校园网环境下的大学英语第二课堂

第二课堂活动对于大学英语教学有着重大的意义,在当前的互联网环境和多媒体技术手段下,要充分利用学校校园网这一平台,围绕英语影视欣赏开展丰富多彩的英语学习第二课堂活动,并且让学生在这些活动中发挥自主性、主导性、能动性和创造性,从而达到活跃以学生为主体的英语学习第二课堂和丰富校园文化的目的。     

第二课堂合作学习辅助大学英语教学探析

高校大学英语第二课堂合作学习是课堂教学的有效延伸与补充,对大学英语课堂教学和学生的外语习得有很大促进作用.第二课堂合作学习使大多数学生明确了学习方向,提高了语言学习技能,尤其是增强了他们的合作学习与自主学习能力.     

大学英语第二课堂教学策略探究

全方位培养学生的语言综合能力是我国大学英语教学的最终目标。通过教学,使学生能熟练地使用英语进行交流,实现跨文化交际的目的。语言学习的最终目的是语言应用,即语言输出。目前,第一课堂教学无法为学生提供理想的语言输出环境。第二课堂教学的成功开展,可以有效地解决这一问题。第二课堂教学在英语学习中起到至关重要的作用,它能够有效地弥补第一课堂教学的不足,使第一课堂教学在课外能有效地延伸。     

内隐理论下的英语第二课堂建设

内隐学习的无意识性使得它成为外显学习的有效补充,以内隐学习为特征的英语二课堂活动要充分遵循内隐学习规律,采取灵活多样的方式,营造轻松和谐的学习氛围,分阶段、分步骤进行。第二课堂是课堂教学的延伸,内隐与外显学习相结合,才能全面提升学生的英语水平。     

输入和输出理论在高职英语写作教学中的应用

目前高职英语写作课多数强调应用文及应试议论文的教学,不能真正提高学生的英语表达能力。在高职英语写作教学中应用输入和输出理论,平衡输入和输出,可以打破沉闷的课堂气氛和被动的学习方式,切实增强学生的英语表达思维和语言能力。     

试论职业教育背景下的高职英语教师队伍建设

职业教育背景下的高职英语教学对高职英语师资提出了更高的新要求,而现今高职英语教师队伍中存在不少问题,如缺乏专业英语知识和教学经验;缺乏企业的实践经历和实际的操作水平;学历层次有待提升;高科技的使用频率和应用能力有待提高等。只有通过制定和执行严格的高职英语教师任职资格和聘任制度;设立高职英语教师培训和进修机构,促进英语教...     

论高职英语交际能力的培养

针对目前高职英语教学中存在的"重阅读、轻听说,重讲授、轻实践"问题,应着重提高学生英语交际能力、改革高职英语教学模式.     

如何在英语阅读课中培养学生的创造能力

传统的英语阅读教学既不利于拓展学生的文化知识面,也不利于培养、提高学生分析问题和解决问题的能力,更无法培养学生的创造能力。努力为学生创设活动情境,创设开放式课堂,鼓励学生在阅读过程中大胆尝试,发挥想象力,积极参与交流,使阅读课不仅能提高学生的阅读能力,还能培养学生的创造个性。     

从大学新生英语学习现状看自主学习能力的培养

培养大学生的自主学习能力应从三方面着手:更新教学理念,增加管理意识;转变学习观念,增强大学生对英语教学的认知;加强策略教学,积极开展第二课堂活动,营造自主学习环境。     

高职英语的计算机和网络辅助教学模式研究

在实验对比研究中,发现计算机和网络辅助语言教学模式有利于提高实验组学生二语学习经验动机,降低其外语课堂焦虑和提高其接受性的英语语言技能,但对其学习策略运用水平的提高作用不显著。另外,计算机和网络辅助语言教学模式对实验组不同水平学生在动机,焦虑及策略运用上的影响也各不相同。为发挥基于计算机和网络在高职公共英语教学中的积极作用,应该建立利用计算机和网络技术促进高职公共英语教学的长效机制,有效提高语言自主学习策略训练效果,重视网络与常规课堂相结合,并积极从固定学习平台向移动学习平台转移。     

网络英语的特点及其在大学英语教学中的应用

互联网的使用者具有鲜明的时代特色,他们张扬个性、讲求效率。因此网络英语也具有简洁明了、新生词汇众多等特点。在大学英语教学中,应结合网络英语的特点,扬其长、避其短,不仅提高学生学习英语的兴趣,也使他们对所学的知识能有更深刻实用的了解。     

高职院校食品类专业课英文双语教学的论证与思考

高职院校食品类专业课程开展双语教学旨在让学生更好的应用英语,让学生在职场中更具竞争力。高职院校食品类专业开展英文双语教学要注意多方面问题,其中选择适宜的教学模式是重中之重。     

浅谈交际英语使用及其文化背景

语言表面上是单词的组合，实质上是一种文化的沉淀。青少年学生在英语学习，尤其是交际英语的学习与使用中，要注意其文化背景与母语的差异，以达到正确使用，迅速提高的目的。     

导师制在高职院校特殊办学项目中的应用研究——以江苏建筑职业技术学院海本项目英语教学为例

在高职院校一些特殊项目中尝试实施学生导师制,导师制对解决学生目前存在的学习动机、学习需求与目标以及改善师生关系具有十分重要的作用。江苏建筑职业技术学院海本直通车项目在实施导师制过程中,以学生英语学习需求为导向,采用导师与学生面对面的指导方式,实行课堂教学和课下指导齐头并进的措施,较好解决了学生存在的英语学习动力不足等问题。     

试论高校图书馆在大学生素质教育中的作用

高校图书馆作为学生的"第二课堂",在大学生综合素质教育体系中,具有重要地位和作用.图书馆应丰富高质量馆藏,通过开展读者技能培训、读者导读、形式多样的读书活动,加强图书馆现代化建设,为大学生素质教育作出贡献.     

大学英语教学新模式下的自主学习研究

自《大学英语课程教学要求(试行)》颁布以来,国内众多高校利用现代教育技术,在构建学生自主学习模式等方面进行了一系列的改革探索。在新的时代要求下,自主学习的培养变得越来越重要,成为大学生学好英语的一项必要技能。有限的课时、充足的课余时间以及丰富的学习资源为大学生自主学习英语提出了要求也提供了条件。大学英语教师应当长期坚持不懈地努力,培养大学生的自主学习能力。     

高职英语语言测试信效度的实证分析——以广东青年职业学院《外贸函电》期末考试为例

英语语言测试是高职英语教育中极其重要的环节。在对广东青年职业学院外语系2011级商务英语专业学生的测试中,从语言测试的角度证实了该测试的信度和效度,并为任课教师今后更科学的设计试卷,实施考试,提高我院的英语语言测试水平提供一定的参考。     

加强文化素质教育是高职教育的内在要求

从分析高职教育中的文化素质教育现状入手 ,阐述加强文化素质教育是高等职业教育的内在要求。加强文化素质教育要注意做好四个结合 :一是提高教师的文化素养与提高学生的文化素养相结合 ;二是第一课堂与第二课堂相结合 ;三是“请进来”与“走出去”相结合 ;四是重复教育与普遍教育相结合。     

大学英语分级教学的探讨

根据现实的需求和先进理论的指导,中国劳动关系学院针对学生英语水平的差异实行了大学英语分级教学,取得了显著效果,但同时也还存在一些问题,需要在教育管理、师资配备、考核标准等方面采取相应对策加以解决.     

留守学生手机成瘾问题及教育对策——从“无聊”视角分析

在对江苏省连云港市3所和宿迁市2所五年制高职校的312名"留守学生"所作的调查中发现,在留守学生手机成瘾的成因中,无聊倾向占了较大的比重。对于这个问题的教育对策:一是学校要积极引导五年制高职留守学生消除无聊倾向,更新教育内容与方法,激发留守学生的学习动机;二是适当开展丰富多彩、积极健康的校园活动;三是提高五年制高职留守学生的自我控制能力;四是重视五年制高职留守学生的自我教育能力培养,使他们能够正确和健康地使用手机。