农村薄弱学校存在的主要问题及解决策略

近年来,我国教育事业有了很大的发展,但仍有一些农村学校,由于生源、师资、投入等的不足,教育观念不符合农村实际等原因而陷入困境。要改变这种现状,必须从其自身的实际情况出发,确立以发展功能为主的农村学校教育功能,强化教师的育人观念,建立合理的农村教育评价体系,促进城乡教育和谐发展,帮助农村薄弱学校走出困境。     

创新型人才的培养需要呵护人的好奇心

中国为何出不了创新型人才?这其实是一个看似简单、实际极为复杂的问题.因为这个问题关涉面实在太广,不仅与学校教育自身的问题有关,而且与社会关于人才的观念、用人制度、家庭教育等种种因素都存在密切的联系.在此,我打算仅就学校教育与人的潜能开发间的关系,略微展开,希望能够从教育本体功能层面,来反思现行学校教育制度中相关的核心问题,以期引发人们进一步思考.     

探索民族地区普教与职教相结合的办学模式

农村教育改革是一篇大文章，同时又是一项长期而艰巨的任务。黔江区石会中学，从当地实际出发，转变教育观念，明晰农村学校办学职能，确立了教育为当地经济发展服务的办学思想，使教学思维从单纯追求升学转变为服务于当地经济建设和社会发展，实行文化课与农技课并进的双轨制，在普教中渗透职教，大胆进行办学模式创新，走出了一条符合当地农村教育改     

加快教育资源整合 提高农村办学效益

按照科学发展观的要求,确立正确的教育发展观念,统筹规划城乡的教育发展,办好每一所学校,关注每一个孩子的健康成长,一直是建德教育的工作重心,为进一步提高农村教育办学效益,近年来,建德市按照均衡发展的价值取向推进农村教育发展,在不断扩充优质教育资源的基础上采取多种形式加快教育资源整合,更好地满足了老百姓对教育的多元化需求。科学规划,合理布局,加快教育硬件资源整合。制定科学合理的教育发展规划,是促进教育均衡发展的基础。建德市先后制定并完善了《建德市2004-2015年教育发展规划》等,并积极加快学校布局调整,布局调整规划按照…     

江苏地区农村青少年教育现状及特征探析——基于农村税费改革的调研视角

随着江苏农村税费改革取得阶段性的成果,江苏农村青少年教育有了长足发展。但由于经济基础、人口规模、家庭教育观念等因素的影响,使得江苏农村青少年教育呈现出南北不同的地域差异。本文正是基于税改后青少年教育地区差异抽样调查的基础上,分析产生这些差异的原因,试图找出解决问题的办法,为农村工作的进一步开展提供一些理论和实际的思路。     

社会性思想政治教育策略

在全球化和社会转型转轨中 ,出现“大社会、小国家”的现象。社会意义放大对思想政治教育造成冲击 ,家庭、学校和单位等常规教育渠道教化功能弱化。为此 ,要借鉴西方国家经验 ,发展有中国特色的社会性思想政治教育 ,与专门性思想政治教育相辅相成。要树立现代思想政治教育的民主观念 ,以为人民服务为宗旨 ,建立公民教育内容体系     

阿鲁科尔沁旗城乡义务教育均衡发展现状与对策研究

阿鲁科尔沁旗义务教育发展不均衡问题比较严重,城乡之间、区域之间、学校之间在办学条件、师资水平、教育质量以及生源数量上的差距不断拉大。主要表现在教育财政投入水平较低、城乡办学条件差异较大、城乡师资力量对比悬殊、农村牧区生源流向城镇、校际间教育质量差距明显等方面。据此,阿鲁科尔沁旗实现城乡义务教育均衡发展的基本对策应该是:一、政府行为要到位(经费投入要保障,教师补充要常态,人事管理要放权);二、教育行政部门要尽责(城乡学校之间、蒙汉学校之间相互帮扶、结对共建要有制度,学校干部队伍培养、教师素质提高要有机制,城乡学校均衡发展重条件更重内涵,多种方式评价促进学校自主发展);三、农村牧区学校要自强,充分发挥自身优势,努力办好有地方特色的乡村教育。     

系统论视角下的思想政治教育

学校思想政治教育是一个系统,它可以分为若干各具特色的子系统。要使思想政治教育各子系统达到整体的教育效果,就必须要优化思想政治教育有关的各系统功能,树立思想政治教育系统的全局观念、开放观念、创新观念,努力实现机制、内容、方法等方面的创新,保持思想政治教育系统的动态性、先进性,达到与时俱进。     

少数民族农村社区文化生活与精神文明建设 --以云南罗平多依村布依族调查为例

通过对云南罗平县多依村布依族的调查发现,随着经济与社会的发展,社区文化对区域人群的影响作用和协调功能日益凸现,然而,受到经济发展相对滞后、教育水平偏低、信息渠道单一等因素制约,目前的农村社区文化不能适应村民不断提高的精神文化需求.鉴于此,建议在发展农村经济的基础上,强化基层组织的引导职责,以传统的农村家庭功能单位为依托,努力探索有地区特色的社区文化发展模式.     

教育在农村的缺失

农村中小学布局调整已成为教育事业中备受关注的焦点，教育观念是否先进、教育决策是否科学、实施过程是否合理，直接影响到教育改革的成败；以应有的理念为指导，通过对当前农村学校布局调整政策的理性分析，教育现状的科学审视，我们不由得发出这样的感慨“农村将没有教育”。     

适应课改要求 构建新的学生观和教学观

学校的教育目标、价值主要是通过课程来体现和实现的。而本次基础教育课程改革不仅是课程体系、结构、内容,教学方式,学习方式评价体系等方面的革命性变革,更是一场教育观念的更新和人才培养模式的大变革。教师作为课程改革的主体实践者,必须树立全新的学生观和教学观。1.正确的学生观。关注学生,一切为了每一个学生的发展,是新课程的最高宗旨和核心观念。根据现代教育教学的要求和学生实际正确的学生观应包含以下内容。第一,学生主体观。学生是学习的主体,有一定的知识和经验、情感和意愿,有自己的生活世界和精神生活,有各种兴趣和需求,是…     

城镇化进程中城乡教育均衡发展对策研究

城市化快速发展阶段,人口流动致使城市学校压力剧增、农村学校生源锐减,农村办学规模与数量压缩,城乡教育均衡发展问题受到社会关注。创新体制机制,推进义务教育学校标准化建设,完善农民工子女接受义务教育体制机制等是推进义务教育均衡发展的必由之路。     

论农村思想政治教育载体的创新

农村思想政治教育载体是增强农村思想政治教育实效性的基本构件,农村思想政治教育载体的创新主要包括农村活动、农村传媒和农村民间组织功能等方面的优化与创新,不断催生后现代农村思想政治教育载体的诞生和发展对未来思想政治教育载体发展具有重要意义。     

“美教下基层”解乡村美术教学困境

<正>我国是个教育大国,大部分受教育者都集中在乡村。然而,因各种因素的影响,我国边远乡村学校的美术教学活动开展得并不理想。首先,长期以来,农村学校在"重智育、轻美育"的传统教育观念影响下,视美术课为"副"科,美术课在"以分数论英雄"的应试教育中更是可有可无,有的学校在段考、期考期间挤占、停上美术课的现象已成常态,严重影响着乡村学校美术教学的正常开展。其次,地处偏远的农村学校因办学条件差,教师待遇低等诸多因素影响,很难吸引专业美术人才到校任教,即使任教,也     

新时期农村家庭教育特征与矛盾探析

农村家庭教育的新特点 :儿童教育问题成为家庭中心问题 ;儿童教育由单一化走向多元化 ;教育投资逐渐理智化 ;与社会联系日益密切 ;教育观念的逐渐现代化。农村家庭教育矛盾突出表现为单纯智能教育与儿童多种需求之间矛盾 ;家庭期望水平提高与家长自身文化素质欠缺矛盾 ;教育意识增强与教育艺术矛盾 ;家庭教育与学校教育矛盾等。针对此提出相关的一些建议对策。     

农职教育该如何加快发展

农业科技与农业职教之间是相辅相成、互相促进、互相制约的关系,也可以说是＂水＂与＂渠＂的关系。科技发展了,才能有充足的源头之水;教育发展了,才能起到输水送水的功能。当前,由于我国农业科研体制不合理和科研经费不足（约占国民生产总值的0.7%,排在世界的后面）,使得农业科技发展缓慢和后劲不足;从科技成果的转化率来看,我国的农业科技成果转化率很低,只有30％左右。而农民是最讲实际的,他们送子女到农职学校读书,就是要他们学到新技术、新知识,提高农业的生产效益,发家致富,而农职学校的办学宗旨是为农民、农村服务,是为当地培养能改变农村落后面貌的中级技术人才。     

浙江省未成年人家庭教育缺失状况调查及对策分析

调查表明,浙江省家庭、学校、社会三位一体的家庭教育网络体系已初步建立;家庭教育的主要责任人--家长,大多表现出较强的科学教子的意识与能力,但目前的家庭教育尚存在一定程度的缺失.部分家庭对家庭教育的重视程度不够;家庭教育缺乏科学观念的正确引导,"重教不会教"的现象普遍存在;整体参与的合力不强等.浙江农村留守儿童家庭教育功能缺失尤其突显.     

教育民主视角下农村教育的思考

教育民主化是近代世界各国教育发展的主要趋势,教育民主的重要性也日渐得以加强,但教育民主化视角下的农村教育仍然落后.国家应加大政策、资金时农村教育的扶持;学校要为学生营造一个良好的教育环境;家长应转变传统的思想观念;教师要提高教学能力,更新传统教学方式的教育理念.     

构建新型农村教育体系

人才的培养要靠教育,农村教育必然成为农村发展的基础.特别是在目前建设社会主义新农村的进程中,农村教育更是具有基础性、先导性、全局性的重要作用.而当前的农村教育却滞后于农村发展的需要.因此,对于农村教育中处于主体地位的基础教育、职业教育和成人教育,我们有必要进行审视和分析.     

加强地方高职院校校园文化建设的措施探析

我国的高职教育已进入以质量和特色求生存和发展的关键时期,地方高职院校要寻找具有生存性、竞争力的发展之路就必须有自己的特色。反映学校教育观念、办学理念、校风、校训、精神风貌等的校园文化是建设特色校园的重要组成部分。优秀校园文化是学校的魂,对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用。建设和谐向上的校园文化是高职院校建设的重要组成部分。