日国防白皮书意为何？

二战后，日本制定的和平宪法中规定．“永远放弃作为国家主权发动的战争、武力威胁或使用武力作为解决国际争端的手段……不保持陆海空军和其他战争力量”。然而，近年来日本为修宪开始寻找种种借口。日本政府通过的《2005年国防白皮书》，     

日本不悔 两岸警惕

自日本东京都知事石原慎太郎发起“购岛”闹剧，最终日本政府与钓鱼岛“所有者”签署“买卖合同”，正式将钓鱼岛“国有化”的那一刻起，仅仅一年的光景，日本的闹剧可谓是层出不穷、五花八门，一出接着一出，一浪高过一浪，什么“宣称将修改和平宪法，将自卫队升格为‘国防军’”；以日本侵华战争主力舰旧名“出云”号重新命名新战舰，拟为旧日本军“旭日旗”正名为国旗；     

“宪法日”：信仰的回归

今年12月4日，我国迎来第一个“国家宪法日”。10月28日，党的十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》全文发布。其中，《决定》将每年12月4日定为国家宪法日，并建立宪法宣誓制度，在全社会普遍开展宪法教育，弘扬宪法精神。     

“宪法一中”与国民党当政时的大陆政策

“宪法一中”是指依据1947年“中华民国宪法”,世界上只有一个中国,即“中华民国”。国民党在退踞台湾后一直坚持“宪法一中”的立场。在四次修改《临时条款》和七次增修“中华民国宪法”后,“宪法一中”的核心立场仍然未变,但增加了“一国两区”等其他因素。     

要事点评：国际

日本解禁集体自卫权 7月1日，日本政府召开临时内阁会议，通过修改宪法解释、解禁集体自卫权的内阁决议案。——外交部发言人洪磊：中方反对日本方面蓄意制造“中国威胁”，以此来推进日本国内的议程。我们要求日本方面切实尊重亚洲邻国的合理关切，谨填处理有关问题，不得损害中国国家主权和安全，不得损害地区的和平和稳定。     

从“共同纲领”到“八二宪法”

宪法,国之重器。从100年前,第一部《中华民国临时约法》颁布实施开始,无数仁人志士孜孜不倦地探寻宪政治国之路。然而自1908年到1949年,真真假假的宪法先后有10部之多,却从未给国人带来真正的宪政。新中国成立后,人民曾经拥有真正属于自己的宪法,但专制主义幽灵的复活,却使共和国宪法成了一张废纸……直到"八二宪法"诞生后,     

宪法文本中“人权条款”的规范分析

2004年宪法修正案的亮点之一是“人权”入宪,突出了人权在国家生活中的价值与功能,使人权从一般的政治原则转变为统一的法律概念和宪法原则,预示着国家价值观的深刻变化。将“国家尊重与保障人权”写入宪法,给宪法实践,尤其是宪法解释学带来了许多值得研究的课题。从某种意义上     

日本离“正常国家”还有多远?

8月4日,日本防卫厅宣布将正式建造可搭载多架直升飞机同时起降的驱逐舰航母,而在7月26日,日本国会参议院刚刚通过了《支援伊拉克重建特别措施法案》。在军事上的种种冒进举动表明,日本正逐渐背离《和平宪法》精神,朝着其10年前确定的所谓“正常国家”的目标越走越近。由于“二战”的原因,1947年实施的《日本国宪法》(又称《和平宪法》)第9条规定,日本“永远放弃以国权发动的战争,武力威胁和行使武力作为解决国际争端的手段”,“为达前项目的,不保持陆海空军及其他战力,不承认国家之交战权”。但是,冷战结束以后,早已成为世界第二大经济大国…     

论“三个代表”重要思想与宪法修改

宪法,应该具有较高的稳定性。但宪法也有一个与时俱进的问题,根据经济社会发展的客观要求,依照法定程序对宪法部分内容作适当修改也是必要的。宪法修改应该以“三个代表”重要思想为指导,要把“三个代表”重要思想写入宪法,以确立其在国家政治和社会生活中的指导地位。     

修宪背景下我国宪法典内容结构的完善——以“宪法典且规定哪些内容”为视角

一、问题的引入 我国自建国后共颁布了四部宪法，即“五四宪法”、“七五宪法”、“七八宪法”和“八二宪法”。现行“八二宪法”是依据党的十一届三中全会确定的路线、方针、政策，在回顾和总结建国以来我国社会主义建设实践经验之基础上，并经过全民讨论通过的。为适应我国经济和社会发展的需求，使宪法达到稳定性与适应性的平衡，全国人大分别于1988年、1993年、1999年和2004年对现行宪法的个别条款进行了修改与完善。     

应尽快制定“人权保护法”

宪法修正案将“人权”写入宪法 ,标志着我们党的执政理念、执政方式向“以人为本”、“执政为民”的方向转变 ,从根本上把“三个代表”重要思想与百姓的距离拉近。因此 ,“人权”入宪 ,不仅是我国政治、经济和社会生活中的一件大事 ,而且是我国政治文明和民主法制建设史上具有划时代意义的里程碑。然而 ,面对“人权”入宪 ,人们在欣喜的同时也心存一些疑虑 :一是“人权”虽然入宪 ,但“人权”走出宪法 ,通过制定中华人民共和国人权保护法 ,来保障实现人权 ,不知还需要多少时日 ;二是入宪后的“人权” ,仍然比较抽象 ,宪法既未对“人权”的概…     

刑事程序权利之宪法化——兼对《应尽快制定“人权保护法”》一文的质疑

2004年3月14日,十届全国人民代表大会第二次会议通过的宪法修正案将“国家尊重和保障人权”写入宪法,反映了国家力图通过立法进一步发展人权保障事业的坚定决心。在“人权入宪”的情况下,《人大研究》2004年第9期发表了张大群先生的《应尽快制定“人权保护法”》一文,对此文的观点笔者不敢苟同。笔者在考察美国、英国、加拿大、日本和俄罗斯等国宪法关于公民基本权利规定的基础上,不揣冒昧地提出刑事程序权利宪法化的国际趋势之命题,并借此就宪法人权立法完善的路径提出设想。一、刑事程序权利宪法化的国际趋势之考察美国刑事司法制度的最大…     

“以人为本”与“宪法至上”

以人为本就是以人为价值内核和价值本源 ,最终促进人的全面发展 ,核心在于尊重和保障人权。宪法至上意味着宪法在国家和社会生活中具有至高无上的地位和权威。从宪法的核心价值看 ,以人为本与宪法至上是契合的。法律文化传统中“宪法至上”思想和人文精神的缺失 ,公众法律意识的现状及对宪法至上理解上的偏差 ,对“以人为本”认识的混乱和滥用因素是二者产生隔膜的根源。其冲突通过明确人权的界限 ,限制政府权力来协调。     

日本妇女的法律地位和今后的课题

奠定日本妇女的法律 地位的两位杰出女性 关于日本妇女的法律地位，我想通过两个妇女的故事来谈一下。 日本国宪法和贝亚特·西罗塔·歌顿 出生在维也纳的美国人贝亚特·西罗塔·歌顿，是日本宪法颁布五十五年的见证人。 在日本，男女平等得到法律认可是在第二次世界大战战败后，最多不过半个世纪的历史。日本国宪法是在被占领下的极特殊情况下制定的，因此在联合国的指导下，宪法包含了渴望国际和平、或者说是理想主义的“历史的聪明智慧”，规定了男女平等，这是很幸运的。 日本国宪法第十四条规定了“法律之下的平等”，第二十四条规定了…     

宪法精神何处安放？

1993年，《日本国宪法的精神》甫一出版就受到了日本社会各界的关注和好评，之后又多次再版。该书系日本著名法社会学家渡边洋三从法社会学视角对日本宪政历程所作的观察，其突出特色是针对普通市民对宪法精神进行深入浅出的解说。面对当今复杂多变的世界局势和国内政治生态，渡边教授结合宪法和日本国民生活中的例子，倡导国民以宪法为指南针，谋求和平、自由、人权和平等，号召民众坚决抵制修宪派的野心与阴谋。     

司法裁判文书中“宪法援引”的法律解读

司法裁判文书中的“宪法援引”体现了法院工作中宪法的运用。人民法院可以对宪法做遵守性援引,将宪法作为支撑裁判结论的理由。但由于宪法司法适用缺乏“规范性文件”依据以及宪法规范本身制裁性规范的缺乏,人民法院无权也无法对宪法作适用性援引,将宪法条文作为裁判具体案件直接法律依据。     

对“专政”“法律制裁”两词的法律反思

宪法1982年第1条关于人民民主专政的规定,与1975年宪法和1978年宪法“无产阶级专政”的提法相比是一个明显的进步。它根据我国国情,用“人民”代替“无产阶级”,极大地拓展了国家政权主体的范围,符合中国这样一个尚未完全工业化的国家其社会成员的现实状况。尤其是它改变了“无产阶级专政”中只提到“专政”一词的情况,在“专政”前面加了“民主”,使“民主专政”并列,这在当时对结束文革时期的“大民主”状态、进一步发展社会主义民主有极为重要的意义。根据我国目前的实际国情和依法治国的战略决策,笔者认为,我们应进一步思考“专政”和“…     

从侧重专政到侧重民主：两个版本的“四项基本原则”——纪念1982年宪法颁布实施30周年

2012年12月4日是我国现行宪法（即1982年宪法）颁布实施30周年。1982年宪法基本上覆盖、伴随了中国改革开放的全过程，可以说1982年宪法就是一部为改革开放保驾护航的宪法。1982年宪法的一个重要特点就是将四项基本原则作为“成套设备”写进宪法序言，四项基本原则因此也成为1982年宪法的指导思想和原则。     

地方立法正确把握“不抵触”和“有特色”初探

宪法和法律赋予地方人大的立法权，是一项有条件、有限定的职权。因此，地方立法在突出“有特色”的同时。必须坚持做到同宪法、法律、行政法规“不抵触”。“不抵触”是前提，“有特色”是灵魂。正确理解和处理好两者之间的关系，在“不抵触”的基础上做到“有特色”，是搞好地方立法的关键所在。     

赵克志要求认真学习贯彻习近平总书记对首个国家宪法日作出的重要指示——我省召开“弘扬宪法精神 建设法治贵州”座谈会

12月4日，贵州省人大常委会召开“弘扬宪法精神建设法治贵州”座谈会，传达学习习近平总书记的重要指示、张德江委员长在“深入开展兜法宣传教育 人力弘扬宪法精神”序谈会上的重要讲话精神，深入开展首个国家宪法日宣传教育活动。