论卓越工程师的非技术能力

工程是技术要素和非技术要素的集成,它横跨物性和人性两个维度,跟宽广的世界相联系.传统工程教育注重的仅是技术能力,培养的工程师知识面狭窄.随着时代的发展,工程复杂性的增强,人们工程意识的提高,工程师的非技术能力培养受到重视.卓越工程师的非技术能力主要包括:系统思考能力、伦理判断能力、沟通能力、组织领导能力等.     

我国工程师制度改革中工程教育的创新发展:经验借鉴与制度因应

注册工程师制度作为当前国际上对工程技术人员进行管理的专业职业资格管理制度,对推进工程技术人员管理走上规范化、市场化、法制化、国际化发挥了重要作用.从工程教育在工程师培养中的目标定位以及工程师制度对工程教育的作用机制出发,在借鉴发达国家注册工程师制度成熟经验的基础上,为推进我国工程教育创新发展提供新的路径.     

构建现代中国特色工程教育治理体系的系统思考

构建工程教育治理体系是赋能工程教育高质量发展,推进高等教育现代化,实现教育、科技、人才一体化部署,凸显中国工程教育治理特色的必然要求。工程教育治理理论模型包含工程教育治理目标、理念、要素及其运行机制。当前,工程教育治理面临学生工程实践薄弱、工科教师队伍缺乏工程实践经历、工程教育质量评价和注册工程师制度体系不健全等方面的问题与挑战。借鉴工程教育治理的国际经验,中国特色工程教育治理体系的建设关键在于推进政企产学深度协同、将实践融入工程教育全过程、注重教师分类发展、深化工程教育质量评价改革、构建与工程教育认证相衔接的注册工程师制度。     

基于CDIO理念的工程类大学生创业教育模式的探索

CDIO理念为工程类大学生创业教育模式的实践提供了理论指导与实施方向。笔者立足于CDIO的基本理念与特征,分析了我国工程类大学生创业教育的现状,并从人才培养目标、改革战略和具体模式角度阐述了CDIO创业教育模式的具体应用策略。     

巴黎高科的经验以及国立高等先进技术学校案例分析

法国现有的教育体制是历史传承的结果。他在理工科教育领域形成两大平行的教育体系:一个是综合性大学,一个是工程师学校。法国工程师学校非常重要的特点就是:学校与工业界密切合作,进行学生的培养;学校的许多教师就来自工业界;学生学习期间还要到工业企业去实习。这使国立高等先进技术学校和其他工程师学校成为法国高素质工程师的摇篮。     

大学层面“985工程”发展战略模式的选择

运用战略管理工具(SWOT)对大学层面“985工程”建设机会与威胁、优势与劣势进行分析,对建设关键要素进行权重评估,用定量方法进行大学“985工程”建设战略管理模式选择.文章从战略管理学角度审视“985工程”建设,旨在提供一种战略管理模式选择的思路和方法.     

以职业需求为导向的专业学位研究生培养实践探索——以中国石油大学全日制工程硕士培养为例

通过分析专业学位研究生教育的特性,提出全日制专业学位研究生教育应以职业需求为导向,工程硕士应以工程能力为导向,突出工程知识、实践能力、工程素养的培养.中国石油大学(北京)全面深化研究生培养机制改革,按照工程能力的目标导向,探索形成了“四个三”的全日制工程硕士专业学位研究培养模式.即:优化三个阶段,实行学习与实践交互式的校企协同培养;坚持三个原则,围绕工程知识构建开放的知识发展体系;依照三个层次,围绕工程实际构建递进的实践训练体系;坚持三个融入,围绕大工程观构建全面的工程素养体系.结合工程硕士教育的实践,剖析了当前专业学位研究生培养中存在的主要问题,提出了相应的对策与建议.提高认识,科学设计,优化专业学位教育发展环境;协同创新,合作育人,充分发挥企业在人才培养中的作用;深化改革,突出重点,切实提高专业学位研究生培养质量.     

台湾高等工程教育专业认证的现状及启示

台湾教育界和工程界在短短的两年时间里就迅速建立起了兼具权威性和独立性的工程教育认证机构--台湾工程教育学会,构建起了与国际接轨的工程专业认证体系,并成为"华盛顿协议"的临时会员.面对台湾工程教育认证工作迅速发展的形势,大陆当前应当尽快建立权威性的认证机构,并按照国际惯例设计认证程序和标准、积极与国际接轨,努力实现工程教育质量的国际认可.     

趋同与差异:近三十年来法国青年价值观变迁的比较与分析

本文根据八十年代、九十年代、二十一世纪初和2010年代法国专业机构对法国青年价值观四次调查结果从四个角度共十一个方面进行纵向比较,发现三十多年来法国青年的价值观在演进变迁中与成年人价值观呈现趋同趋势,但是由于性别、城乡、宗教信仰的差别,特别是家庭出身、教育水平和社会经济地位的差别,法国青年的不同群体在政治认同上存在着较为明显的差异.这些纵向比较的发现颇有价值,给人以启示.     

双一流建设的路径演化:一个制度创新的论域北大核心CSSCI

从重点大学建设到"211工程"、"985工程",再到"双一流方案",既是我国重点大学政策的延续与创新,也是一个个路径演化的循环,在每一循环中都经历了路径生成、路径依赖、路径分化与创造。"985工程"是在原重点大学建设政策上的路径分化与创造,而"双一流方案"则是在"985工程"路径上的再分化与再创造,我国的世界一流大学建设正是在一个个路径演化的循环中不断进步的。     

教育社会学视域中的义务教育阶段择校现象简析

从教育社会学的角度分析择校现象的成因,可以得出:教育的选择功能刺激了人们对高学历教育和择优教育的追求;阶层优势与社会选择理论在择校现象中有明显体现;在现代社会,教育对社会分层的影响和作用更多地具有了内在的特征,学业成就的分化和分层,成为人们获得不同社会地位的重要因素;学校组织之间的分层现状,使受教育者为了获得更佳的成才机会,而去选择更优质的学校教育.     

加强工程伦理教育势在必行

本文讨论了工程伦理教育的发展趋势,从现代工程活动的特点,工程技术人员的道德责任,建设节约型可持续发展社会,现代人才观以及工程教育国际化等几方面论述了加强工程伦理教育的必要性和紧迫性。     

论发展中国的金融工程

目前我国发展金融工程还存在一系列障碍 ,如资本市场发展滞后 ;金融市场缺乏真正的市场均衡价格 ;金融市场参与者的盲目性和非理性 ;缺乏金融工程师队伍等。为适应金融全球化趋势 ,必须加快我国金融工程的发展步伐 ,现阶段应当从营造市场环境、加快人才培养、发展投资银行和加强金融监管等方面着手。     

工程重大安全事故罪之探析

因现行刑法对工程重大安全事故罪的犯罪构成规定过于概括,因此有必要从理论和实践的角度对工程重大安全事故罪进行探讨.工程重大安全事故罪主体只能限于特定单位;罪过形式只能是过失;其客观要件表现为违反国家规定,降低工程质量标准,造成工程重大安全事故的行为.     

再就业工程的社会心理分析与对策选择

本文从社会心理分析角度,探讨了我国当前下岗职工再就业难的原因之一,在于经济发展与社会心理转换的不同步性,“正统”观念和趋同心理这一社会心态的劣根性。提出,实施再就业工程的一个重要对策选择是要坚持正确的舆论导向,从择业者和招聘单位两方面为再就业工程扫清心理障碍;对策选择应加强针对性。     

麻省理工学院工程教育委员会的成立及运行

随着工程对一个国家经济发展的贡献度越来越大,人们对工程教育的关注程度也越来越高。在工程教育"回归工程"的大背景下,本世纪初美国麻省理工学院(MIT)成立了工程教育委员会(简称E-CUE)。其注重实践、注重系统的运行理念与MIT"教学、研究和关注真实世界问题"的工程人才培养模式一脉相承,很值得我们学习和借鉴。     

价值与独特:研究型大学国际化工程人才培养模式的新视角——基于虚拟人力资源理论

研究型大学构建国际化工程人才培养模式的关键在于开发和利用国际人力资源,这一点在国家的政策和高校的实践中都得到了体现和证实.面对全球化、信息技术、知识资本、多样化对研究型大学人才培养职能的冲击,运用虚拟人力资源理论,从价值和独特两个维度构建了国际化工程人才模式的理论框架.同时,以研究型大学国际化工程人才培养模式的现状为对象,分析了独特的人力资源、合作的人力资源、外部市场提供为主的人力资源,以期增强培养模式的灵活性和效能.     

“理科”抑或“工科”：关于侦查学学科性质定位的探讨

目前导致侦查学学科发展瓶颈问题的症结之一在于学界没能对侦查学学科性质有一个科学的定位。从学科谱系学的角度考察，在“理工之分”的学科维度中，侦查行为是一种“工程行为”，侦查思维是一种“工程思维”，侦查学本质上是一门“工程学科”。侦查学应当有区别于其他“理论学科”的特质和气度：具象性、开放性、技术性、价值性、集成性、整合性。     

法律文化特征考察——兼论法国民法典的价值取向

不同的法律文化蕴含着相异的法律观念、原则和价值体系,对国家、群体及个人的法律活动必然产生巨大的影响.本文拟就从法律文化角度浅析法国民法典的价值取向.     

社会分化中的意识形态整合

当代中国意识形态建设需要正视并准确把握社会分化的客观事实。无论从实践角度,还是理论维度来看,社会分化包括了阶层结构分化和系统功能分化两个层面。针对社会分化的两个层面,意识形态整合形成了"利益—观念"和"分离—聚合"两种模式,它们同时也是把握意识形态整合的两种分析框架。