经贸英语专业语篇教学模式探索与实践

本文旨在探讨经贸英语专业语篇教学模式,并分析了语境理论在语篇教学模式实施中的重要作用,从情景语境、语言语境以及文化语境三个方面探讨了在英语语篇教学实践中提高经贸专业学生语境意识的有效途径。     

文体学在二年级英语精读教学中的应用

文体学是研究语言表达方式和效果的一门学科，它对于语言研究和语言教学起着很大的推动作用。在英语精读教学中运用文体学的方法可以培养学生正确使用语体的意识，提高他们的英语语言欣赏水平并带动其写作能力的提高     

语篇翻译与语境

语篇翻译中,译者除了要对两种语言的特征了如指掌外,还要对原文语篇所涉及的非语言因素语境进行分析,根据语篇所处的情景语境和文化语境采取相应的翻译策略,来实现原文与译文之间建立在语篇层次上内容的重现和交际功能的转移。     

提高大学生英语写作能力之途径

从分析目前英语写作存在的问题入手 ,提出了提高英文写作能力的途径     

关注身势语在外语教学中的运用

外语教师在具备其他素质的同时,应了解并善于在课堂教学中运用恰当的身势语。只有这样,才能创造出良好的语言环境,提高学生的学习兴趣,培养出真正的具有交际能力的学生。     

谈外语教学中语言意识的培养

语言意识的相关理论表明培养语言意识有利于二语习得的发展。以培养语言意识为核心的外语教学既有别于单纯的交际法教学,又有别于以语言结构为核心的外语教学。基于我国目前学生在口语和书面表达中存在的一些问题,将培养语言意识的环节融于外语教学已成为一种客观需要。同时此方法在教学实践中带来的挑战还要求教师对教材等做适当的调整。     

跨文化交际中语境对语篇连贯的影响

连贯是语篇表达的最基本的特征之一。在跨文化交际中，影响语篇连贯表达的因素很多，语境是其中最重要的因素之一。语境因素主要包括认知语境、语言语境和交流语境。只有充分考虑到语境因素对语篇连贯表达的影响，才能达到成功的语言交流。     

成人外语教学与党校系统外语教学创新

成人外语教学除了遵循外语教学的一般原则和规律外,还应充分考虑到成年人的心理特点和实际需要。党校系统应针对成人学员的外语学习特点和要求,结合自身办学的实际情况,充分挖掘自身潜力和办学资源,从教学理念、教学方式和教材内容三个方面做好外语教学的创新工作。     

跨文化因素与外语教学

世界外语教学的一个重要特点和重大发展是引进文化因素 ,把它作为同以前传统语言、语法、词汇及修辞相并列的教学内容。本文从跨文化因素对外语教学的影响、跨文化因素教学的原则以及如何在外语课堂中融入跨文化因素这三个方面论述了跨文化因素与外语教学这两者之间的关系 ,在具体的教学实践中有一定的可操作性。     

情感动机与外语教学

本文论述了情感动机在外语教学中的重要作用并介绍了具体操作方法     

语言文化与外语教学

在外语教学中,应明确文化教学的重要性。教师在传授语言的同时,应把与语言相关的文化内容作为必不可少的一个组成部分融入其中,使语言的教授与文化导入同时进行,这对于学生提高英语水平及其对外国文化的了解可起积极的作用。     

模因论——对外语教学的启示

模因论(memetics)是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。通过对模因复制、传播途径和传播方式的研究,启示我们重新反思外语教学。在外语教学方面,我们有必要重视诸如背诵、模仿、创造性学习、文化教学以及选择输入的学习材料。     

社会文化心态与外语的教与学

社会文化心态是指特定人群或个人在一定的社会文化形态中长期形成的对某些事物的心理反应和处置方法。而特定人群的某种特定心态,又是与其所处社会的民族文化模式、历史文化传统、个人的文化素养、心理素质以及社会的整体经济发展水平和对外文化经济交流程度等有着密切的联系。本文从东西方不同的社会文化心态入手,探讨了不同的社会文化心态对外语教学的影响,并提出了自己的看法。     

跨文化交际能力与大学外语教学

目前我国大学外语教学中普遍存在着过度注重语言技能而忽视语言文化属性的现象,结果导致语言习得效率低下,学生跨文化交际能力弱化。应从师资培养、教学内容、课堂设计、学习方法、资源利用等方面入手,切实提高外语教学质量。     

网络外语教学环境创建刍议

环境作为当代大学英语教学网络化的要素之一,其创建和多媒体应用越来越引起外语界的重视.从因特网资源的利用、建立网络自主学习中心等方面创建多媒体网络教学环境,能够调动学习者的主观能动性,培养他们良好的自主学习习惯,最终达到语言知识意义建构的目的.     

研究生外语教学创新探析

创新教育目前已成为社会的共识。研究生外语教学创新是21世纪创新教育中重要的组成部分,其核心主要是对教学内容、教学方法和教学手段的创新。笔者就上述三个方面进行了探索,旨在培养研究生在外语学习中的创新意识、创新思维和创新能力。     

将学生的个性心理引入大学外语教学

大学生在外语学习中表现出明显的个性心理特征,既有有利的,也有不利的。教师在教学过程中应针对学生的个性差异,因材施教。培养学生优秀的个性心理品质,要注意从三方面入手:一是激发学生对外语学习的兴趣;二是建立良好的师生关系;三是培养学生的自信心。     

文化导入在外语教学中的探讨

本文论述文化导入在语言学习中的重要性,提出文化导入的形式和应遵循的原则,探讨如何在语言教学过程中,以不同的方法,从不同层面来进行文化导入。