斯坦福大学创业教育对我国大学生旅游行业创业的启示

1998年联合国教科文组织提出创业教育，时代需要创业教育，借鉴美国斯坦福大学创业教育模式，创建我国高校在旅游行业“二次创业”中大学生创业教育的模式，需要探析美国斯坦福大学创业教育给我国大学创业教育带来的启示。     

体验式创业教育人才培养模式建设研究

体验式创业教育人才培养模式，是新形势下贯彻落实国家发展战略，推动创新创业教育深入发展的新型创业教育模式。体验体系的健全完善与否关系着体验式创业教育人才培养模式教育效果的好坏，因此，体验式创业教育人才培养模式应积极转变教育理念，按照领域广阔化、角色互换化、内容多元化、目标层次化和方式活动化的原则，实现创业教育教学培训、竞赛活动、创业孵化的有机结合，构建协调一致、相互促进的体验体系。     

全国创业带动就业工作推进会在河南召开

最近，中共中央政治局委员、国务院副总理张德江就推进创业带动就业和创业型城市创建工作作出批示。张德江在批示中指出：“以创业带动就业，是激发创新活力和扩大就业的重要途径。创业要有两个基本条件，一是原动力，二是环境条件。推动创业型城市创建工作，是促进创业的有益探索，两年来取得了可喜成绩，积累了宝贵经验，     

浅谈高等学校创业指导体系的构建

从开设单一的就业指导课上升到创建就业创业指导学科进行系统教学活动，已经成为就业研究的共识和新课题。加强高校创业指导体系建设，建立相应的课程体系和专业化的教师队伍，对学生进行就业教育，将科学教育和人文教育相结合，做事和做人相结合，必将提高学生的做人、谋生、合作、处事、创造的能力，保证学生实现其人生价值，使每一个受教育者身心得到全面发展，提高其创新能力。     

美国大学生创业促进体系探究及启示

构建完善、运行良好的创业促进体系对美国技术革新甚至经济的腾飞起到了极其重要的作用。因此，本文着重通过对美国大学生创业促进体系在创业教育、创业实践模式、创业资本、法律保障、社会服务体系建设等五个方面不同政策供给的深入探讨与比较分析，得出对我国大学生创业促进体系建设的有益借鉴。     

泰安市实施全民创业战略存在的问题与应对

就业是民生之本，创业是就业之源。对此，党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。2008年，泰安市把“全民创业”确定为建设经济文化强市的四大战略之一。2009年初，泰安跻身82个首批国家级创建创业型城市。2010年又把“以创业带动就业”列为了市委、市政府为民办的十二件实事之首。由于泰安市委、市政府高度重视，采取有效措施扎实推进，全民创业工作取得了明显成效。     

基层动态

长沙市创建国家级创业型城市工作推进会召开为认真贯彻落实全省创业型城市创建工作推进会精神,部署长沙市创建迎接国家检查各项工作,确保成功创建国家级创业型城市,长沙市创建国家级创业型城市工作推进会于近日在枫林宾馆三楼多功能厅举行。长沙市委常委、统战部长、市推进创业富民     

青年就业创业现状及影响因素调查分析

通过对汕头市青年的调查发现，青年就业创业除了受结构性因素影响外，还受就业者和创业者自身的主观和客观因素、就业创业过程中所经历的若干因素的影响。解决青年就业创业，需要提升青年自身实力，端正青年就业创业认知；建立完善培训体系，提升青年综合素质；加大政策宣传力度，创建青年就业创业的工作平台，为青年就业创业创造良好条件。     

山东“创城”工作达标率超95%

今年以来,山东省在创建5个国家级和30个省级创业型城市的基础上,大力开展国家级和省级创业型城市评估达标工作,进一步巩固创建创业型城市成果,"创城"达标率超过95%。上半年,全省共建立创业指导机构386个,认定创业孵化基地528个,扶持34681人创业。全省深入实施创业助推"1+3"行动,为每一位有创业意愿并参加创业培训的城乡各类劳动者,推荐一个创业项目、协助落实一处经营场地,帮助办理一笔小额担     

论高校第二课堂创业教育活动体系的建构

本文分析了第二课堂在创业教育中的优势和作用，提出了根据创业教育的目标来进一步明确和丰富第二课堂创业教育活动的内容，并通过创新第二课堂创业教育的活动形式，提供组织和物质保障，营造校园创业文化氛围等来构建高校第二课堂创业教育活动体系。     

山水甲天下 宜居宜创业——桂林市创建国家级创业型城市工作纪实

"我们要让桂林不仅宜居,更宜创业!"这是桂林市市长李志刚在市政府常务会议上对桂林市创建国家级创业型城市工作的高度概括。桂林市在明确以"旅游兴市、农业稳市、文化立市、工业强市"为主攻目标的同时,在以李志刚市长为组长的桂林市创建国家级创业型城市工作领导小组的带动下,力主创业旺市。经过努力,全市的创业氛围日趋浓厚,创业环境不断改善,全民创业的态势逐渐形成,创业型城市已具雏形,其深远的影响如久旱后的甘霖,催生出一片勃勃生机。     

“专思创”融合的创新创业教育体系建设研究——以河北青年管理干部学院为例

所谓“专思创”三位一体创新创业教育体系是指将专业教育、思想政治教育与创新创业教育进行深度融合，推进创新创业教育融入高等职业院校专业人才培养方案、融入学校思想政治教育工作体系，培养德才兼备的高素质创新创业技术技能型人才。数字化时代的到来，促使创新创业教育成为高等职业学校落实教育、科技、人才培养的重要途径。“专思创”融合的创新创业教育体系对于推动经济高质量发展、提升人才培养质量和推动高等职业院校转型发展、提升社会服务的能力具有重要意义。     

高等学校创业指导体系的构建分析

实现我国高等创业教育是发展我国人才,并进行合理配置利用的重要手段。历年来,我国高等教育在积极的推动创业教育的发展,在对创业教育进行实践和研究下,我们可以发现在创业教育的实施过程中存在一些关键的问题。发展我国高等学校创业教育,要树立大学的创业教育观念,强化师资队伍,在人才的培养过程中注重创业教育,构建完善的高等学校创业指导体系,促进我国人才的发展。     

论大学生创业教育体系的构建

大学生创业教育的系统推进面临观念、体制、师资等诸多问题,依照植入创业基因、选育创业种子、培育创业果实的顺序推进教学主导、培训指导、实践引导"三位一体"的创业教育体系,在此基础上提出完善大学生创业教育的教学和研究体系、政策和制度体系、社会扶持体系,深入推进大学生创业教育。     

构建大学生创业教育体系的思考

创业型人才缺乏是导致当代大学生就业难的主要原因之一。因此,完善创业教育体系、加强创业教育势在必行。为此,必须构建起具有我国特色的创业教育体系。这一体系具体包括创业教育的目标体系、课程体系和社会支持体系三大子系统。     

职业教育改革促进区域创新创业发展研究

现代职业教育能够为区域发展培养人才、促进区域产业升级、传播创新创业精神，已经成为推动区域经济与社会发展的中坚力量。通过建设创新创业大学、打造职业技术扩散平台、培育创新型人力资本、启动创业教育等职业教育改革措施来促进区域创新创业体系发展。     

试论高等院校创业教育体系的构建

创业教育是知识经济社会和国际教育竞争的必然要求,是现代教育理念在大学教育的体现,更是高等教育改革的必然趋势。构建高校创业教育体系,对全面推行高等教育改革,促进经济和社会的发展具有重要的意义。创业教育是一个复杂的系统工程,构建高等院校创业教育体系应该从以下几个方面入手:正确认识创业教育在高等教育中的定位、明确创业教育的目标和课程内容、创新创业教育方法以及建立科学合理的创业教育评价机制。     

基于第二课堂成绩单的创新人才培养模式探索 ——以浙江省为例

目前浙江高校实行了第二课堂成绩单制度,将创新创业作为第二课堂必不可少的重要内容,创新创业校园文化氛围愈加浓厚。实践证明,高校应继续从统筹构建创新创业教育工作体系、提升创新创业师资力量、优化创新创业教育的培养模式等方面,加强第二课堂成绩单制度在创新人才培养上的积极作用。     

大学创业教育体系与实践浅析

在目前的大学中,创业教育正在引起越来越多的关注,“创业”已经超越了“创办企业”的概念,而更具有广义上的开创事业、开拓事业、开拓业绩等含义。而在此概念基础上的“创业教育”,则从具体的操作技能为主要目标的狭义教育,在向以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义教育过渡。研究大学生创业教育体系与实践将成为大学生职业指导体系研究的关键部分。     

推进农民创业 加快农民增收

农民创业既是破解“三农”问题的切入点，又是加快农民增收、富民安民的着力点。目前，农民创业普遍存在着创业意识不强、资金短缺、本领缺乏、抗风险能力弱等问题。应着力抓好激发农民创业热情、推进“就业培训”向“创业培训”转变、破解创业融资难题、加强保障激励农民“大胆创业”、改善农民创业“软环境”等工作，积极推动农民创业，农民增收。