浅谈新时期高校学生干部素质培养

学生干部是学生中的精英，是学校与学生之间的桥梁，是加强和改进大学生思想政治教育的重要依靠力量。在新时期，高校学生教育管理工作面临着新的机遇与挑战，只有研究分析学生干部的素质问题，探寻学生干部培养的方法，不断提高学生干部的素质，才能更好的利用好学生干部队伍，开创学生工作的新局面。     

高校学生干部选拔体系研究

在高校开展学生思想政治教育工作和学生管理工作,除了依托辅导员外,更大程度上取决于是否有一支优秀的学生干部队伍,学生干部的质量对于开展学生工作有着重要的影响。本文从学生干部须具备的素质入手,结合人力资源管理相关理论,提出目前高校在学生干部选拔上的基本思路、所遵循的原则及实施的具体程序,从而建立一套规范的高校学生干部选拔体系。     

高校共青团学生干部培养存在的问题及对策分析 ——以宁波工程学院为例

加强共青团学生干部队伍的素质培养是高校精神文明建设、校风学风建设和学生思想政治教育工作的重要环节。当前高校共青团学生干部富有激情和活力，但在责任、务实、团队、创新等方面存在一定问题，本文结合宁波工程学院近年来团干部的工作实践，提出了培养高素质共青团学生干部的对策措施。     

邓小平的干部教育思想与当前的干部教育培训工作

邓小平的干部教育思想是邓小平理论的重要组成部分 ,是我们进行干部教育培训工作的重要指导思想。邓小平对干部教育培训的地位与作用、目标与内容、方法与途径进行了精辟论述 ,尤其是他关于高度重视干部教育培训的战略眼光、关于切实提高干部队伍素质的远见卓识和关于增强干部教育培训实效的深入思考 ,对于当前我们大规模开展干部教育培训工作 ,推进干部教育培训工作创新 ,提高干部教育培训实效 ,具有十分重要的现实指导意义     

坚持育人为本 加强素质教育

十年树木,百年树人。高等教育的目的就是为经济建设和社会发展培养思想政治觉悟高、综合素质过硬的高级专门人才。贵工大成人教育学院思想政治工作者坚持育人为本,开拓创新,积极探索新思路、新方法,为学生工作的长足发展作出了有益的尝试。完善学生干部管理体制,加强学生基层组织建设。第一,充分尊重学生民主权利,采用公平、公开、公正的民主选举方式,不拘一格选拔优秀人才。在学生中进行演讲竞选年级干部、班级干部,从临场表现、自身素质、工作能力、发展潜力等多个方面综合考察侯选人,再由全体学生投票选举,增强了当选干部的责任感;提出“…     

加强独立学院学生干部队伍建设

建设一支高素质学生干部队伍是独立学院建设和发展的重要一环。当前,独立学院学生干部普遍具备良好的素质,但我们要搞好独立学院学生干部的建设与管理,还必须客观分析学生干部在服务意识、自律等方面存在的问题。实践中,独立学院要通过明确培养目标、健全选拔制度、完善激励机制等途径加强独立学院学生干部队伍建设。     

新时代高职学生干部管理制度和培养体系建设

学生干部是联系学生与教师的桥梁,也是确保高职院校相关政策上传或下达顺利开展的重要媒介,他们的综合素质直接关系整体的高校办学质量,加强学生干部培养及管理具有重要现实意义.本文在对新时代高职学生干部培养及管理重要性进行阐述的基础上,重点提出一些管理制度与培养体系建设策略,旨在助力高职院校构建一支高素质学生干部队伍.     

高校学生干部应具备的三种基本素质

高校学生干部具有双重身份,既是一名普通学生,又是一名“学生官”,承担着组织和管理学生的任务,是联结学校与学生之间的“桥梁”。因此,学生干部应具有比较好的自身素质。这些素质包括: 一、政治思想方面的素质。社会王义高等院校是培养无产阶级革命事业接班人的基地。接班人的标准应当是德、智、体全面发展。尤其是要具有坚定正确的政治方向。九十年代的青年一代是国家的希望和未来。我国社会主义现代化建设的宏伟目标要     

对企业基层领导干部考核方法的思考与建议

干部考核工作是干部管理工作的重要组成部分,是加强干部队伍建设的重要环节,是了解、培养和使用干部的基础。建立科学的干部工作考核体系,是为了使干部任用、管理走上规范化、制度化的轨道。通过考核,激发干部工作的积极性和创造性,通过对领导班子和领导干部的考核,使领导班子成员的政治思想、作风建设得到进一步加强,领导班子整体结构得到进一步优化,领导干部的综合素质得到进一步提高,优秀青年干部的培养和选拔力度得到进一步加大,从而为推进事业部内部改革,促进新一轮的发展提供有力的组织保证。一、“业绩考核”与“素质考评”标准的定…     

浅谈德才素质考核与工作实绩考核的关系

现代领导科学认为：实绩是领导者、被领导者、群体目标、客观环境共同作用的结果,即：实绩一f领导者、被领导者、群体目标、客观环境）。这一公式科学地表示了丰富的领导工作内涵,也反映了德才素质考核与工作实绩考核二者的关系Q一、德才素质考核与工作实绩考核是相巨联系的。我们说德才是干部的本质,这里的“德”不是空德,“才”也不是空才,德才素质必然要反映在干部的工作实绩中;工作实绩是领导者在被领导者、群体目标、环境因素的共同作用下开展领导工作的过程与结果,是德才素质的物化形态与客观反映。这就是说,德才素质与工作…     

目前干部教育培训中的问题探析

干部教育培训目前还存在许多不容忽视的问题,主要有：一是对干部教育培训的重要性认识不到位,改革创新意识缺乏;二是工作统筹性不够,尚未形成完善的组织体系与运行机制;三是工作针对性不强,教育培训的需求导向有待进一步落实;四是工作实效性不高,干部教育培训质量远未达到理想的效果;五是工作基础不牢,教师综合素质及工作与生活待遇亟待提高。     

心理素质测评在干部工作中的应用价值研究

在干部工作中引入心理素质测评,是运用心理素质测评技术对干部的科学决策、组织管理、执行、创新、沟通和心理掌控等素质能力进行考察,并把测评考察的结果应用到干部的教育培训、选拔任用等管理工作中,是干部工作进一步科学化的重要补充和优化完善,同时,也对干部个人素质能力的提高和整体加强干部队伍建设都具有极为重要的应用价值。     

内练真功外塑形象——关于提升基层党校教职工素质的几点思考

党的十七大进一步强调,要继续大规模培训干部,把干部教育培训工作提到了新的高度。加强党校的自身建设,提高党校教职员工的综合素质是做好干部教育培训工作的前提和关键。要树立内练真功、外塑形象的办学理念,在实践中不断提升基层党校教职工素质。     

纪检监察干部能力浅谈

纪检监察干部的能力素质怎样,在很大程度上影响到检察队伍自身建设乃至党的反腐败斗争的成效。纪检监察干部,肩负着监督办案人员能否认真履行职责、是否违犯党纪政纪等工作,如果自身没有较高素质是难以胜任的。因此,新时期的纪检监察干部应该具备以下几项基本素质与能力:具有坚     

依法执政应重视干部工作的合法性

<正>加强干部工作的外部合法性建构,就要争取人民的信任和满意。在社会主义现代化建设时期,党员干部的党性素质和能力素质都是重要的,但干部工作不应该片面强调能力建设,应该更加重视实质合法性建构。因为"正义是政府的目的。正义是人类社会的目的。无论过去或将来始终都要追求正义,直到获得它为止,或者直到在追求中丧失了自由为止"。干部管理工作应该服从正义这个目的。为此,干部工作的直接目的就是使干部保持其美     

干部考察者应具备的思维素质

干部考察者的思维素质,既是考察者思维科学性的反映,也是考察者综合能力的重要体现,更是做好干部考察工作的必备素质。长期的工作实践告诉我们,做好干部考察工作,应具备以下几个方面的思维素质。——尊重事实的客观性思维。社会存在决定社会意识,不论考虑任何问题,都要从社会实际出发,而不能凭主观想象作判断。在干部考察中,由于种种原因,不同的谈话人认识问题、理解问题的角度不同,反映的情况也各有差异,尤其     

流水不腐 户枢不蠹——谈做好干部交流工作

实行干部交流，通过岗位轮换培养锻炼干部是我们党和国家干部人事工作的优良传统。加强干部交流工作，是贯彻落实《党政领导干部选拔任用工作条例》的重要举措，是加强领导班子和干部队伍建设的重要措施。同时也是改善领导班子结构，提高干部队伍素质，调动干部工作积极性的有效途径。     

实绩标准考核干部的意义与作用

全面、客观、准确地考核干部的德才素质和实际工作能力,是选贤任能的前提.由于干部的德才素质只有在实际工作中才能真实地表现出来,只有当干部做出了工作成绩,才能得到公认.因此,我们必须坚持用实绩标准来考核于部,避免考核干部的片面性和简单化.实绩是指干部在一定任期内改造客观世界,推动和促进社会生产力以及改革开放、精神文明发展的实际工作所取得的成绩.用马克思主义关于实践是检验真理的唯一标准     

对农村党员干部培训需求的调查与思考

解决好农民问题需要加强农村党员干部队伍建设,农村党员干部队伍建设的核心是提升素质,提升素质要靠教育培训来解决。所以建设新农村,抓好农村党员干部教育培训工作显得更为紧迫。一、当前农村干部培训存在的问题问题之一:一些领导干部对农村党员干部培训工作仍存在认识上的误区。认为当前农村经济发展任务特别     

切实加强学分制下的班主任工作

班主任是高校学生管理工作最直接的承担者。搞好班主任工作,是学分制下加强学生管理的重要而关键的一环。学分制下,上课分散,活动难以组织,对班主任工作提出了更高的要求。班主任一方面要认真学习相关知识,提高自己的综合素质。另一方面,要结合学分制情况下班级工作的实际,探索加强班级工作的有效途径。 明确自身职责,树立“育人”意识。在我院,担任班主任的有专任教师,也有行政干部,甚至是一些领导干部。他们与学生最接近,最能影响学生的成长。因此,作为班主任,首先必须明确自己的工作职责,树立“教书育人、管理育人、服务育人”的责任意识。古人云;“其身正不令则行,其身不正虽令不从”,“身教重于言