构建公平和效率优化组合的公共政策价值取向

在公共政策的众多价值选择中，公平与效率的选择是困扰政府行为的两难问题。政府公共政策的价值取向应根据社会的不同发展阶段和需要适时进行调整。公共政策的最佳取向应遵循公平和效率二者的优化组合原则，在促进社会发展进步的情况下优先保障社会弱势群体的权力与利益，真正实现社会的和谐与发展进步。     

我省教育机会公平分配问题研究

教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，不仅是教育现代化的基本价值和基本目标，也是社会公平的重要基石。近年来安徽采取有效措施缩小城乡、区域和阶层之间的教育差距，教育机会的分配呈现出隐形的、更深层次的不平等。为“形成惠及全民的公平教育”，我们需要重塑教育政策的价值取向、加大教育投入、均衡教育资源酤蛊以及完善相关法律机制。     

保障教育公平，为构建和谐社会奠定基础

构建和谐社会要求保障教育公平,而教育公平又是构建和谐社会的价值取向、重要标志和基本元素。因此,保障教育公平是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。当前种种教育不公平现象比较普遍,探讨实现和保障教育公平的问题有助于和谐社会建设。     

构建和谐社会视角下教育公平的伦理审视

教育公平作为社会公平在教育领域的延展,已然成为现代化的基本价值,而伦理作为教育的人文精神核心,注定了人类教育具有伦理的本质内涵,教育公平最大限度地张扬了人性,奠定了社会生活的伦理根基,是社会利益配置的均衡器。现实中的教育公平普遍存在伦理性的缺失,现代教育公平机制构建的伦理尝试一是要构建机会平等机制,保障公民享有教育的底线公平;二是遵循公正平等的伦理原则,建立科学的教育决策机制;三是科学配置现实教育资源,实现均衡与差别的有机整合;四是依法治教,抑制腐败对教育伦理的恶意侵害;五是坚持以人为本,建设终身教育体制,拓展教育机会选择在时空上的有限性。在合理的差异中实现教育公平。     

基于幸福理念的公共政策价值整合

效率和公平是公共政策的基本价值取向,但二者之间的冲突不利于公共政策方案的选择和评价。幸福问题研究的兴起引发了对公共政策价值取向的思考,效率和公平都是工具性价值范畴,都只是公众实现幸福的手段或方式,二者内在的统一于公众对幸福的追求。将公共幸福作为公共政策的终极价值取向,有利于调解公共政策效率和公平取向之间的冲突,从而实现公共政策价值的整合。     

论教育公平的实现

实现社会公平,基础在于实现教育公平.教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,是人发展起点的公平.坚持教育的公益性原则是实现教育公平的前提;统筹教育协调发展是促进教育公平的基础;以解决人民群众普遍关心的热点问题为重点深化教育体制改革是促进教育公平的关键.     

公平、正义：公共政策制定的伦理学思考

对于一项公共政策而言,它的最显著特点就在于它的公共性。而如何实现这种公共性,则需要政策制定者在政策制定之时时刻秉承公平、正义等价值原则。为此,政策制定者们必须增强民主参与程度,建立、健全有效的政策合法化程序与机制。就我国目前而言,如何实现公共政策的公共性,已经成为我们完成"十一五"规划、建构社会主义和谐社会的一个重要砝码。     

试析邓小平的公平公正分配思想

实现社会分配的公平公正，是邓小平在领导改革开放的进程中一贯的价值取向，它源于对传统民众心态的继承与扬弃，源于对马克思主义平等观的继承与发展，源于对过去经验的总结以及对现实国情的准确把握。这一价值取向的基本内涵包括，物质财富的公平公正分配是核心，平均主义不具有公平性，公平公正的实现需要一个过程。实现的基本路径是，解放和发展生产力是前提，教育机会均等是基础．先富后富是策略。     

公共政策伦理向度的问题

公共政策作为公共部门对社会资源的权威性分配，必定体现着公共部门的某种价值取向。公共政策伦理向度的凸显是社会治理伦理价值位移与公共政策价值观嬗变的使然。公平公正作为人类社会所追求的基本发展理念和永恒理想，理应成为一个民主、健康社会中公共政策的基本伦理价值准则；作为对社会中人的基本问题的回应，以人为本无疑是公共政策伦理向度的核心。在公共政策的实践中，公共政策伦理向度可以通过公共政策利益均衡机制的构建、公共政策运作伦理机制的培育以及公共政策主体伦理自觉的养成等一套机制得以体现或实现。     

最低生活保障制度的价值取向:公平优先,以公平促进效率

公平与效率是社会保障制度中无法分割、相辅相成的两个方面。维护社会公平是社会保障制度的天然使命,从最低生活保障制度的目标定位来看,实现社会公平、增进社会稳定是其本质属性;而在最低生活保障范畴内,良好的制度安排也必然会促进效率的提高,其实质在于以公平促进效率。因此,倡导"公平优先,以公平促进效率"的价值取向是最低生活保障制度的合理选择,也是建立稳定、规范、有效的最低生活保障制度的重要保障。     

邓小平效率公平思想的当下解读

"效率优先,兼顾公平"没有全面准确地体现邓小平同志的思想和党在分配问题上的指导原则。"效率优先,兼顾公平"尽管促进了社会财富增长,但也导致了居民收入差距扩大,使社会公平问题日益凸显。只有倡导"兼顾效率与公平"的理念,加强正确的政策引导,坚持高尚的价值导向,强化对非正常因素的调控,才能真正实现效率与公平的辩证统一,真正实现社会的进步与发展。     

收入分配中的公平与效率问题

公平与效率是经济学一个永恒的主题,是人类社会始终追求的两大目标。公平与效率既存在着统一性,又存在着矛盾性,既是价值取向的问题,也是政策选择的问题。目前我国收入差距过大,收入分配不公已成为人们普遍关注的社会问题。正确处理公平与效率的关系,实现二者的有机结合,既是社会主义制度的内在要求,也是发展市场经济的客观要求。实现公平与效率的统一,关键在体制。     

改革开放40年中国共产党推进教育公平的实践和经验北大核心CSSCI

教育公平,是教育现代化的基本要求,体现着社会主义的内在价值追求。改革开放后,中国共产党采取了多种措施推进教育公平。1977至1991年,教育公平状况随改革开放的步伐不断得到改善,在恢复高考和考试制度,实行九年义务教育,建立贫困学生资助体系,发展职业技术教育、特殊教育、成人教育等方面取得显著进步。1992至2002年,随着教育体制改革的深入,教育规模迅速扩大,增加了各级各类教育机会,但同时也出现了城乡、区域、学校之间教育差距拉大的状况。党和政府通过采取加大政策倾斜和贫困学生资助力度等措施,一定程度上解决了这些问题。2003至2011年,教育公平逐步成为国家基本教育政策的主要议题,在推进义务教育均衡发展、完善困难学生资助政策体系、缩小教育区域差异等方面取得显著成绩。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把教育摆在优先发展战略位置,大力实施科教兴国战略和人才强国战略,把教育公平上升到法律层面,实现义务教育优质均衡发展,进一步缩小教育区域差距,使贫困地区学生和困难群体享受到同等优质教育资源,保障人人都享有公平接受高品质教育的权利。改革开放40年中国共产党推进教育公平的历史经验表明,推进教育公平,要坚持以人民为中心,要坚持教育的公益性和普惠性,要坚持在发展中解决出现的各种问题。     

公共资源管理中的教育不公平问题

近些年,随着教育事业的发展,教育公平与教育效率的矛盾逐渐突显。教育的发展总是在试图解决二者之间的矛盾,而且这是一个世界性的课题,各国都为缓和公平与效率之间的矛盾陷入烦恼或正在努力设法通过改革摆脱困境。时至今日，“保证教育机会均等，提高教育质量”仍作为美国教育部工作的座右铭镶嵌在该部的墙壁上。教育公平与教育效率，无论从其自身而言，     

效率与公平:基于行政伦理的视角

效率与公平是人类各个社会形态都追求的两大社会目标,从某种意义上说,社会政策的调整和社会制度的演进都是公平与效率关系的平衡过程。公平与效率二者兼得是最佳选择,但他们又存在着矛盾,在公平与效率两难选择中,最终的价值取向到底是什么?学界提出了诸多建议。从行政伦理的维度看,当二者不可兼得时,只能舍效率而取公平,这是行政伦理的道德目标与价值选择。今天,在现代化的进程中,我们同样面临着公平与效率目标的抉择,在效率与公平关系上,如何重建公平比单纯强调效率意义更为深远。     

建设惠及全民的公平教育

教育公平是全社会普遍关注的一个重要问题,也是目前我国的一项基本教育政策。新中国成立以来特别是改革开放以来,中国共产党带领全国人民大力普及文化教育,我国的教育公平取得了历史性成就,如全面普及九年义务教育,实现高等教育大众化,建立覆盖义务教     

关于构建教育公平保障机制的若干思考

教育公平是社会公平的重要内容与构建和谐社会的重要基石。现行教育公平机制在价值取向、资源配置等方面存在问题,应通过改革办学体制、优化教育资源配制、促进区域教育均衡、推进城乡教育公平等措施,完善制度安排,着力构建教育公平的保障机制。     

周济：把促进教育公平作为国家基本教育政策

教育涉及千家万户，惠及子孙后代，是体现发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享的重要方面。教育公平是重要的社会公平。树立和落实科学发展观，必须坚持教育优先发展，把促进教育公平作为国家基本教育政策，努力使教育体现出最大的社会公平，让所有的孩子都能圆上学梦，都能上得起学、上好学。     

刘少奇的公平效率思想

建国初期,刘少奇依据中国经济发展的实际状况,曾明确提出要尽可能利用资本主义的效率原则大规模发展新民主主义经济的思想,体现了效率优先、兼顾公平的价值取向。同时他认为公平与效率不是绝对统一的关系。面对经济效率与分配公平的冲突,刘少奇从所有制结构、经济体制、管理体制、分配制度等四方面积极思考了如何打破平均主义,提高经济效率的问题。     

思想政治教育对社会公平的作用研究

社会公平是社会主义的本质特征，维护和实现社会公平是思想政治教育面临的时代课题。在新的历史条件下，实现社会公平既需要法律、政策、行政、制度等手段予以规范，也离不开思想政治教育的教育和疏导作用。思想政治教育提倡以民主的、说服教育的方式对教育对象动之以情、晓之以理，达到宣传正确的社会公平观、化解冲突与矛盾、保障社会公平和社会和谐的目的。