刑侦实践性教学探析

刑侦实践性教学应树立要素完善化、方法科学化、要求综合化理念;按认识案情、制定侦查方案和实施侦查方案三大模块进行;形式主要有参观、案例研讨和模拟操作等;对学生的指导通常从巩固已学知识、促成学生互教和讲评等三个方面进行;要切实解决条件、师资和课时等深层次问题。     

观察方法在刑事侦查活动中的应用

观察方法是侦查活动中获得案件事实信息的重要方法之一。本文从侦查中要把观察案件事实的客观性、联系性、系统性作为着眼点入手,阐述了认真细致、客观全面、科学规范的态度是侦查中运用观察方法的基本要求;运用常识、常情和常理以及相关的理论背景知识是侦查中观察的基本支撑;同时对侦查中运用观察方法的局限性以及应当把握的重点问题进行了分析论证。     

论抽象到具体是理论研究的科学方法

从抽象到具体是形成理论体系的科学方法,即思维用来掌握具体并把它当作一个精神上的具体再现出来的方法。本文剖析黑格尔、形而上学对具体、抽象的错误观点,阐明马克思对"从抽象到具体"科学方法的革命性创新和应用,马克思在《资本论》中科学选择逻辑起点、逻辑顺序,建立了系统的逻辑范畴体系。《资本论》中的逻辑方法对科学理论的建构有重要指导意义。     

案例教学法在刑事侦查教学中的应用

论述案例教学法在培养高职高专学生创造性思维、责任感、实际能力、学会学习等综合素质方面的优势,提出了案例库建设办法,设计了课前、课中、课后老师学生在案例教学中角色定位、所涉内容以及课堂讨论等实施教学方式方法。其真知灼见源自刑事侦查教学的实践,对于应用案例教学法进行专业教学具有可行性。     

浅论计算机数字图像处理系统在刑侦领域内的应用

本文详细介绍计算机数字图像处理系统在刑侦领域的应用情况,图像处理系统的基本配置,应用软件情况,并就计算机图像处理系统在实际应用中遇到的一些问题作一介绍。     

体改生刑侦综合训练教学设计与实践

公安院校招录体制改革后,为了更好地培养刑事侦查专业学员的实践操作能力,在原有本科生开设的刑侦综合训练的基础上变革教学模式,形成“四环节、三结合”的训练模式。四环节即犯罪现场勘查环节、案情分析及侦查措施采取环节、审讯及证据审查环节、刑事侦查卷宗制作、评阅环节。三结合即训练过程考核、训练效果考核、刑事侦查卷宗考核结合以作出评价。     

科学抽象与理论结构

本文试图对准实在论语义观的科学抽象分析法、科学抽象观、理论模型的建构性、数学结构对理论因果律与理论本质的抽象化等方面,进行探讨和分析,以期说明科学抽象从科学方法论层面为理论的建构提供基础,从而决定理论具有超语言结构的特性     

论教师在刑侦案例教学中的主导作用

刑侦案例教学是公安院校培养学生应用性能力的一种行之有效的教学形式。教师在其中的主导作用主要表现在教学准备、案例分析、课堂讨论、总结等几个环节,重点是准备案例材料、明确案例分析讨论的基本要求以及调动学生的积极性。教师在案例教学过程中要善于充当“三导”角色——“导航”、“导游”、“导演”,切忌充当“三员角色”——“演说员”、“评论员”、“仲裁员”。     

论教师在刑侦案例教学中的主导作用

刑侦案例教学是公安院校培养学生应用性能力的一种行之有效的教学形式。教师在其中的主导作用主要表现在教学准备、案例分析、课堂讨论、总结等几个环节，重点是准备案例材料、明确案例分析讨论的基本要求以及调动学生的积极性。教师在案例教学过程中要善于充当“三导”角色－“导航”、“导游”、“导演”，切忌充当“三员角色”－“演说员”、“评论员”、“促裁员”。     

试论电化教育在刑侦教学中的应用

电化教育是一种教育手段.它是运用现代化科学技术成果,采用先进的教学方法,来提高教学质量和效率的最优化手段.电化教育对讲授“刑事侦察学”这门学科,有着特殊的作用.“刑侦学”是在借鉴利用现代化科学技术原理的基础上,结合侦察实践的特点,而研究出来同刑事犯罪作斗争的一种专门技术学科,它包括:痕迹、物证的检验,现场勘验步法追踪、尸体检验等各种刑事案件的侦查.有些知识十分抽象,如果不应用电教媒体的手段,就无法讲授清楚,而利用电化教育就可化抽象为形象.电化教育在刑侦教学中有如下两点作用:一、运用电视教材的立体教学手段提高教学效果.在刑侦教学中,充分运用电视教材立体教学手段,可以大大提高教学效果.例如,在刑侦学中步法追踪一章,关于对立体脚印、动态脚印的认识,以及足迹特征中落脚和起脚的步法特征现象,由于学生在文字教材上看到的是静止平面图解,而对于动态中足迹的立体变化,学生都受时空的限制,无法看到,如果用传统的教学手段讲授比较抽象,学生感到的也只是视觉上的平面物体,不易理解.在教学中我们结合刑侦教材的内容,应用了刑侦电教片《步法追踪》配合课堂教学、通过电视摄像特技的慢速度分解剖析就可以化平面为立体,化静为动加强学生立体实感,使学生通过电视屏幕直观地看清了不同     

论日常活动理论在刑事侦查中的应用

运用环境犯罪学派的日常活动理论,可将作案人与被害人之间呈陌生关系的案件发案模式分为三种:遭遇模式、挑选模式和搜寻模式。运用日常活动理论的重点在于通过已知的案发环境和被害人因素推断作案人可能的日常活动及活动区域,为进一步侦查创造条件。这类案件的调查策略包括对案发环境进行全面、仔细分析,建立被害人遇害前行踪表,注意对被害人被害风险进行评估。     

反思性教学在汉语教学中的应用

反思性教学是教师改进自身教学行为,提高教学质量的一种有效手段。在双语教学中,反思性教学可为少数民族学生汉语教学提供有益帮助。反思性教学在汉语教学中的具体实施方法有:听课、记教学日记、录像、行动研究、问卷调查和培养学生自我反思的习惯。     

论马克思经济学中的抽象法

马克思主义政治经济学研究对象的特殊性决定了必须合理地运用抽象法。科学的抽象法是与辩证唯物主义、历史唯物主义紧密相连的。马克思正是适当地运用了科学的抽象研究法 ,才逻辑严谨地揭示了资本主义社会的经济运动规律。     

浅谈具象艺术与抽象艺术

具象艺术通过外在形象发现形式,抽象艺术通过点、线、色彩这些直接的形式因素去创造形式.具象艺术和抽象艺术在形式这个层面上是统一的,只是各自的途径不同.     

应用刑侦科技手段应注意的问题

最近,笔者参加公安部刑事侦查专家组的工作,在外地协破案件期间,对一些案件应用科技手段暴露出的问题,感想颇深,如鲠在喉,笔者撰写此文,不是对科技导侦的否定,而是对破案中应用科技手段出现问题的一种纠偏,     

抽象行政垄断之构成与规制

行政垄断可以分为抽象行政垄断和具体行政垄断。在我国,行政权力不正当地干预市场发展仍大量地存在。避免行政权力的不正当干预,规范和限制行政干预经济的范围,是完善市场经济的重要保证。但是我国《反垄断法》对于抽象行政垄断的法律条文规定得简单而且缺乏操作性。     

小组活动在高职英语口语教学中的应用

高职教育外语教学的目的就是培养学生的语言交际能力,口语教学交际性理论为指导,遵循精讲多练的原则决定了口语教学在外语课堂教学中的重要位置,但是笔者通过听课调研发现,当前高职英语口语教学课堂上,存在诸如口语教学仿真实践性欠缺、小组活动形式比较单一等现象。本文将针对高职院校学生特点,基于任务型的小组活动并加以口语支架式教学法相结合,将此创新理念应用于高职院校英语口语教学的课堂以此提高课堂教学效果和学生的习得效率。     

回溯推理在刑事侦查中的应用

回溯推理在刑事侦查中具有建立侦查假设、确定侦破方向、寻找案件突破点和再现犯罪过程的作用。在刑事侦查活动中运用回溯推理时应当注意的问题有：法律行为因果联系的隐蔽性,以防判断错误;推测的原因同已知的事实的一致性,以避免结论不可靠;常规性原因对非常规性原因的掩蔽性,以免进入误区;要看到一果多因,以防认识片面。     

催眠术在刑事侦查中的运用

刑事侦查中的催眠系运用催眠年龄退化的技巧,使被催眠者重新体验过去某一时间曾发生的事件,以增强记忆的侦查方法。一般认为,该侦查方法只可对被害人和目击证人采用,不得针对犯罪嫌疑人使用。在运用该侦查方法时必须严格遵守侦查催眠纲要。     

视听资料在刑事侦查中的应用

视听资料在刑事侦查中的作用日益彰显。鉴于视听资料的不同特点和分类，侦查人员对其有不同的收集途径和使用方法。