,在培养方案中专门设置有“专业方向强化训练”和“现场勘查综合模拟训练”课程,建立与课程改革相配套的多元化考核模式和多层次考核评价体系,既有“理论+操作+讨论”考核方式,也有“操作+答辩”考核方式,形式多样,既有案例讨论分析训练、操作技能训练、法庭质证训练等单项能力考核,也有团队协调训练、综合模拟训练等综合考核,实现“由识记向能力”的迁移,实现“由理论讲授为主向贴近公安实战”的转变。     

目标管理考核和关键事件考核在公安文职考核中的运用——上海市公安局浦东分局文职自主化考核初探

在公安文职人员派遣性质的定位、岗位设置差异性大,岗位类别繁多,布局分散的现实情况下,用人单位和管理部门要科学、合理地开展考核工作,确保公安文职制度健康发展。应借鉴现代人力资源管理理念,从考核内容、考核模式、考核方法等多方面入手,不断实践完善,逐步建立起一个层次清晰、责任明确、点面结合的文职考核体系,并通过公平、合理地对公安文职进行考核,最大限度地激发文职人员的工作积极性,使公安文职真正成为警力的有效补充。