遵义医科大学人文医学研究中心简介

<正>遵义医科大学创建于1947年,是抗日战争胜利后中国共产党创办的第一所医学本科院校,曾用关东医学院、大连大学医学院、大连医学院等名称。1969年为支援"三线"建设,学校整体搬迁至贵州省遵义市,更名为遵义医学院。2018年11月,经教育部批准,学校更名为遵义医科大学。经过70余年的建设与发展,学校已成为一所以医学为主、文理渗透的多学科、     

遵义医科大学人文医学研究中心简介

<正>遵义医科大学创建于1947年,是抗日战争胜利后中国共产党创办的第一所医学本科院校,曾用关东医学院、大连大学医学院、大连医学院等名称。1969年,为支援"三线"建设,学校整体搬迁至贵州省遵义市。经过70余年的建设与发展,学校已成为以医学为主、文理渗透的,多学科、多层次、办学特色鲜明、办学实力雄厚的省属高校,是国家卫生健康委员会与贵州省人民政府共建高校、国家中西部高校基础能力建设工程高校。学校现由遵义新蒲校区、大连路校区及广东省珠海校区3个校区组成,占地面积约2515亩,有全日制在校生19000余人,设有28个教学院系、8所直属附属医院。     

遵义医学院六年酿巨变

2004年12月18日,"遵义医学院附属深圳龙岗中心医院"正式挂牌。该院的前身,是深圳左龙岗区医院。这也是继珠海市斗门区医院之后的第六个"遵义医学院附属医院"。此外,遵医还在省内外拥有近40所教学医院。 这是遵义医学院实施可持续发展战略的最新时展。 六年前,作为贵州唯一不在省会城市的本科院校,遵医面临着人才流失、用地告罄的困境。新的院领导班子组建后,深入调研、审时度势,着眼于增强发展后劲,按照"以本科为基础,大力发展研究生教育,挖掘潜力,办好成教"的办学思路,实施了"立足本部、走出大山、开门办学、拓展事业"的可持续发展战略。     

共青团遵义医学院委员会

<正>遵义医学院是中国共产党创办的第一所本科医学院校。共青团遵义医学院委员会秉承"特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献"的遵医精神,带领全校广大团员青年锐意进取、艰苦奋斗、不断创新、服务社会。现下设18个二级团组织,其中16个院系分团委、1个珠海校区团委、1个附属医院团委。共青团遵义医学院委员会坚持秉承"五个引领",在学术科技、文艺体育、社团文化、志愿服务等多个方面开展了具有鲜明时代特征、青年特点、学校特色的校园文化活动。学院积极履行思想政治教育的重要职能,践行社会主义核心价值体系,不断完善科学育人机制,创新工作格局;全面开创遵义医学院青年工作的新局面,形成了"一团一特色"、大学生素质拓展、暑期"三下乡"社     

红色文化融入“纲要”课教学实现价值性和知识性相统一

"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课教学中实现价值性和知识性相统一直接体现在知识教育与价值观教育相互渗透的过程之中,体现在以情感为媒介实现由知识向价值的转化过程之中。红色文化融入"纲要"课教学能够丰富"纲要"课的知识性,提高大学生的学习兴趣;红色文化融入"纲要"课教学有助于大学生树立正确的价值观,有效提升"纲要"课教学的价值性。红色文化融入"纲要"课教学价值性和知识性相统一还存在众多薄弱环节。通过"纲要"课程课堂专题教学、课堂实践教学和课程网络平台等路径将红色文化融入"纲要"课教学改革创新中,能够有效实现"纲要"课教学中价值性和知识性相统一。     

扎根革命老区 创新育人模式——遵义医学院大学生思想政治教育工作观察

她的前身为大连医学院，是由中国共产党创办的第一所本科医学院校；她为支援祖国的“三线建设”南迁至黔北，是全国唯一一所坚持扎根革命老区没有回迁的本科院校；她，就是遵义医学院。     

不断开拓奋进中的遵义医学院

遵义医学院前身为大连医学院，创建于1947年，是中国共产党创办的第一所本科医学院校。1969年为支援“三线”建设，经国务院决定，举院南迁至革命历史文化名城遵义。更名为遵义医学院。经过65年的艰苦创业．学校有了长足发展，已成为多专业、多学科协调发展的贵州省省属重点建设高等医学院校。     

“马克思主义基本原理概论”课交互式范例语境下授课模式探析

"马克思主义基本原理概论"课交互式范例语境下授课模式是一种以学生为主体、以教师为主导、以师生互动研讨为重点、以典型范例为对象的教学模式,其运作过程包括教学范例选取、教学范例融合、课堂研讨实施和总结评价等四个阶段。交互式范例语境下授课模式体现了"马克思主义基本原理概论"课教学的本质要求,彰显了"马克思主义基本原理概论"课的理论性、现实性和时效性"。马克思主义基本原理概论"课交互式范例语境下授课模式的运作需要处理好范例授课与言传身教、教书育人、关注社会、现代科技以及教师主导和学生主体之间的关系。     

广西大学马克思主义学院思政课“实验教学”改革侧记

<正>广西大学马克思主义学院积极开发思政课实验教学APP,建设思政课教学电子资源库、思政课网络多媒体协同实验教学平台和虚拟仿真教学平台,探索思政课教学线上线下结合新机制,形成了以思政微课堂、思政课实验教学APP和实验教学题库测试系统为支撑的"网络教学平台+研究型课堂"互动教学模式。这一信息化实验教学改革将思政课从现实课堂延伸至网络空间,实现了新媒体技术与传统教育的深度融合,搭建了由"真知"到"践行"的桥梁,推动思政课教学理论性与实践性有机结合。     

高校本科思政课立体化教学的实践探索

由"教师讲课、学生听课、复习备考、期末考核"的线性化教学造成的高校本科思政课"三性一力"不强的问题,成为新时代思政课教学改革创新面临的巨大挑战。破解这一难题需要在立体化教学理念的基础上,形成立体化教学机制,构建立体化教学模式,并以之为内核展开实践探索。     

遵义医学院:思想政治教育彰显特色

遵义医学院是一所具有61年本科办学历史的高等医学院校,在长期办学过程中,"弘扬长征精神、加强传统教育、丰富校园文化、注重社会实践、为基层培养高素质应用型人才"已成为学校思想政治教育工作的鲜明     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学方法创新与实践

"概论"课教学要树立以学生为中心的教学理念,把激发学生学习的积极性、增强学生的社会责任感和创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到教学全过程,正确处理好课堂教学与实践教学之间的关系;要不断更新教学资料,增强教学内容的时代感;实施系统教学、专题教学、实践教学"三位一体"的教学模式和以学生为中心的互动教学方法;建立规范的、能科学反映学生在课堂学习和实践活动中的态度、结果的考核办法。     

遵义医学院珠海校区

遵义医学院珠海校区是遵义医学院2001年与珠海市正式签约,在美丽的海滨城市珠海市金海岸设立的校区,办学层次以研究生、本科生为主。校区于2002年面向全国招生,本科目前开设有临床医学、临床医学(妇产科学)、口腔医学、护理学、生物工程和英语六个专业及方向。研究生教育包括基础医学、临床医学、口腔医学类科学学位、专业学位共54个学科,面向     

应用型本科院校大学物理线上教学实践 ——以山西能源学院为例

以山西能源学院为例,全面梳理应用型本科院校大学物理线上教学实践.分别从教育者、教育中介、受教育者三个环节论述了开展大学物理"线上教学"的准备工作,从课前、课中、课后三个相对独立又紧密结合的环节,全景式展现"线上教学"实践过程,由此总结出经验.     

关于思想政治理论课实践教学的探索——以《思想道德修养与法律基础》课为例

本文以高职院校思想政治理论课中的"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)为主探索了在高职院校进行"基础"课实践教学应遵循的原则以及在高职院校开展"基础"课实践教学的具体方式。笔者以所在院校为依托,详细论述了在"基础"课实践教学设计上秉承从高职院校学生实际出发,符合高职院校学生特点;与理论授课内容要点联系,实现理论授课内容延伸;以外化学习转为内化自省为目的,达到改变学生行为的教学目标这三项原则的原因与重要性,并对问题纠错、情境演绎、任务驱动、榜样感染、爱心帮扶、问卷调查等具体实践教学形式的运用与作用进行了探索。     

"双高"背景下土木工程概论课程"任务型"教学模式的实践应用研究

"双高"背景下,依托优慕课平台,结合土木工程概论课程,为教师和学生从课前、课中、课后三个环节建立"任务型"教学模式体系,本文主要以建筑工程相关知识点创建课前任务单.学生运用优慕课软件,带着问题进行课前预习,教师结合预习情况进行课堂的教学过程设计."任务型"教学模式主要以课前布置任务为驱动,在教师的引导下,学生改变传统的...     

刘达兴:服务病人从“心”开始

正"刘医生特别有责任心,对病人很热情,处处为我们着想……"提起刘达兴,患者们的话语中充满着对他的称赞和敬佩。刘达兴是遵义医学院附属医院胸心血管外科主任,1992年毕业于遵义医学院,在遵义医学院附属医院工作已有26年。多年来,刘达兴接诊的患者,有不少是来自偏     

坚持立德树人 发展优质教育——遵义师范学院加强思想政治工作推动全面发展

正遵义师范学院把思想政治工作摆在重要位置,加强领导和指导,构建党委统一领导、党政工团齐抓共管、党委宣传部门牵头协调、部门学院共同参与的工作机制。习近平总书记强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。近年来,遵义师范学院坚持以"立足地方,服务基层"为己任,注重育人为本、德育为先,形成了特色鲜明的思想政治工作模式。当前,遵义师范学院正处于加快转型发展、更名遵义大学、申报硕士学位授予权单位、迎接教育部本科教学工作审核评     

以“五个转变”增强高校思想政治理论课教学实效性

思想政治理论课要坚持在改革中深化、在创新中提高,增强教学针对性和实效性,应在教学目标上,由知识传授向价值引领转变;在教学内容上,由教材内容向教学内容转变;在教学阵地上,由第一课堂向"四个课堂"协同转变;在教学方法上,由传统讲授向综合运用现代教学方法转变;在学生评价上,由注重期末测试向注重综合评价转变。     

现代学徒制改革对高职思想政治理论课教师的挑战及对策

现代学徒制是由学校和企业共同培养人才的新模式,也是改革我国高职教育的新途径,这种新模式具有招生和就业对接、"工学交替"、"双元"育人、"双重"身份、考核方式多元化等特征,现代学徒制培养模式对思政课教师提出了新挑战。作为思政课教师,正确理解现代学徒制的内涵及特征,客观分析面临的各种挑战,通过整合思政课教学内容,以适应企业用人需求;创新思政课教学模式,发挥校企合作优势;创新教学方法,探索"教学做一体化"改革;完善思政课考评体系,实现"知行合一"目标;不断增强职业提升能力,打造"双师型"教师队伍等策略来应对挑战,增强思想政治理论课的教学实效性,促进学生综合素质的提升,为实现中华民族伟大复兴的"中国梦"培养德才兼备的优秀人才贡献力量。