社会主义核心价值体系提出目的及其内在逻辑

社会主义核心价值体系提出的目的是什么、四方面内容如何为这个目的服务，这是研究社会主义核心价值体系须首先加以关注的问题。提出社会主义核心价值体系的目的是为了实现中华民族伟大复兴，为了实现这个目的，四个方面内容各自担负起主题、指导思想、精神动力和理想人格作用。其内在逻辑关系有如三足拱立的大鼎，指导思想、精神动力、理想人格各居一足，拱起共同理想这个大鼎。     

从社会主义核心价值体系到中国梦的内在逻辑

社会主义核心价值体系以中国特色社会主义共同理想为核心,其他三者为共同理想的实现提供指导思想、精神动力和实践人格作用。社会主义核心价值观的三个层次中,以第一层次为核心,第二和第三层次分别提供了科学性和理想人格保证。中国梦是对社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观的继承与深化,它将前两者隐含的主题凸显出来,发挥强大的动员作用。     

国外学者对中国特色社会主义共同理想的三种误解

由于立场、旨趣、背景等方面的差异，使得国外学者对于中国特色社会主义共同理想的讨论还稍显薄弱、分散和零乱。与在中国特色社会主义认识与评价方面见仁见智不同，在中国特色社会主义共同理想问题上，国外学者不约而同地选择了否定性的态度。在这种共识中具有代表性的观点有以下三种，即共产主义不再是中国特色社会主义的理想追求；马克思主义难以为中国特色社会主义继续输送理想信念；“发展”不再是中国特色社会主义的实现手段而成为了最终目的。认真剖析以上种种误解，对于中国特色社会主义共同理想建设有重要的理论与现实意义。     

坚持用共同理想教育大学生

理想既体现了人们对美好生活的向往和追求，更是一个政党治国理政的旗帜，一个民族奋力前行的向导，一个国家走向富强的精神动力。在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，是现阶段我国各族人民的共同理想。在社会思想日益多元、多样和复杂多变的情势下，如何坚持用中国特色社会主义共同理想教育大学生，整合大学生个人理想，凝聚人心力量，是我国当前改革开放和现代化建设中迫切需要把握和解决的理论和实践问题。     

论共同理想及其凝聚作用

本文认为，科学意义上的共产主义崇高理想，是由马克思和恩格斯创立的，而共同理想则是中国共产党人集体智慧的结晶。共同理想是全国各族人民建设社会主义现代化国家的强大凝聚力，它对中国社会进步的推动作用超过以往任何时代，具有先进性、广泛性和长期性特点。牢固树立共同理想，必须以共产主义理想为导向，体现在各个地方、各个集体、各行各业的发展目标上，落脚到每个人的个人志向和事业理想之中     

由“八荣八耻”看社会主义社会理想人格的塑造

马克思主义的理想人格是实现人的全面发展，“八荣八耻”是对马克思主义理想人格的继承和发扬。“八荣八耻”体现了社会主义道德规范的本质要求。现阶段，要用“八荣八耻”作为塑造社会主义社会理想人格的价值导向。     

论邓小平“一靠理想，二靠纪律”的教育思想

邓小平在开辟中国特色社会主义道路的过程中，十分重视思想政治教育，并且突出强调理想纪律教育的重要性．认为通过共同理想和纪律才能把人们团结起来。理想和纪律教育的任务是长期的，重温“一靠理想，二靠纪律”的教育思想，就是为了进一步凝聚力量，把我们今天的事情做得更好。     

巩固全国各族人民共同理想的科学根据

共同的理想信念是一个民族兴旺发达的不竭动力。中国特色社会主义共同理想深深根植于中国传统文化,既体现了个人理想与民族理想、社会理想的有机统一,又以共产主义最高理想为目标指向。在全球化趋势日趋增强的时代背景下,只有牢固树立并不断巩固中国特色社会主义共同理想,伟大复兴的"中国梦"和持久和谐、共同繁荣的"世界梦"的实现才会得以巨大的力量支撑。     

科学社会主义价值理想与中国特色社会主义核心价值

实现人的自由和全面发展是科学社会主义的价值理想。中国特色社会主义核心价值是以人为本、科学发展、社会和谐、共建共享,这一核心价值既体现了科学社会主义的价值理想,又反映了中国特色社会主义的本质要求。建设社会主义核心价值体系必须紧紧抓住中国特色社会主义共同理想这个主题。     

培养理想人格：新时期高校德育的目标创新与价值定位

社会主义理想人格教育是我国学校道德教育的根本目标,社会主义理想人格在本质上决定了新时期学校道德教育的价值目标,确立培养理想人格的价值目标是学校德育创新的内在必然。确立社会主义理想人格教育为新时期高校的德育目标与价值定位具有重大的理论意义和现实意义。     

坚定道路自信是新时代青年实现理想的基石

道路问题关系到国家和民族的命运,也关系到青年一代的前途和未来。中国特色社会主义道路符合时代发展规律,是实现国家富强,民族复兴的战略性发展道路,是青年实现理想抱负的根本保证和必由之路。当代青年毫不动摇地坚定中国特色社会主义道路自信是实现理想信念的前提和基础。在中国特色社会主义道路发展进程中,青年努力实现自己的理想和抱负在于自觉树立崇高理想信念;在服从服务于国家战略中实现理想信念;在中国特色社会主义道路引导下实现青年个人理想和社会共同理想相互促进。     

新时期正确引导大学生树立中国特色社会主义共同理想

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。当前，我国正处在社会变革转型时期，国家的发展面临一系列新问题、新挑战，这些挑战既是对中国特色社会主义事业的挑战，也是对当代大学生理想信念教育的挑战。加强大学生共同理想教育是新时期社会发展的迫切要求。     

中国特色社会主义共同理想研究述评

党的十六届六中全会提出了作为社会主义核心价值体系主体内容之一的中国特色社会主义共同理想的新定位和新提法。其实在此之前，学界已经开始了关于共同理想的研究，取得了许多重要的理论成果。因此，梳理和归纳在这方面取得的成果对深化我国现阶段进行中国特色社会主义共同理想研究具有重大的现实意义。     

儒家人际身心和谐思想及其现代启示

儒家文化强调完善人格的身心之和、人我之和的人际和谐、人之善群的群己之和，为我们今天构建社会主义和谐社会提供了重要的思想资源。它启示现代社会主体要加强修身自省，塑造理想道德人格，要“以人为本”，建立和谐的人际关系，要弘扬中华民族精神，走和平发展之路。     

引导非公有制经济组织成员树立中国特色社会主义共同理想

社会主义核心价值体系的信念取向，是引导全社会树立中国特色社会主义的共同理想。必须从战略高度充分认识引导非公有制经济组织成员树立中国特色社会主义共同理想的重要性。要提高认识，加强领导；改进工作方式．方法，不断探索创新；抓好核心，凝聚力量，构建和谐企业。     

共同富裕与现阶段全社会共同理想的构建

构建中国特色社会主义共同理想是当代中国先进文化建设,也是社会主义精神文明建设的核心内容之一。但是,中国特色社会主义建设是一个很长的历史过程,初始阶段的社会主义本质和优越性尚未充分显示,人们对“什么是中国特色社会主义”的理解还存在相当的模糊性,以致共同理想的构建隐忧重重。我们必须根据中国特色社会主义建设所面临的现实任务,使中国特色社会主义的共同理想具体化、朴实化,而共同富裕理应成为现阶段中国特色社会主义共同理想的核心内容。     

浅析《论语》中的君子人格及其对构建和谐社会的意义

深入研读《论语》可以发现，孔子所追求的理想人格，其实并不是后世儒者所称道的“圣人”、“仁人”、“士”而是“君子”。本文对孔子的理想人格进行了简单的梳理，指出了孔子的“理想人格”是君子人格，并在此基础上阐释了君子人格的品质特征，认为孔子所设计的君子人格是集“知”、“仁”、“礼”、“勇”为一体的道德伦理人格。构建社会主义和谐社会是一个全面系统的工程，不仅需要经济和制度层面的保障，还需要道德伦理层面的考量，因此，作为道德伦理人格的君子人格就对我们针砭时弊，提升社会整体的道德水平和价值追求，构建和谐社会的德性之维具有重大的意义。     

社会主义核心价值体系定位及其内在逻辑

价值的根本问题是“人应当过上一种什么样的生活”，社会主义核心价值体系追问的是中国人究竟要过上一种什么样的生活？如何过上这种生活？富强民主文明和谐就是中国人的理想生活，为了实现这个共同理想，马克思主义提供指导思想，民族精神提供精神动力，荣辱观提供人格保证。社会主义核心价值体系的提出，乃是对三大时代境遇的回应，具有重大现实意义。     

从《三国演义》看中国传统人格及现代人格培养

中国传统人格在《三国演义》中得到了充分的表现。刘备是仁的化身 ,诸葛亮是贤臣的楷模 ,关羽“义”字当先。他们具有不同的身份、地位和性格特征 ,因此其人格也各不相同 ,但他们的人格又有很大的统一性和内在联系。这就是我们所要探讨的中国传统理想人格。之所以这样做 ,是因为传统理想人格重道德的基本精神和合理的道德规定 ,仍是中国现代人的理想人格所应发扬光大的宝贵成分。     

马克思的人生理想观及当代启示

在马克思看来，理想是建基于人的自由自觉实践之上对未来的向往、设想和追求。马克思的人生理想观是实践的理想观、共产主义的理想观，融理想与现实、远大理想与共同理想、个人理想与社会理想的统一。坚持马克思的人生理想观对在军队院校思想政治理论教育教学中引导学员树立正确科学的理想观具有重要的启示。