党校系统开展案例式教学的成效、问题及对策——以中共南宁市委党校为例

不断深化教学改革,推进教学方式创新是《党校工作条例》对党校干部教育的新要求。本文结合党校的教学特点,阐释了案例式教学的理念及党校开展研讨式案例教学的价值,通过对南宁市委党校行政学项目制教学团队所开展的案例式教学研究,分析了当前党校开展案例教学存在的问题并提出对策措施,旨在为案例教学如何在党校培训中发挥作用提供借鉴和建议。     

党校开展案例教学的几点思考

新形势下加强领导干部执政能力建设的要求和传统的党校课堂教学存在的不足呼唤我们要在课堂中积极推进和开展案例教学,不断提高党校的干部培训质量和水平。开展案例教学还应注意处理好案例教学与事例教学、案例教学与授受教学、引导与参与的关系。     

高校双语教学的探索与实践

高校双语教学是针对某一专业课程自身的学科特点,以外文教学资料为基础,用双语讲授课程的全部或部分内容的一种教学模式.为推进高校双语教学的开展,笔者认为应采取以下措施,即:对学地设置双语课程,有条件地自行编写教材,加强师资培训,对教学模式与方法进行改革,在教学过程中注重对于教学辅助设施的应用.     

党校案例教学的几点思考

在党校进行案例教学是贯彻《中国共产党党校工作条例》、尝试教学方式创新的要求。分析党校案例教学的特点，把握党校案例教学的特殊性是搞好这一工作的前提。做好案例教学要发挥教师、学员以及组织员等各个方面的积极性，要进行教学管理改革。     

原则下的写照和现实中的响应——论党校实施案例教学的必然与必要

教学是党校的中心工作。在新的形势下,党校推行案例教学,把理论教学与案例教学结合起来,不仅在理论意义上具有必然性,在现实意义上也具有必要性。党校推行案例教学是对理论联系实际这一重要原则的真实体现,也是对提高党校教学效果这一现实需求的有效回应。党校案例教学必须以案例建设为前提,要十分重视案例设计和选编撰写工作。     

案例教学法在党校教学中的意义与应用

提高学员的能力与素质是党校培训的首要目标,而案例教学,作为符合成人认知模式的一种教学方法,在党校教学中起到至关重要的作用。本文对案例教学法的意义和应用进行了探讨,同时对案例教学在党校教学中的问题进行了思考。     

党校开展案例教学的几点思考 ——基于乡村振兴案例教学的实践

党校开展案例教学是《中国共产党党校(行政学院)工作条例》、全国党校(行政学院)校(院)长会议和全国干部教育培训规划中对干部教育培训工作提出的明确要求.山西省委党校乡村振兴案例教学团队在教学过程中,充分发挥教师的启发引导作用,培育学员的角色扮演能力,把课堂交给学员,让学员成为课堂主角,以不断提升案例教学的时代性、创新性和...     

新形势下党校师资培训作用刍议

随着党校师资队伍建设的正规化,一批具有研究生学历的高层次人才被吸收到党校教师队伍中。这些新进教师在角色转型中存在着丰富的知识储备与匮乏的教学经验、问题解决的综合性与专业背景的精细化以及意识形态的统一性与个性特征的独立性等三对基本矛盾。党校师资培训在促进新进教师角色转型和角色定位中具有＂熔炉＂的作用。     

长春市——找准农村党建与经济发展的结合点

河南省南阳市从师资配备、设施开发、培训管理、功能整合等方面入手，创建了一批“开放式”党校，收到了良好效果。1．开放设施。在保障党员集中学习培训需要的前提下．党校的图书馆、电教室、科教放映室、试验基地等设施一律向社会免费开放。电教室内科技录像片全天候滚动播放，群众可根据农时自主选择收看。党校内设信息部和农技推广部，随时为农民答疑解惑，提供技术支持。2．开放师资。党校面向社会公开招聘，选拔各类型优秀人才，以签约形式明确双方权利和义务，有效弥补了原有师资力量和结构上的不足。3．开放管理。除完成正常的培训任务外，党校还结舍各地区经济发展实际，创建各类专业经济舍作组织，建立科技协会，指导农民进行产品开发，并根据农村党员实际需要，合理调整培训计划。     

如何开展党员目标管理活动？

南阳市从师资配备、设施开发、培训管理、功能整合等方面入手，创建“开放式”党校。其做法：1．开放设施。在保障党员集中学习培训需要的前提下，党校的图书馆、电教室、科教放映室等设施一律免费向社会开放。2．开放师资。面向社会公开招聘，以签约形式明确双方权利和义务，有效弥补了原有师资力量和结构上的不足。3．开放管理。除完成正常的培训任务外，结合各地区经济发展实际，创建各类专业经济合作组织，建立科技协会，指导农民进行产品开发，并根据农村党员实际需要，合理调整培训计划。4．开放功能。除利用实验基地开展现场培训外，每年组织学员赴经济发展好的地区学习考察。学员受训后组成宣讲小组，深入田间地头开展巡回演讲。     

加强师资力量 服务干部培训

随着各级干部自身素质的不断提高,干部对教育培训的内容、教师水平的要求越来越高,而县区党校由于条件有限,师资力量相对较为薄弱。如何化解这对矛盾,加强师资力量,提高综合办学实力,是县区党校迫切需要解决的问题。太原市杏花岭区委党校聘请客座教授,改善师资结构,整合办学资源,具有典型效应。     

案例教学在党校教学中的价值及运用

案例教学是理论与实践、经验与才智的最佳耦合形式，是深化党校教学改革的重要抓手，是提升教学质量的有效途径。当前案例式教学中主要存在着教学案例和教学事例概念不清，师资力量难以适应，组织化程度亟需提高等问题。应从“认识问题”问题化、师资建设战略化、实施过程组织化方面，大力推进以案例教学。     

对党校系统开展案例教学的思考

由于面对的群体和教学的目标不同,党校案例教学不同于一般案例教学。本文首先分析了党校案例教学的基本特点、实施的必要性、可行性和在教学中的地位、实施过程中的关键要素和实施效应等共性问题。接着,对于“立体全景式案例教学”、“角色呈现案例教学”、“反弹琵琶案例教学”、“课堂式案例教学”和“现场式案例教学”等具体模式作了详细介绍和基本评价。最后,基于共同认识和对各种模式的分析评价,给出了若干建议以推进党校案例教学的进一步发展。     

以互联网络为载体,创新干部培训模式--党校"网络研究式"教学笔谈

党校网络研究式教学是站在信息化高度,对干部培训新路的探索,是党校教学模式的创新。增强党校网络研究式教学成效,一要搭建教师和学员的互动平台;二要构建校内资源与校外资源的共享机制;三要创设党校网络研究式教学的场景;四要建立功能齐全的管理机制。     

党校案例式教学的几点思考

案例式教学，就是在教学过程中，授课教师根据教学目的的需要，通过对具有典型意义的具体工作情境的描述．来引导、启发学员对这些特殊情境进行讨论、分析，从而达到提高学员理论思维能力、分析判断能力、领导工作能力的一种教学方法。近年来．为了提高培训质量，进一步增强教学的针对性利实效性．宜昌市委党校大力推进教学改革创新．在多个主体班运用了案例式教学方式．取得了比较好的效果．受到了学员的好评。     

宜宾市：创新干部培训“1＋1＋1”模式

近年来，宜宾市在中青年干部培训教学中创新实施“1＋1＋1”模式，培训方式与效果深受学员好评。第一阶段在市委党校集中学习一至两个月。培训方式采用案例式、体验式、研讨式、启发式教学；培训师资多元化，党校教师讲理论、部门领导讲政策、专家教授讲形势、基层干部讲实践。第二阶段下基层实地调研半个月。     

优化课程配置 完善教学模式

课程与教学论作为教育学的一组重要范畴,在学校教育及改革发展中具有非常重要的地位与意义.优化党校课程配置、改革党校教学模式,这既是当代课程与教学论发展所得出的必然规律,也是改善党校软性资源环境,优化党校内部配置结构,促进党校发展、增强党校吸引力的重要环节.     

面对新世纪加强党校建设的思考

<正> 一、党校同国民教育的区别 1、师资队伍的比较。国民教育早已经过了长期的历史发展过程,在师资方面一般都具有一支合格的较为过硬的教师队伍。其教师在知识结构、专业水平、尤其是教学和科研上都有相应的水准,其治学和教学及科研都较为严谨。而且,在教学方面,普通学校一般都分工较细,同一门学科往往由多名老师分别承担,他们对所承担的内容都有长期而深入的研究,都有较高的专业素养,从而使教学质量和科研水准得到了有效的保障。而在这一点上,党校教师不单要承担一门课程的教学,往往要从事多门课程的教学,极大影响了专业水平的提高,影响了教学和科研的质量及水平。这在基层党校尤为突出。因此,国民教育的教师其专业水平一般都达到了相应水准,整体上比党校系统突出。反观党校系统,师资队伍在整体上参差不齐,专业水平上同国民教育师资有着明显的反差。目前,党校的师资构成一般有三种情况。一种是“文革”前即进入党校工作的,这     

桂林市委党校系统开展主题课程教学及案例教学比赛、科研咨政讲座和行动学习培训活动

正2021年5月24日至27日,桂林市委党校成功举办了桂林市党校系统党史主题课程教学及案例教学比赛、行动学习培训和科研咨政讲座活动。5月24日至25日,桂林市党校系统共33名教师参加了党史主题课程教学及案例教学比赛。教师们围绕党史主题确定的教学方向丰富多样,既有宏观的百年党史脉络方向,     

基层党校结构化教学改革探索——以中共宁波北仑区委党校为例

《中国共产党党校工作条例》和《2010-2020干部教育培训改革纲要》对基层党校产生深远影响。为推进党校教学的全面转型,北仑党校积极推进结构化教学改革,从教学需求、教学内容、教学师资、教学策略和教学评价五方面采取措施推进教学改革,实现教学结构的系统优化。为了深入推进结构化教学改革,北仑党校必须大力建设和完善教学需求调研、教学结构开放和教学评价反馈三大机制,全面提升党校教学需求挖掘、教学资源整合、教学系统优化三大能力。