山东省中学生网络接触行为调查分析

随着计算机网络技术的迅速发展和普及,互联网已渗透到社会的各个方面, 也对青少年的健康成长产生了深刻影响。通过对山东省中学生网络接触行为、中学生对媒介信息的认知和判断、中学生对网络的需求、中学生在使用网络的过程中存在的问题等方面的调查和分析,总结青少年网络接触行为的特点,阐释目前青少年在网络使用过程中存在的问题及其相关原因,提出开展媒介素养教育的必要性及对中学教育的建议。     

从“网络疾病”谈青少年媒介素养教育

科技造就了虚拟世界,媒介化生存逐渐成为人们的另一种生活状态。部分青少年在高频度使用网络过程中产生了“网络疾病”等一些社会问题。全社会应给予广泛关注。建议通过加强青少年的媒介素养教育来帮助青少年科学健康地使用网络。     

网络舆情对青少年媒介认知能力的影响

当前,青少年已成为我国网民的最大群体。从网络舆情的产生及酝酿过程来看,网民的媒介认知能力始终是网络舆情向良性或恶性发展的关键。青少年网民在网络舆情形成中,不仅是在获取和传播信息,同时也是在分析和评价信息。现阶段我国网络舆情发展中存在着监控体系不完善、信息监测与分析技术落后、对突发事件没有相应的快速反应机制、网络舆情导向性不强和对青少年没有专门的引导机制等问题。认识网络舆情的传播机制,提高对媒介信息内容的辨别能力,正确获取信息与传播信息,学会对信息进行编码和解码,提高分析信息与评价信息的能力,是解决青少年媒介认知能力问题的关键。     

青少年网络途径认知及其网络行为

青少年对网络途径的认知可从他们对网络的态度、对网络影响的认知、网络规范的认知和网络信度的认知四方面分析,青少年的需要、价值观及生活阅历等决定他们对网络社会化途径的认知和选择,从而导致青少年产生特定网络行为,表现为青少年上网的目的、时间与地点、迷恋程度以及对不良信息的阅读。要将网络的消极作用抑制在更小的范围,最佳方法就是教育:对青少年来讲,要加强“善待网络”的教育;对家长来讲,应系统的接受网络技术和网络道德方面的教育;对学校来讲,应该加强网络人文教育,培养“善待网络”的一代。此外,还要从整体上净化青少年成长的环境,重视媒介素质教育。     

论青少年网络成瘾的生成背景与本质

随着互联网络在中国的普及，网络虚拟社会成为人们生存的一种重要方式。在我国网络虚拟社会的使用人群中，青少年是网络虚拟社会的存在主体，也是未来社会发展的主要力量。在使用互联网络的过程中，青少年网络成瘾成为当前青少年社会化成长中的主要问题，而认识网络虚拟社会与现实社会的区别与联系，即“在线”与“在世”之间相互依存与相互冲突的矛盾关系，才能认清青少年网络成瘾问题的生成背景与本质，从根本上解决青少年网络成瘾问题。     

青少年网络成瘾研究综述

当网络越来越成为青少年生活中的重要组成部分时,网络成瘾、网络依赖、病理性使用计算机等造成的心理、教育和社会问题也日益凸现出来。本文通过对目前国内外有关青少年网络成瘾的研究成果进行回顾与反思,探讨了青少年网络成瘾对青少年身心发展的影响,网络成瘾的影响因素以及对成瘾者进行干预的方式和手段,并对目前研究中存在的问题和今后研究方向提出建议。     

构建青少年健康成长的和谐网络文化环境

调查显示,网络与青少年的学习、生活、认识方式及行为方式等关系密切。部分青少年在高频度使用网络的过程中引发了一些社会问题,全社会应给予广泛关注,家庭、学校、社会、网络运行商应提高认识,发现问题,采取对策,构建健康、文明、充满活力、没有污染的和谐网络文化环境,保障青少年健康成长。     

也谈网络文化与青少年违法犯罪

网络文化的兴起是人类文化发展史上的又一次重大变迁，但同时我们也应看到，网络文化中存在的消极因素对青少年的心理和行为模式的影响是极其深刻的，针对网络文化带来负面的影响及其对青少年的危害，有关部门应从引导、教育和打击等方面采取一系列的防控对策。     

中学生网络成瘾与成就动机相互关系的探讨

目的：探讨中学生网络成瘾程度与成就动机的特点和相互关系，为干预中学生网络成瘾提供依据。方法：采用青少年网络行为调查问卷和成就动机量表对344名中学生进行测验，然后利用统计软件SPSS13．0对所收集的数据进行分析。结果：1）性别对网络成瘾程度的主效应显著，男性网络成瘾程度高于女性；性别对成就动机的主效应显著，男性的成就动机水平高于女性；2）是否独生对成就动机的主效应显著，独生被试的成就动机水平高于非独生被试。3）网络成瘾程度和成就动机之间存在显著负相关；4）通过回归分析发现，成就动机的学习、控制2个因素对网络成瘾程度有显著的预测作用。结论：中学生的网络成瘾程度与成就动机之间存在一定的相互关系，可以通过成就动机水平预测其网络成瘾程度。     

网络环境下青少年心理健康教育研究

网络的推广与普及给青少年的身心带来了巨大的影响,它在拓宽青少年认知结构空间、促进其情绪宣泄和培养青少年多元价值观的同时,也容易导致青少年认知能力迷失、人际关系淡漠、生活意志丧失、抑郁、焦虑、敌对等一系列的心理问题。而我国当前在青少年网络心理问题的治疗过程中,存在着禁止青少年上网、只进行德育训诫、重治轻防和治疗人员专业水平较低等问题。提高青少年心理健康教育的效果,应建立家庭、学校和社会三位一体的教育和预防机制,开展网络心理教育,注重法制教育、德育教育与心理教育的有机结合并提高青少年网络心理疾病治疗人员的专业化水平。