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《生活与哲学》是对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。如何在中学哲学教学中拓展更广阔的文化视域?笔者进行了长期的教学实践和思考:运用"四化"策略,提升文化素养。一、放眼世界,坚持中学哲学教学的时代化笔者曾对中学哲学教材做过精细的统计, 相似文献
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《精神文明导刊》2013,(4):38-38
浙江省温州市龙湾区把推进孝德文化建设作为提高公民道德素质促进精神共同富有的重要举措，通过三项方法、四大活动、“五进”措施、“六有”保障，加强孝德文化建设，为经济社会发展提供精神动力。一、坚持三项方法，培树孝德文化建设典型。一是评选孝德模范。开展“爱亲孝老”模范评选，确定候选人，并在《今日龙湾》、龙湾新闻网上予以公示，通过广泛宣传候选人的先进事迹，发动广大群众积极参与投票评选，最终评选出“十佳孝星”，涌现了李新龙、姜兰翠、孙玉翠等一大批典型。二是建设典型基地。建设海滨街道蟾钟村孝德文化典型基地，该村是龙湾区第一个以孝文化为主题规划布置村容村貌的村庄，倡导以“孝”治村，通过开展“孝与和谐”研讨会，成立孝文化基金，为全村老人集体过生日，举办孝敬节，评选孝星等活动，形成典型示范效应。（（温州日报》《浙江日报》、浙江文明网等媒体相继报道该村孝德建设，带来积极的社会影响。目前该村正积极筹备“中国孝文化村”的申报工作。三是成立孝星宣讲团。组织孝敬典型人物深入农村、企业、学校现身说法，用身边事教育身边人，不断增强榜样的吸引力、感染力、影响力。到目前，宣讲团已开展各类宣讲活动10多场。 相似文献
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俗话说"一方水土养一方人",各地都有自己的一方水土和优势,有着自己的文化。各具特色的地域文化共同构成了中华民族的灿烂文化宝库,为《文化生活》教学提供了丰富多彩的课程资源。一、《文化生活》教学中渗透本土文化资源的功能所谓本土文化,狭义的是指具有浓郁地域特色和民族特色的各种文化、风俗习惯、风土人情的总称,它是我国传统文化的重要组成部分。每个区域都有自己的文化故事,充分利用区位 相似文献
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一、教学内容"体味文化"是人民教育出版社实验教科书《思想政治必修3·文化生活》第一课第一框的内容。二、设计思路根据本框内容与学生实际,教师可以贯彻回归生活的教学理念,采用探究式合作学习的 相似文献
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新课程人教版《文化生活》对"文化"是这样定义的:文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。这一核心概念的内涵和外延在时空上是层层拓展的。因此,我们可以运用句子成分分析法对"文化"概念进行层层剥笋,并对与之相关的知识进行串联融合,从而实现对此概念的内部整合和全面理解。 相似文献
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当前的居家养老仍不能满足农村老龄群体的物质文化生活需求。笔者认为,做好未来农村居家养老服务工作的着力点：一是要以开展＂孝德工程＂建设为载体,夯实做好农村居家养老服务工作的思想基础。要采取开展慈孝专题教育、培树各类慈孝典型、强化慈孝文化宣传、建立慈孝保障基金、 相似文献
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《文化生活》是本轮课改新增设的教学模块,教材编写者用"形散神聚"来概括本教材的编写特点。在教学工作中,笔者发现很多学生对教材第四单元的学习怀有"畏难"情绪,认为其过于"抽象",概念过多,难以理解。笔者认为,要想有效开展第四单元的教学,也必须让 相似文献
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一、教材依据本课的教学设计为苏人教版第二单元《亲近师长》第5课《与父母平等沟通》最后一目。本课内容主要依据课程标准中"学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育"的要求而设计。 相似文献
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用英语向外国人士介绍、讲解中国历史文化是让"中国走向世界、让世界了解中国"的重要途径。在旅游高等教育中开展《中国文化》双语教学是旅游专业特色和当代旅游人才市场对高校教育改革的要求,是在新世纪主动积极地传承、弘扬中华民族的优秀文化的时代需要,对提升我国旅游业的国际竞争力有着非常重要和深远的意义。 相似文献
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生态课堂,是指在课堂教学中坚持以学生发展为本,一切生态因子之间的有机组合与协调运动,进而产生互相激发、共同参与、质疑探究的浓郁学习氛围,在不知不觉中实现师生共同发展、持续发展与和谐发展的课堂追求。在"生态课堂"理念观照下的《文化生活》课堂教学应是:"和谐"的教学目标;"精致"的教学策略;"生本"的课堂氛围;"互动"的师生关系;"高效"的政治课堂。 相似文献
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环境是一种重要的教育力量。马克思曾指出，人创造环境，同样环境也改变人。人这一思想政治教育的唯一客体，正是教育与环境双重作用的产物。什么是环境，《辞海》中定义为周围的境况。广义的环境是指人们周围接触到的一切事物，包括地理条件和整个社会生活。狭义的环境，是指人和事物所处的客观条件。据此，我们不妨给思想政治教育文化环境下一个这样的定义，即：思想政治教育文化环境，是指对思想政治教育活动及思想政治教育客体的思想形成、发展、变化产生影响的一切文化因素的总和。 相似文献
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基于前人的研究成果,孝德可以分解为"孝心孝行、互学共赢、家庭和谐"三项指标。通过实证研究,对照指标逐一分析当代青少年的表现,结果发现:目前多数青少年具有良好的孝心孝行,但是也有少数青少年自私自利;青少年既有同父母交流的愿望,希望父母了解自己的需要,又有挣脱家庭约束的愿望,同家长的交流不畅;青少年对于和谐家庭有一定的理解和体验,对自己家庭的和谐与幸福的满意度较高,但在幸福家庭的主要标准上与长辈看法不一。最后,从社会、家庭、学校和研究等方面提出了加强和改进孝德教育的对策与建议。 相似文献
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文化是一个国家、一个民族乃至一个人的灵魂所在。学习文化知识，提升文化素养，树立文化自信，对学生健康成长至关重要。因此，高品质地进行《哲学与文化》第三单元“文化传承与创新”教学，在立德树人的教育教学实践中不可替代。提升“文化传承与创新”的教学品质，必须充分体现实践进阶：一是追求学科本色，讲出文化味道；二是深究文化灵魂，陶冶哲学智慧；三是读好原著经典，树立文化自信。 相似文献
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《易经》是我国最古老的经典,易道之广大,儒家尊其为"群经之首",道家将其列为"三玄之一",后世视其为一切文化的"源头活水"。《易经》以卜筮解卦为内容,为卜筮之天书。《易经》虽晦涩难懂,但对日本思想政治文化却影响深远。该文着重对《易经》在日本社会的传播及对日本思想政治文化的影响进行梳理分析,以图对理解日本的文化现象和促进中日文化交流有所助益。 相似文献
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高中思想政治必修三《文化生活》模块由于高考分值少、不是高中学业水平测试内容的双重原因,教学中面临着被授课时间压缩、地位低下、不受重视的困境。破解这一难题需要高中思想政治教师增加《文化生活》教学的文化品味,突出文化本身所具有的文学味、历史味、时代味和思辨味,才能起到强化育人功能的效果,增强青年学生的文化自信和对社会主义核心价值观的认同,提升审美鉴赏能力,促进思维发展,实现文化生活的三维目标。 相似文献