我国高职院校创业教育存在的问题及对策

创业教育是高职院校培养自主创业创新人才,提高学生职业素养的有效途径。在以就业为导向的办学方针指引下,各高职院校开展了多种形式的创业教育试点,但与本科院校相比,还存在着创业教育目标功利化、课程缺乏系统性和多样性、对创业教育的重要性认识不到位、师资力量薄弱、缺乏教学特色等诸多问题。我国高职院校创业教育应该树立现代教育理念,构建具有自身特色的课程结构,同时重视高职生的创业实践活动。     

高职学生的创业倾向调查与研究——以温州高职生为例

文章以温州272名高职学生作为样本,就高职生创业倾向进行调查。结果显示：高职生的个人特质、个人背景和社会创业环境对高职生的创业倾向有着重要影响。高职生创业倾向影响因素的研究结果为高校创业教育的深入实施提供参考。     

高职院校财经类大学生自主创业问题研究

文中结合问卷调查和理论分析对财经类高职学生自主创业问题进行深入研究,归纳出财经类高职学生自主创业现状及存在的问题,在对问题进行全面剖析后,提出了财经类高职学生解决创业障碍问题的创新途径。     

高职毕业生创办微小企业的立体支持体系构建

我国每年的高职毕业生中,选择自主创业的人数占总毕业生人数的比例较少,并且创业成功率较低。导致高职学生创业率低和创业成功率低的原因较为复杂,亟须构建包括高职院校、政府、社会、高职学生在内的创办微小企业的立体支持体系。     

试论高职院校大学生创业意志的培养

高职院校大学生的整体就业率普遍较低,自主创业是一个重要的选择,高职院校要努力开展包括大学生创业意志培养在内的创业教育。培养创业意志可以提高他们的创业能力、承受能力和判断能力。培养大学生创业意志的基本路径是：激发学生创业意识,培养学生创业情感,完善学生创业知识体系,搭建学生创业实践平台。     

高职院校大学生创业扶持探析

近年来,国家各级部门和各地区政府纷纷出台多元化政策扶持大学生自主创业,鼓励大学生改变传统就业方式,走上创业带动就业之路。相对于本科生而言,高职大学生知识和技能水平略有欠缺,经验不足,创业成功几率低。如何有的放矢地扶持高职大学生更加顺利地走上创业道路,提升高职大学生创业能力,实现高职大学生的创业梦想,正是本文要探讨的内容。     

高职生英语学习自主水平调查研究

作者在文中从元认知、动机和态度三个维度对广州民航职业技术学院在校生的英语学习自主水平进行了调查研究。调查结果表明：学生自主水平的三个维度中按＂学习态度＂、＂学习动机＂和＂元认知＂依次降低,提高高职生英语学习自主性（特别是元认知水平）非常必要且有较大空间;元认知水平的调查结果说明被试生之间的差异较大,通过自主学习方式开展个性化教学是提高学生（特别是差生）自主水平的重要途径;学习动机方面提高高职生英语学习的自主性,应以理解学习目标的意义的自主水平为切入点,以持久性动机水平的提高为重点;提高高职生情感成分自主性,应侧重培养学生学习英语的兴趣,做到积极、主动、乐学非常重要。     

"互联网+"背景下高职教师众创工作室构建研究

随着时代发展,高职院校逐渐成为开展"互联网+"时代创新创业教育和促进师生自主创业的重要基地.文中立足高职教师众创工作室的构建展开论述,呼唤高职教师以团队协作精神引领学生开展创业教育,站在时代的浪尖展望未来.     

大学生创业风险及其防范对策研究

大学生自主创业作为一个机会具有成功的可能,也存在诸多风险。在总结当前大学生创业过程中主要风险的基础上,分析大学生创业风险形成的原因,提出项目选择要谨慎、资金管理要科学、技能准备要充分、企业经营要规范、规模扩大要稳步的预防对策。     

论创业教育与高职院校的生存和发展

创业教育与高职院校的生存发展息息相关。开展创业教育是高职院校顺应时代潮流 ,服务社会的必然选择 ,是高职院校求生存、求发展、办出特色、办出水平的应有之策。创业教育是一项涉及全社会的系统工程 ,需要政府、学校、企业、家庭等方面共同实施 ,从学校来说 ,要改革培养模式 ,全方位渗透创业教育 ,要改进就业指导工作服务体系 ,营造良好的创业教育环境     

高职外贸专业创业型人才培养模式初探——以江西青年职业学院为例

高职院校外贸专业不能只培养学生的高位竞争就业能力,还应培养学生勇于自主创业的精神和能力。"三个课堂联动、三类实践互补"的培养机制是提升学生职业综合素质,突破外贸人才就业瓶颈,开创外贸人才自主创业的新思路。     

高职英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

在高职教育中自主学习起着至关重要的作用,而目前许多高职生不具备自主学习能力,尤其在英语学习方面更是相对薄弱。本论文从我校高职英语阅读教学的现状出发,探讨了如何在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力,使学生积极主动地参与到英语学习过程当中,变被动学习为主动学习,成为学习的主人。     

基于互联网思维的大众创业研究

随着我国中央政府在近两年着力推动"大众创业,万众创新"这一鼓励大众自主创业的新思维,更多人群投入到了投资成本门槛低的网络创业大潮之中。在网络创业大军中,大学生是网络创业的一个大群体,基于他们将要面临的风险提出了几种解决对策。     

文化育人视域下高职院校艺术类专业创新创业教育的思考

文化育人作为一种整体性的教育价值观,可以为高职院校艺术类专业创新创业教育提供不少启示.在其视域下,文化育人铸造高职院校艺术类专业创新创业教育之魂,文化自信拓宽高职院校艺术类专业创新创业教育之路,从而培育更多体现中国形象和中国精神的创新创业者.     

翻转课堂在《创业实训》教学中的SWOT分析

翻转课堂促进了教育领域的大思考,借用SWOT分析方法,对翻转课堂在高职《创业实训》教学中的内部优势和劣势、外部的机会和威胁等因素进行分析思考,挖掘翻转课堂的《创业实训》教学内部优势和外部机会,改善内部劣势,规避外部风险,提高教学效果。     

高职院校创业教育模式探讨

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》各高校纷纷开展形式多样的创业教育,高职院校的创业教育也在探索中发展,本文简单分析了当下高职院校创业教育的现状,并对新形势下高职院校创业教育模式进行了探讨。     

实习末期高职护生择业焦虑的影响因素研究

目的:探讨实习末期高职护生择业焦虑的现状及其影响因素,为实施针对性措施提供依据。方法:采用自编一般情况问卷、高校毕业生择业焦虑问卷对155位临近毕业的高职护理实习生进行问卷调查。结果:择业焦虑总体标准分均值为(65.52±9.06),总的择业焦虑强度为(2.52±0.35)。影响实习末期高职护生择业焦虑状态的因素有专业满意度、社会实践参与度、是否自主实习、实习医院级别。总的决定系数(R2)为0.583,复相关系数(R)为0.763。结论:临近毕业高职护生存在中等程度择业焦虑。总择业焦虑与专业满意度、社会实践参与度、是否自主实习、实习医院级别有关。     

高职院校开展创业教育的思考

在问卷调查的基础上,分析总结了高职院校开展创业教育的发展现状及存在问题．提出了高职院校实施创业教育的几点思考；高职院校在开展创业教育时需要加强创业教育师资队伍的建设、营造浓厚的创业氛围、研究与构建合理的创业教育课程结构和体系以及构建与完善创业的政策扶持系统。     

以高职院校为突破口 促进创业教育发展

在高职院校开展创业教育,是顺应时代发展要求的职业教育改革方向。积极探索高职院校创业教育实施策略对实现高职教育的本质目标具有重要的意义。本文针对目前高职院校实施创业教育中存在的几个问题提出了相应的改革措施。     

共青团高职院校加强创业就业工作的思考——以江西青年职业学院为例

就业创业工作是高职院校的一项重点工作,本文以江西青年职业学院为例,分析了当前共青团高职院校就业创业工作存在的问题,对加强就业创业工作进行了实践探索,提出要做大做强江西省大学生创业实践培训基地的品牌,加强学生就业创业的服务指导,形成完善的就业创业教育体系,对接校企合作单位、校友公司、团组织等优势项目,提高学生就业创业的质量。