高校英语专业语言学课程现状与问题的探讨

随着社会经济发展和地方教育体制改革步伐的加快,以英语语言学课程为代表的高校英语专业高年级专业课普遍存在课程设置的矛盾性、教材选用缺乏因材施教性、先进教学理念的缺失性及多媒体使用误区的普遍性等问题。针对地方高校英语语言学课程现状,尝试以多媒体网络技术为基础,以建设完善省级精品课为依托,通过对教学内容,教学方法和评价体系等一系列改革,提出建构新型语言学教学模式的构想,以期能改善语言学课程教学现状,提高教学质量。     

我国多媒体英语教学的现状和思考

当前,高校利用多媒体技术进行英语教学日益显现出传统英语教学模式不可比拟的优越性。但是,多媒体英语教学也有其局限性。克服局限性的途径是,在进行多媒体英语教学的同时,应以传统教学模式作必要补充,同时还要加强多媒体教学内容的开发和创新。     

“微时代”贾斯珀系列教学模式在审计课程中的实验研究

成人高校教学模式的研究一直是教育科学研究的主要领域之一,提高成人高校教学质量是成人高等院校的核心工作,采用有效的教育教学手段和方法,为社会培养所需要的人才,是成人高校生存发展的前提。"微时代"的到来,为成人高校教学模式增添了一丝光彩,也为教师培养学生的学习能力提供了一种创新方法。文章从"微时代"审计课程教学模式研究背景为出发点,实验研究"微时代"的贾斯珀系列教学模式,并对教学模式的具体应用提出了一点建议,希望可以对审计课程教学有一定的启示和帮助。     

高职《商务英语》课程教学模式设计与实践

在学生需求分析的基础上设计高职《商务英语》课程教学模式。教学内容设计遵循"语言与商务相结合"的原则,以市场营销7Ps理论为基础,重新增补、整合教材内容,使之符合学生需求。教学方式设计以建构主义教学理论为指导,通过课堂情境创设、课外情境创设、案例教学、模拟实训等教学形式促进学生学习,提高教学效果。     

日语网络教学模式与评价体系的改革

通过日语听力课程教学网络化的尝试,梳理教学模式与评价体系改革过程中的问题与启示,探讨将教学的关注点从如何"教"转变到怎样"学",寻找有利于反思并管理学习过程的方法,达到扬长避短、促进学习者提高日语水平之目的。     

中学体验式教学改革实践模式与策略研究——以佛山里水镇和顺一中为例

随着全国新课程改革的深入施行,体验式教学作为一种新兴的教育理念在教育界大放异彩。佛山市里水镇和顺一中以体验式教学为理论基础,立足本校教学实践,构建出了"合作·探究·竞争·成长"的三级教学模式,不但诠释了学生的主体地位,体现了"以人为本"的教育导向,也在不断的实践与反思中,探讨体验式教学在中学实施的有效策略。。     

“翻转课堂”在高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中的应用探究

近年来,"翻转课堂"在高校教学中得到广泛应用。但当前高校的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课大多沿用传统教学模式。信息时代的来临,高校思想政治理论课教学面临诸多挑战。"翻转课堂"在高校《概论》课中应用就显得十分必要。本文试图通过论述"翻转课堂"的内涵、"概论"课实施翻转课堂的理论依据以及"翻转课堂"在高校"概论"课中的应用思考,提出对策以提升教学效果。     

主体性教学模式下提高思政课教学实效性探析

主体性教学是一种高度重视教师和学生主体地位的全新教学模式。在思政课教学中导入主体性教学模式,有助于充分激发学生学习的自主性、能动性和创造性,可以提高思政课教学的实效性。在主体性教学模式下,还需通过丰富教学内容、改进教学方法、提高教师素质、重构师生关系、完善考核机制和强化实践教学等途径,增强思政课教学的效果。     

电大远程开放教育面授辅导教学方式的探析

电大远程开放教育利用网络、远程教学等技术手段,给学生提供了便利的学习平台,但相应面授辅导教学滞后。应改变面授教学模式,树立以学生为中心的教学理念,将学生的需求作为课堂教学设计的依据,使面授教学做到"量体裁衣",更具有针对性。在教学中加入多种生动有效教学元素,由被动学变为主动学,这样才能取得预期效果。     

从人本主义教学理论看英语学习中的情感因素

人本主义教学理论以"完整的人"的发展为最基本的价值取向,以"学生为中心",重视学习者的情感因素.因此,要打破传统的教学模式,实行"以人为本"的教学方法,必须给予学习者足够的情感重视.     

学习·实践·思考——中高职德育课“基于问题的学习”教学模式初探

根据自己的学习与实践,结合教学实际,作者把“基于问题的学习”教学模式引入了中高职德育课的教学。文章对“基于问题的学习”教学模式的内函、教学过程以及实践价值等方面进行了探讨。     

“中国梦”融入高校《概论》课程教学的路径探究

"中国梦"的提出为高校思想政治教育的创新及发展提供了新契机。《概论》课教学要将"中国梦"的内涵和精神实质贯彻到教育的始终,播撒梦想,凝聚共识,以专题教学模式阐释中国梦,以媒体教学方法凝聚中国梦,以强化实践教学追逐中国梦。要打破静态的教学内容,机械的学习方式,让高校大学生切身感受"中国梦",同时使大学生深刻领悟到自身的责任感,努力实现民族的梦想。     

目标教学模式在高等公安院校公共体育篮球教学课中的应用研究

通过篮球教学实验的研究发现,目标教学模式在促进学生篮球基本技术掌握,实战能力的提高,观察、分析、解决问题能力的改善,基础理论知识的掌握等方面有着积极有效的作用。同时,通过问卷调查发现,学生对这种教学模式高度认同。建议在高等公安院校公共体育教学中推广应用目标教学模式。     

“中国近现代史纲要”课的体验式教学模式探索

因主体体验缺失,“中国近现代史纲要”课缺乏教学实效性,引人体验式教学模式成为必然.其主体性、亲历性和情感性的特征可以使学生真切地体会到历史的有用、鲜活与深刻.体验式教学以体验学习为基础,在实施过程中需要教师准备、学生参与、感悟与提升等几个阶段.因其与传统教学模式不同,因此教师需要转变角色定位,考试与考评体系要进行相应变革,同时也要与其他教学模式互相配合.     

“合作式”教学模式在通识课程培训中的尝试

合作式教学作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,促使教师转变教学观念,调整教学方法。在通识课程教学中,合作式教学模式有利于提高学员的参与意识和创新能力。     

搞好会计实践教学的做法和体会

传统的会计课堂教学呆板、公式化。必须以实践教学为中心,改革会计教学模式。     

英语四级考试成绩对大学英语教学改革的启示

在网络辅助多媒体课堂教学环境下,大学英语课堂教学时数与学生的四级通过率并非成正比;大学生的英语综合应用能力亟待提高;更新教学理念、提高教师素质,加强教学管理,促进大学英语教学模式和教师角色的转变,使大学英语教学不受时间、地点的限制,朝着个性化、自主化学习方向发展。     

情感过滤假设理论在大学英语教学活动中的应用

20世纪80年代初,美国著名语言学家克拉申提出了二语习得模式,其中"情感过滤假设理论"阐述了学习者学习成绩的好坏跟学习者学习的动机、兴趣和焦虑度有直接关系,在学生第二语言习得的教学活动中,教师应充分考虑学生的情感因素,要想使学生的学习情感过滤达到最低,教师应创新教学思想,激发学生学习动机;应完善教学模式,选择合适的课堂教学方法,培养学生学习兴趣,并且创造良好学习氛围,增强学生自信,减少情感焦虑.     

论工学结合人才培养模式的隐性能力培养

工学结合是职业教育人才培养模式有效实施的主要教学组织形式,通过工学结合逐步培养学生的隐性能力。以岗位定制、订单培养、现代学徒制三种工学结合人才培养模式有不同侧重点的培养学生的隐性能力。从观念、课程体系建设、教学模式、教学手段等方面确定隐性能力培养的基本策略。职业院校教师应更新思想,转变理念,树立正确的学生能力观;应构建穿透与渗透型的素质教育课程体系;搞好课程设计,布局隐性能力教学内容;开展工学结合多种教学模式,将隐性能力的培养渗透在课堂内外。     

高职院校食品类专业课英文双语教学的论证与思考

高职院校食品类专业课程开展双语教学旨在让学生更好的应用英语,让学生在职场中更具竞争力。高职院校食品类专业开展英文双语教学要注意多方面问题,其中选择适宜的教学模式是重中之重。